【正文】 游戲、角色扮演、專題討論、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、個(gè)案研究等。這種“探究式教學(xué)”旨在培養(yǎng)學(xué)生像科學(xué)家那樣不斷深入思考問題的思維方法和解決問題的能力。石老師希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@一知識(shí)應(yīng)用起來。接下來，石老師讓同學(xué)們討論如何鑒別瘋牛病病原體的性質(zhì)。而且報(bào)紙上也說了，是朊病毒導(dǎo)致了瘋牛病?！皩?shí)際實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是處理后的濾過液仍然具有感染性！這說明了什么？”同學(xué)們感到非常吃驚，“看來，實(shí)驗(yàn)結(jié)果否定了我們的假設(shè)。在石老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了朊病毒這種新的病原體，了解到朊病毒的蛋白質(zhì)本質(zhì)。我國(guó)地域遼闊，生態(tài)環(huán)境和物種分布差異很大，課程標(biāo)準(zhǔn)提供的活動(dòng)建議難以適應(yīng)各地學(xué)校的條件。教師應(yīng)該重視滲透科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相互關(guān)系的教育，通過具體事例幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)與社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系。此外，生物科學(xué)與人文社會(huì)學(xué)科也是相互影響的。教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)內(nèi)容的要求，對(duì)科學(xué)史的材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇和組織，設(shè)計(jì)好教案?！霸趺床拍茏C明這一點(diǎn)？”“做實(shí)驗(yàn)！”學(xué)生不假思索地回答。此時(shí)，謝老師適時(shí)地向?qū)W生介紹：“歷史上，有位科學(xué)家也采用了遮光的方法進(jìn)行研究。謝老師向?qū)W生展示了胚芽鞘結(jié)構(gòu)方面的資料，引導(dǎo)學(xué)生討論所提出的各種猜測(cè)中哪種可能性更大?！霸瓉泶_實(shí)是尖端通過產(chǎn)生的物質(zhì)影響下部生長(zhǎng)的。（圖7）“拜耳為什么要將切下的尖端放在胚芽鞘的一側(cè)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？”有同學(xué)得出了結(jié)論：“胚芽鞘放尖端的那側(cè)，尖端所產(chǎn)生的物質(zhì)分布較多?！敝x老師高興地說：“很好！但尖端所產(chǎn)生的這種物質(zhì)到底是什么？生物學(xué)家花費(fèi)了大量的時(shí)間去研究，直到1934年荷蘭人郭葛從人尿中分離出了一種有機(jī)化合物——吲哚乙酸，將其混入瓊脂中后做了下面的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)我們從人類對(duì)生長(zhǎng)素的認(rèn)識(shí)歷程可以看出，科學(xué)上的每個(gè)認(rèn)識(shí)都凝聚了許多科學(xué)家的智慧和踏實(shí)細(xì)致的研究。通過記錄卡，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)生也可以清楚地看到自己在學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步和存在的問題。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，A小組設(shè)計(jì)了調(diào)查表，在一個(gè)社區(qū)對(duì)若干個(gè)家庭進(jìn)行了調(diào)查；B小組直接拿到了當(dāng)?shù)蒯t(yī)療機(jī)構(gòu)的調(diào)查報(bào)告；C小組通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等信息途徑獲得了相關(guān)的資料；D小組從遺傳學(xué)理論的角度用數(shù)學(xué)方法推導(dǎo)出相關(guān)的結(jié)論等，各小組分別完成學(xué)習(xí)報(bào)告，并進(jìn)行全班交流。具體的表現(xiàn)指標(biāo)和分值，評(píng)價(jià)者可以根據(jù)主題自行設(shè)計(jì)。生物學(xué)概念、原理的理解和應(yīng)用。將a1接種于一般培養(yǎng)基后，不出現(xiàn)菌落；但在培養(yǎng)基內(nèi)添加營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)甲后，就出現(xiàn)菌落。案例：觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)操作檢核表班級(jí)： 被檢核者姓名： 檢核者姓名：檢核項(xiàng)目 操作行為要點(diǎn) 檢核記錄1．檢查材料器具 ⑴檢查材料器具是否完好齊備（紫色洋蔥鱗莖、尖頭鑷子、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、滴瓶、吸水紙、濃蔗糖溶液、清水等）。⑼把做好的裝片放在顯微鏡的載物臺(tái)上，用壓片夾夾好，并從側(cè)面觀察將鏡筒下降到適當(dāng)位置。⒁靜置片刻，將裝片放在顯微鏡下觀察。l 描述觀察或測(cè)量變量的方法。l 說出假設(shè)是否得到支持。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：（1）識(shí)別和定義問題并作出假設(shè)：l 認(rèn)識(shí)并寫出與問題有關(guān)的科學(xué)背景知識(shí)。l 指出實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果。把所選擇的答案寫在本問卷上。??44．生物學(xué)是一門難于理解的學(xué)科。2．有豐富的思想內(nèi)涵，有利于學(xué)生建立辯證唯物主義世界觀，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2．應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。4．應(yīng)將探究活動(dòng)作為教科書內(nèi)容的重要組成部分。應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)教科書知識(shí)體系的同時(shí)，設(shè)計(jì)較完整的科學(xué)方法體系，將兩者進(jìn)行整合，使之形成有機(jī)的整體。2．教科書內(nèi)容的組織應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一。