【正文】 讓我們堅(jiān)定地邁實(shí)每一步，讓我們所處的現(xiàn)實(shí)更加接近每個(gè)人心中的夢(mèng)想！王安憶在今年復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)典禮上講的最后一句話，我很贊同，她說(shuō)：“單是想著，同學(xué)們慷慨地將青春交給我們負(fù)責(zé)，就不敢有半點(diǎn)怠惰！”我相信：努力過(guò)后，繼續(xù)堅(jiān)持，明天還會(huì)有驚喜！教師論壇發(fā)言稿6我不是名師，只是教齡比較長(zhǎng)，有那么一點(diǎn)教書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，今天就以我自己的經(jīng)歷，和各位分享下一點(diǎn)感悟與心得。因此，和諧的團(tuán)隊(duì)是教師成長(zhǎng)的良田沃土，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)和諧團(tuán)隊(duì)的打造。學(xué)校開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)為我們教師的成長(zhǎng)提供了各種各樣的機(jī)會(huì)，教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流、各種論壇……抓住這樣的機(jī)會(huì)，盡情地展示自己，這個(gè)機(jī)會(huì)也許就會(huì)成為你成長(zhǎng)的關(guān)鍵事件。沒(méi)有學(xué)生的學(xué)，任何教學(xué)都將毫無(wú)效果、事倍功半。在課堂互動(dòng)中，多讓學(xué)生積極回答問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲，多鼓勵(lì)、多肯定，對(duì)回答正確的學(xué)生更要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定，讓學(xué)生獲得快樂(lè)的積極體驗(yàn)。 師生情感的融洽，不僅能保證教學(xué)的順利進(jìn)行，而且能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力與主動(dòng)性。因此，能夠緊緊抓住學(xué)生，引起探索，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的能力。愛(ài)不是簡(jiǎn)單的，也不是口頭說(shuō)說(shuō)的，而是要實(shí)際中去做的，在我以前的教學(xué)工作中，我覺(jué)得我做的還不夠好，不夠盡責(zé)，對(duì)待學(xué)生方面，有時(shí)候?qū)W生成績(jī)不好，我會(huì)覺(jué)得是他們沒(méi)學(xué)好，而沒(méi)有從自身出發(fā)，是不是我教學(xué)方面沒(méi)有做好，因此才最終導(dǎo)致了他們沒(méi)學(xué)好呢？我也很喜歡我們班的學(xué)生，但是否做到了對(duì)他們足夠的了解呢？看完這本書(shū)之后我知道我沒(méi)有，對(duì)于成績(jī)比較差的學(xué)生，我并沒(méi)有那的愛(ài)，也沒(méi)有徹底的了解他們成績(jī)差的原因在哪里。我下定決心一定要手把手地帶著這群孩子們往前走，要讓每一個(gè)孩子都能在成長(zhǎng)的道路上充滿(mǎn)快樂(lè)與成功。上課時(shí)，我又鼓勵(lì)他積極舉起小手回答問(wèn)題，每當(dāng)他表現(xiàn)好的時(shí)候，我就給他伸出一個(gè)大拇指。通過(guò)實(shí)施這個(gè)制度，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組都在互相加油，互相比較，互相鼓勵(lì)，在不斷的加分中提升自我，不放棄小組的每一個(gè)成員。他是誰(shuí)？他就是濟(jì)水一中的張四海老師。我們團(tuán)隊(duì)的十位教師中，有四人先后奪得省物理優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，（分別是趙素平、郭維軍、郭江波和我。20xx年，我明確了自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)，“五年成名師，十年寫(xiě)本書(shū)，追求李鎮(zhèn)西，理念傳四方。如今，我得了膽小的后遺癥。用教科室主任郭維軍的話說(shuō)：教育活動(dòng)，重在參與；只有參與，才有機(jī)會(huì)；只有付出，才有收獲；只有堅(jiān)持，才有成果！