20xx部編人教語文二下識字3“貝”的故事說課稿(存儲版)
【正文】 物身體的鎧甲。于是， 我設計了查字典，從示范開始，再讓學生鞏固部首查字典的方法，從而激發(fā)了他們的主動學習的興趣，使學生從文本中走了出來，達到了學以致用的目的。 （用“貝”作偏旁的字，大多與錢財有關，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。 ，重點突破。（設計意圖：初讀部分給學生作好示范朗讀，能起到很好的指導作用。 （ 4）單獨出示文中 12 個要求會認的生字，指名學生朗讀。 二、說教法、學法： 所謂“教學有法，教無定法，貴在得法”。因此，教師可安排學生在課前搜集漢字知識，在課外拓展?jié)h字知識，這樣，學生對于漢字的起源及相關知識會有一個系統(tǒng)化的了解。 ，與偏旁有關的特點。教學中突出在玩中學樂中學，以自主探究的學習方式為主，同時注重教給孩子識字方法，激發(fā)學生主動識字的愿望。聽范文讀課文。 甲骨文因鐫刻、書寫于龜甲與獸骨上而得名。） （ 2）在甲骨
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