作業(yè)應(yīng)當(dāng)有助于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)遷移和發(fā)散思維，應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系人們的生產(chǎn)和生活實(shí)際，特別是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；應(yīng)當(dāng)滲透人文精神。但是，這并不意味著教科書可以推卸引導(dǎo)和幫助學(xué)生的責(zé)任，相關(guān)的背景材料、提示和建議仍是必要的，而且是需要精心設(shè)計(jì)的。1．學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，豐富學(xué)校的生物課程資源。生物園是學(xué)生探究和實(shí)踐的最重要的資源之一，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為生物園的主人，參與生物園的建設(shè)和管理。（三）適當(dāng)利用學(xué)生家庭中的課程資源學(xué)生家庭中往往也有不少課程資源可以利用。此外，媒體上關(guān)于環(huán)境問題、生物多樣性問題、營(yíng)養(yǎng)和保健問題等方面的報(bào)道，作為學(xué)生課堂討論的素材，時(shí)效性強(qiáng)，容易引起學(xué)生的關(guān)注。（六）參與開發(fā)生物課程的信息技術(shù)資源信息技術(shù)方面的課程資源主要包括網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體課件兩個(gè)方面。從市場(chǎng)上購(gòu)買的軟件難以完全滿足教學(xué)的需要，教師應(yīng)與計(jì)算機(jī)專業(yè)人員合作，適當(dāng)參與課件的開發(fā)。與有形的課程資源不同，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的信息存在于學(xué)生頭腦中，教師可以通過交談、問卷調(diào)查等方式進(jìn)行了解，從中尋找教學(xué)的切入點(diǎn)。（四）廣泛利用媒體資源媒體資源包括報(bào)紙、雜志、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等。從課程重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這一目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生走出教室，走向自然，走向社會(huì)，進(jìn)行調(diào)查研究，是利用社區(qū)課程資源的主要方式。3．校園中的生物以及學(xué)校購(gòu)買的生物材料，都是學(xué)校提供的重要課程資源。就本課程而言，除各學(xué)科通用的課程資源外，還應(yīng)當(dāng)設(shè)置足夠的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室及相應(yīng)儀器設(shè)備，配備生物學(xué)圖書及報(bào)刊、教學(xué)掛圖、投影片、音像資料和教學(xué)軟件等。學(xué)生對(duì)教科書中某個(gè)觀點(diǎn)提出不同看法，不僅是允許的，而且是值得鼓勵(lì)的。有的內(nèi)容可能將知識(shí)目標(biāo)放在首位，有的內(nèi)容可能將能力或情感目標(biāo)放在首位。例如，結(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ)，這屬于學(xué)科的內(nèi)在邏輯，如果按照先結(jié)構(gòu)后功能的順序組織教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生固然能夠接受，但是，不一定能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教科書編寫者應(yīng)在這些活動(dòng)建議的啟發(fā)下，編寫出更有特色、對(duì)學(xué)生的發(fā)展更有價(jià)值的活動(dòng)方案。生物科學(xué)和技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日益顯現(xiàn)巨大的推動(dòng)作用，也影響到社會(huì)和個(gè)人生活的方方面面；當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的許多重大問題的解決，又都依賴于生物科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。知識(shí)性內(nèi)容與基本概念、基本原理的相關(guān)性越高，實(shí)現(xiàn)遷移的可能性就越大，其時(shí)效性就越長(zhǎng)久，對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的價(jià)值就越大。（一）教科書的基本標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教科書，應(yīng)當(dāng)達(dá)到以下基本標(biāo)準(zhǔn)。??38．學(xué)習(xí)生物學(xué)的最主要的方面是記住生物學(xué)概念。實(shí)施調(diào)查可采用面談或筆答方式。l 列出重要的步驟和材料器具。評(píng)價(jià)方式：要求學(xué)生書面設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。4． 闡述和交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論l 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出結(jié)論。2． 制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃l 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹＂讶∠屡R時(shí)裝片，水平放在桌上。⑺將蓋玻片的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后輕輕蓋在水滴上。利用檢核表評(píng)價(jià)操作行為時(shí)，要依次列出需要檢核的項(xiàng)目及操作行為要點(diǎn)，然后，觀察被檢核者是否表現(xiàn)了這種行為，并予以記錄。下列是有關(guān)細(xì)菌A的4項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)1 將A接種于一般培養(yǎng)基，結(jié)果出現(xiàn)菌落。具有良好結(jié)構(gòu)的知識(shí)。