四、要堅(jiān)持寫(xiě)教育博客如果你想結(jié)識(shí)更多志同道合的教育界朋友，那么你就堅(jiān)持寫(xiě)教育博客吧?！闭缤捵骷亦崪Y潔所說(shuō)，“父母自己做出成就，是給自己的孩子施加壓力的最好方法。擇優(yōu)學(xué)習(xí)，正如孔子曰，“取乎上，得其中，取乎中，得其下”。20xx年我上該節(jié)課的時(shí)候，去學(xué)校商店冰柜里取冰塊時(shí)，突然間看見(jiàn)了冰柜內(nèi)壁上厚厚的霜層，于是又用霜代替冰塊來(lái)做熔化實(shí)驗(yàn)，由于霜的顆粒比敲碎的冰塊更細(xì)小，效果比用冰塊更好。九、要享受職業(yè)的快樂(lè)心理學(xué)家弗洛伊德說(shuō)：“愛(ài)和工作是人生最主要的兩件事，如果你對(duì)工作失去了熱情，那么你的愛(ài)就沒(méi)有了力量，我們每天生活在枯燥乏味中，還有什么幸福可言，還哪有快樂(lè)可談？”作為教師，我們每年有兩個(gè)長(zhǎng)假；身處校園，我們體育鍛煉最方便；面對(duì)學(xué)生，我們的心靈最單純；見(jiàn)到家長(zhǎng)，我們看到的都是笑臉。作為剛?cè)肼毑痪玫那嗄杲處?，我們有足夠的熱情和活力，可是我們沒(méi)有良好的教學(xué)方法；我們有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可是我們?nèi)鄙賹?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。老師的溫度是一種輕聲無(wú)言花自開(kāi)的感覺(jué)。況且信息社會(huì)知識(shí)變化極快，而各類(lèi)知識(shí)之間的交融又讓我們不能只沉浸在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，不會(huì)學(xué)習(xí)無(wú)異自閉于圍城。人的精神充實(shí)了，人的底蘊(yùn)也就有了。我們英語(yǔ)學(xué)科也根據(jù)要求修訂了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了“核心素養(yǎng)”的理念，把“語(yǔ)言能力，思維品質(zhì)，文化品格，學(xué)習(xí)能力”列為高中英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，這就突出提升了英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值，而從課程改革的方向來(lái)看，這就要求我們創(chuàng)建“文化”含量高的課堂。俗話說(shuō)，思之，思之，鬼神通之。我教的是兩個(gè)文科班，女生特別多，2班一個(gè)班里也就僅有4個(gè)男生。我們是朋友，我們用正確科學(xué)的方法學(xué)習(xí)，我們共同努力，慢慢進(jìn)步，我們?cè)趺纯赡軐W(xué)不好？謝謝大家！教師論壇發(fā)言稿12各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 下午好！我叫張育民，來(lái)自興年小學(xué)，今天我站在這里簡(jiǎn)直就是班門(mén)弄斧。二、持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)習(xí)成績(jī)的保障我認(rèn)為，教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在。三、根據(jù)不同差生采取針對(duì)性教育教學(xué)質(zhì)量的提高絕不能忽略對(duì)差生的培養(yǎng)。交上來(lái)的作業(yè)絕大部分都是用拼音來(lái)代替，而且還是拼錯(cuò)的。我鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺谝院蟮膶W(xué)習(xí)上更上一層樓。這樣一來(lái)，懶惰學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)化了，每天能自覺(jué)地完成老師布置的作業(yè)，并且有一定的質(zhì)量。 四，責(zé)任是學(xué)生成長(zhǎng)的抓手班主任提前到校即能防止學(xué)生安全隱患又能給學(xué)生輔導(dǎo)，一舉二得。二十多年來(lái)，我一直從事班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作，在我所帶的一屆又一屆學(xué)生當(dāng)中，我總是做到既嚴(yán)格要求，又關(guān)心愛(ài)護(hù)。