對(duì)小組整體評(píng)價(jià)的信息主要來自對(duì)小組活動(dòng)過程的觀察和小組的學(xué)習(xí)報(bào)告，評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包括小組活動(dòng)目標(biāo)、分工協(xié)作、資源共享、互動(dòng)情況和學(xué)習(xí)報(bào)告質(zhì)量等。在高中階段，學(xué)生的遺傳學(xué)知識(shí)和能力都得到了進(jìn)一步提高，對(duì)近親結(jié)婚的危害應(yīng)該有更深的認(rèn)識(shí)。（一）重視學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄卡在日常教學(xué)中觀察學(xué)生的表現(xiàn)是最常用的評(píng)價(jià)方法之一。后來，人們發(fā)現(xiàn)胚芽鞘尖端所產(chǎn)生的物質(zhì)就是吲哚乙酸，它能促進(jìn)植物的生長(zhǎng)發(fā)育，人們將它命名為生長(zhǎng)素?！苯又驼故玖藴靥氐膶?shí)驗(yàn)。”有學(xué)生補(bǔ)充說?！胺浅：?！”謝老師十分滿意學(xué)生能深刻地理解對(duì)照實(shí)驗(yàn)的作用，同時(shí)適時(shí)地呈現(xiàn)了1910年丹麥生物學(xué)家鮑森為什么會(huì)這樣呢？”在接下來的討論中，學(xué)生的意見分歧很大?！庇袑W(xué)生很快就作出了假設(shè)。什么樣的光線能引起植物朝向光的方向生長(zhǎng)呢？”“固定方向的光線。對(duì)于《標(biāo)準(zhǔn)》中沒有列出的其它生物科學(xué)史實(shí)也應(yīng)注意引用。（六）注意學(xué)科間的聯(lián)系自然界是一個(gè)統(tǒng)一的整體,自然科學(xué)中的物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等各門學(xué)科，其思想方法、基本原理、研究?jī)?nèi)容有著密切的聯(lián)系。（五）落實(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相互關(guān)系的教育要充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相互關(guān)系教育的重要性，并在教學(xué)中注意以下幾個(gè)方面。生物學(xué)教師也應(yīng)創(chuàng)造條件，就地取材、因陋就簡(jiǎn)地開設(shè)好生物學(xué)實(shí)驗(yàn)?！蓖瑢W(xué)們高興地報(bào)告自己的結(jié)論。加熱或用福爾馬林處理過濾液可以使DNA或RNA變性?！币粋€(gè)學(xué)生肯定地說?！笔蠋煾嬖V學(xué)生，科學(xué)家與同學(xué)們的選擇是一致的。石老師沒有馬上告訴同學(xué)們瘋牛病的病原體是什么，而是提出了更具挑戰(zhàn)性的問題。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，領(lǐng)悟科學(xué)家如何提出問題，尋找證據(jù)，不斷深入解決問題的思路和方法。教師在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生勇于探究的精神和自信心。每一次探究活動(dòng)都要有明確的教學(xué)目標(biāo)。這三個(gè)方面的要求對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的形成都同樣重要，缺一不可。因而，教師應(yīng)在認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，結(jié)合地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。舉例說出生物武器對(duì)人類的威脅。舉例說出細(xì)胞融合與單克隆抗體。觀看基因工程的影像資料。6．現(xiàn)代生物科技專題本模塊的內(nèi)容包括基因工程、克隆技術(shù)、胚胎工程、生物技術(shù)的安全性和倫理問題、生態(tài)工程五部分。簡(jiǎn)述抗生素的合理使用。調(diào)查了解哪些藥物和疫苗是利用生物工程技術(shù)研發(fā)的。討論某種動(dòng)物疫病的發(fā)生規(guī)律及防治方法。生物科學(xué)技術(shù)不僅影響人類生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還深刻影響著人們的意識(shí)，如從環(huán)境保護(hù)的角度思考生產(chǎn)方式和生活方式、關(guān)注生物技術(shù)的倫理問題等等。 生物技術(shù)在其它方面的應(yīng)用具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活 動(dòng) 建 議嘗試植物的組織培養(yǎng)。 生物技術(shù)在食品加工中的應(yīng)用具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活 動(dòng) 建 議研究從生物材料中提取某些特定成分。收集果膠酶其它方面利用的資料。用土壤浸出液進(jìn)行細(xì)菌培養(yǎng)，僅以尿素為氮源，測(cè)定能生長(zhǎng)的細(xì)菌的數(shù)量。有的實(shí)驗(yàn)需要連續(xù)進(jìn)行若干天，但每天所需時(shí)間不一定很長(zhǎng)。⑵根據(jù)生態(tài)瓶中生物存活時(shí)間的長(zhǎng)短，分析如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置以延長(zhǎng)生態(tài)瓶中生態(tài)系統(tǒng)的持續(xù)時(shí)間。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定程度，則取決于它的物種組成、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和非生物因素之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題。探究水族箱（或魚缸）中群落的演替。關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。調(diào)查某種動(dòng)物激素的應(yīng)用。列舉其它植物激素。在生態(tài)系統(tǒng)中，生物與環(huán)境之間相互影響，種群數(shù)量不斷變化，群落也處在演替過程中。⒉討論設(shè)計(jì)方案，包括立體構(gòu)型及其大小的設(shè)計(jì)依據(jù)、維系立體構(gòu)型的方式等。用DNA分子雜交的模擬實(shí)驗(yàn)來鑒定人猿間的親緣關(guān)系。調(diào)查常見的人類遺傳病。概述伴性遺傳。制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。 遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活 動(dòng) 建 議闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過程中染色體的變化。觀察H2O2酶濾紙片周圍產(chǎn)生氣泡的情況，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在數(shù)據(jù)表格中。⑶課前的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作主要是用鮮肝提取液和定性濾紙制作若干同樣大小的過氧化氫酶濾紙片。⒋討論：⑴哪些實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你的預(yù)測(cè)不同？⑵根據(jù)你的檢測(cè)，哪種材料含蛋白質(zhì)更豐富？案例2 探究影響酶活性的因素課 時(shí) 1課時(shí)。案例1 檢測(cè)生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)課 時(shí) 1課時(shí)。描述細(xì)胞的無絲分裂。解釋ATP在能量代謝中的作用。觀察線粒體和葉綠體。舉例說出脂質(zhì)的種類和作用。教師在教學(xué)中要組織好各種觀察、實(shí)驗(yàn)等探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，克服對(duì)微觀結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的困難，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法并習(xí)得相關(guān)的操作技能。1．分子與細(xì)胞本模塊的內(nèi)容包括細(xì)胞的分子組成，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞的代謝，細(xì)胞的增殖，細(xì)胞的分化、衰老和凋亡五部分。第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)高中生物課程的內(nèi)容包括必修和選修兩個(gè)部分，共6個(gè)模塊：必修 1．分子與細(xì)胞2．遺傳與進(jìn)化3．穩(wěn)態(tài)與環(huán)境選修 4．生物技術(shù)實(shí)踐5．生物科學(xué)與社會(huì)6．現(xiàn)代生物科技專題每個(gè)模塊有若干主題，每個(gè)主題由具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議組成。l 認(rèn)識(shí)生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，能正確理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系。確立，形成，養(yǎng)成，決定第二部分 課程目標(biāo)學(xué)生通過高中生物課程的學(xué)習(xí)，將在以下各方面得到發(fā)展：獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用；提高對(duì)科學(xué)和探索未知的興趣；養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感；認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系，逐步形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀；初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，具有較強(qiáng)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能、搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、批判性思維的能力、分析和解決實(shí)際問題的能力，以及交流與合作的能力；初步了解與生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會(huì)做好必要的準(zhǔn)備。各水平的要求 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動(dòng)詞知識(shí)性目標(biāo)動(dòng)詞 了解水平再認(rèn)或回憶知識(shí)；識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；舉出例子；描述對(duì)象的基本特征等?！胺€(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)生在生物體內(nèi)部和生物與環(huán)境之間的相互作用，理解生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性；領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用；形成生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。必修模塊選擇的是生物科學(xué)的核心內(nèi)容，同時(shí)也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最迅速、成果應(yīng)用最廣泛、與社會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域。探究也是學(xué)生認(rèn)識(shí)生命世界、學(xué)習(xí)生物課程的有效方法之一。高中生物課程將在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)時(shí)代的需要。第一篇：普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）目 錄第一部分 前言 第二部分 課程目標(biāo) 第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 第四部分 實(shí)施建議第一部分 前 言今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。生物科學(xué)和技術(shù)不僅影響人類的生活、社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一個(gè)科目。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物科學(xué)作為由眾多生物學(xué)事實(shí)和理論組成的知識(shí)體系，是在人們不斷探究的過程中逐步發(fā)展起來的。每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)、2學(xué)分?！斑z傳與進(jìn)化”模塊有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的延續(xù)和發(fā)展，了解遺傳變異規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；領(lǐng)悟假說演繹、建立模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用；理解遺傳和變