哪怕是微小的進(jìn)步，都要給予表?yè)P(yáng)，肯定，鼓勵(lì)，并不斷強(qiáng)化。在學(xué)校里我嚴(yán)格管教，對(duì)差生的作業(yè)從不放過(guò)，學(xué)生回家不做作業(yè)，第二天回到學(xué)校我就利用課間十分鐘或中午時(shí)間補(bǔ)上昨天的家庭作業(yè)，今天還有作業(yè)，所以這些差生就會(huì)沉在作業(yè)堆里，眼看著其他同學(xué)在操場(chǎng)活動(dòng)，他們卻不能，但眼讒得很，我就對(duì)他們進(jìn)行教育，不做作業(yè)的人不能去參加自己喜愛(ài)的課間活動(dòng)，還要補(bǔ)做作業(yè)，還要受老師的批評(píng)，還不如早早的完成老師布置的作業(yè)。我的心血沒(méi)有白費(fèi)，孩子們笑了，我也笑了。為此，我費(fèi)了不少心血，下了很大的工夫，深入學(xué)生摸清差生的特點(diǎn)，然后根據(jù)不同差生采取針對(duì)性教育上學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)，成績(jī)參差不齊，如王琪，陳昌發(fā)等同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差?？偸峭锨芬痴b課文。我首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、個(gè)性、生活狀況、興趣愛(ài)好等給不同學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案。也就是說(shuō)女生相比較男生而言更容易沒(méi)有信心，更容易自責(zé)。面對(duì)社會(huì)和學(xué)校的期望，家長(zhǎng)的重托，學(xué)生的尊重，我們時(shí)時(shí)自省，倍感重任在肩。第一，看授課老師對(duì)教材的研究，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，然后跳出這些細(xì)節(jié)，從總體上看這節(jié)課的時(shí)間安排，教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格。三，做一名有深度的老師——教而不研則淺，研而不教則浮教學(xué)與研究使我們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)必備的兩個(gè)方面，努力做一名做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、積累，研究的學(xué)習(xí)型老師。宗教書(shū)要讀，教育家陶繼新主張教師要知道佛學(xué)，勵(lì)志書(shū)、成功學(xué)、心理學(xué)、管理類(lèi)書(shū)也要讀?！皣?guó)人不讀書(shū)，國(guó)家難以強(qiáng)盛；教師不讀書(shū)，教育難以興旺。魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：民主像一座搭在師生心靈之間的橋，民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅(jiān)固，越寬敞。常言道：“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，師道依然。現(xiàn)在的學(xué)生很辛苦，從星期一到星期五，學(xué)生緊張了一周，盼望了一周，如果星期五各科教師都去布置作業(yè)了，“這周末還讓我們放松嗎？”學(xué)生肯定會(huì)這樣罵我們。但是自己凍冰塊再把冰塊敲碎太累了，“要是能下一場(chǎng)雪就好了”，我內(nèi)心常這樣想。因?yàn)槲覀兊臅r(shí)間和精力有限，所以我們只能向最優(yōu)秀的資源學(xué)習(xí)。其中的許多優(yōu)秀教師因文章寫(xiě)的好而名揚(yáng)四海，不是到處講學(xué)，就是被出版社的編輯約了書(shū)稿。20xx年濟(jì)水中小學(xué)師德演講比賽在濟(jì)源一中階梯教室舉行，老師們熱烈的掌聲把我的自信心一下子激發(fā)了出來(lái)，從此，我走上了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的快車(chē)道。用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，我相信我一定能從合格走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越！甚至能走出濟(jì)源，走向全國(guó)。我相信，在以后的大賽中，我們的團(tuán)隊(duì)一定會(huì)有機(jī)會(huì)捧回全國(guó)一等獎(jiǎng)。在我參加重大的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，妻子更是承包了所有的家務(wù)，如果說(shuō)這幾年我進(jìn)步較快的話，這離不開(kāi)妻子的支持和幫助。他的課是學(xué)生一天中的期待。于是我開(kāi)始根據(jù)孩子們的性格特點(diǎn)精心安排座位，分小組，每一個(gè)孩子都有自己的管理范圍，然后實(shí)施小組加分制。上課從不回答問(wèn)題，寫(xiě)作業(yè)也懶得動(dòng)筆。來(lái)到學(xué)校后院，首先映入我眼簾的是四十幾名活蹦亂跳的小朋友，他們看起來(lái)小小的，嫩嫩的，像一顆顆被春雨淋灑過(guò)的綠芽。孩子們不像我們大人，可以更加理智的去學(xué)習(xí)，即使我們知道這本書(shū)很枯燥，但為了學(xué)習(xí)，我們還是會(huì)認(rèn)真的去看，盡量的去理解，但小學(xué)的學(xué)生們卻是不同，他們還處于童年期，興趣才是他們更好的老師，如果老師教的不好。教師的素質(zhì)直接關(guān)系著教學(xué)效果。再比如鼓勵(lì)學(xué)的好的學(xué)生向全班介紹他的學(xué)習(xí)方法，試著要求學(xué)生自己給自己出過(guò)關(guān)題，要求學(xué)生自學(xué)一節(jié)課，也可以安排學(xué)生來(lái)上一節(jié)課，這些都可以讓學(xué)生找到適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。比如我的化學(xué)課，通過(guò)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹化學(xué)發(fā)展史及化學(xué)趣聞故事，在教學(xué)中盡可能把教學(xué)內(nèi)容與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活聯(lián)系起來(lái)，使得學(xué)生開(kāi)闊眼界，認(rèn)識(shí)到從天上到地下，從陸地到海洋，從生產(chǎn)到生活，化學(xué)無(wú)處不在，無(wú)處不有，無(wú)一不需要化學(xué)，然后轉(zhuǎn)入講課主題。教學(xué)包括兩個(gè)方面，一是教師的教，另一個(gè)是學(xué)生的學(xué)。三、抓住關(guān)鍵事件的契機(jī)有位當(dāng)代知名教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：就教師成長(zhǎng)而言，如果相對(duì)極端地說(shuō)，有些優(yōu)秀教師之所以成為優(yōu)秀教師，也許并不是單純師德教育的結(jié)果，也不是單純培訓(xùn)的結(jié)果，重要的是某一個(gè)機(jī)遇降臨在了他們身上，比如某一項(xiàng)榮譽(yù)的獲得、某一個(gè)舞臺(tái)的歷練，或者某一位伯樂(lè)的慧眼相識(shí)、某一位大師的悉心扶持。俗話說(shuō)：千人同心，則得千人之力。學(xué)校沒(méi)那么多錢(qián)，但是對(duì)有突出貢獻(xiàn)的老師也要獎(jiǎng)勵(lì)，李xx曾經(jīng)讓書(shū)畫(huà)家給他們學(xué)校的老師寫(xiě)了個(gè)牌匾。因此為了加強(qiáng)老師們的自我成長(zhǎng)意識(shí)，通過(guò)名師引路，通過(guò)相互交流，改變觀念，啟發(fā)智慧，使每位老師更好更快地成長(zhǎng)，提高每位老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)我校教育教學(xué)更上一個(gè)新臺(tái)階，因此我們舉辦本期“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)論壇”。教師不學(xué)習(xí)，思想就會(huì)停滯，眼界就會(huì)狹隘，就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，喪失對(duì)教育的激情，日復(fù)一日地重復(fù)自己，給學(xué)生帶來(lái)的也是枯燥無(wú)趣的低效課堂。通過(guò)種種事情，我感覺(jué)到了團(tuán)結(jié)就是力量這句話的偉大含義。賽前三個(gè)人一起討論每個(gè)細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)，都在為彼此出謀劃策，暢所欲言。是啊教學(xué)當(dāng)中人們一直提倡因材施教的原則，對(duì)于個(gè)別學(xué)生，我們就要個(gè)別對(duì)待。讓我摸不清頭緒不知該從那里入手。讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，更多時(shí)候，不需要我們有意的去培養(yǎng)，我們自己津津有味的閱讀，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就是最好的誘惑和示范。在我平靜、淡定的外表下，我的心依然是滾燙的。以為不交作業(yè)老師查不出來(lái)可以蒙混過(guò)關(guān)。一、用心去教他們用心去對(duì)待學(xué)生：愛(ài)是相互的。那也是紙上談兵。這次優(yōu)秀教師評(píng)選將是我未來(lái)工作的新起點(diǎn)，我會(huì)不斷完善自身的綜合素質(zhì)，勤奮工作，開(kāi)拓進(jìn)取，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。當(dāng)班主任有問(wèn)題找到我時(shí)，我都熱情主動(dòng)的承擔(dān)起來(lái)。注重幫扶工作。做好了下列幾個(gè)方面：深入細(xì)致地備課。這次活動(dòng)讓我在欣喜自己年輕的同時(shí)，也感到了時(shí)光的飛逝。今天我們匯聚在一起，就是為了完善“教師”，我們是為了快樂(lè)而來(lái)的。我感覺(jué)今天會(huì)場(chǎng)的氣氛比春光更明媚，比和風(fēng)更迷人。作為一名教師，我傾注了滿(mǎn)腔熱血，揮灑一路汗水。這樣的學(xué)生最容易被老師、同學(xué)忽視。然而，在中考的指揮棒下，在社會(huì)各界的壓力下，學(xué)校不得不強(qiáng)調(diào)以教學(xué)為中心，而生活、交往等教育必然有所忽視，特別是心理健康教育會(huì)跟不上。后來(lái)這個(gè)班級(jí)在整個(gè)八年級(jí)階段曾取得考試成績(jī)年級(jí)第四和三個(gè)比賽第一的榮譽(yù)，取得了先進(jìn)班集體的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。在班主任實(shí)踐中，我主張建立一種傳統(tǒng)倫理的班級(jí)文化：即把班級(jí)看作一個(gè)家庭單位,營(yíng)造一種家庭的和睦氣氛，讓學(xué)生們潛移默化的感受到做人與做事的道理。之后，我發(fā)現(xiàn)田某同學(xué)思維特別活躍，經(jīng)常有奇思妙想，我就改任田某同學(xué)擔(dān)任地理課代表和室外衛(wèi)生委員，以激發(fā)其自尊心、進(jìn)取心和榮譽(yù)心，并以此建立起我與田某同學(xué)之間的良好情感，增強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生行為指導(dǎo)的有效性。比如：11屆田某同學(xué)，進(jìn)校時(shí)成績(jī)是班級(jí)第22名和年級(jí)421名，再普通不過(guò)了，其行為習(xí)慣很不理想。下面我就和大家一起分享一下自己擔(dān)任班主任以來(lái)的一些認(rèn)識(shí)，不妥之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們批評(píng)指正。我只是一名普普通通的教師,我沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的成就,但我愿意與學(xué)生一起分享彼此的得與失,喜與悲。教師的幸福還來(lái)自創(chuàng)作。如果現(xiàn)在我的面前站著一位新老師，我一定會(huì)說(shuō)，學(xué)習(xí)是持續(xù)不斷的過(guò)程，不論入職的你現(xiàn)在是什么學(xué)歷，什么起點(diǎn)，從步入工作崗位的這一刻起，新的學(xué)習(xí)又開(kāi)始了。然后就發(fā)現(xiàn)他在家還是很懂事的，會(huì)幫他媽媽做些家務(wù)、看弟弟（爸爸在外打工），找他聊了三次，覺(jué)得他常常提到照顧弟弟，于是問(wèn)了他一句：“你認(rèn)為照顧弟弟重要還是自己的學(xué)習(xí)重要？”他很干脆的回答：“照顧弟弟重要。自己容許自己一而再再而三的傷害了學(xué)生，但事后有會(huì)懊惱，直到我去年參加了縣里組織的心理咨詢(xún)培訓(xùn)才有了改善，覺(jué)得學(xué)習(xí)必要的心理學(xué)知識(shí)和心理應(yīng)用技能。雖然自己不至于被學(xué)生反感、害怕，氣質(zhì)、知識(shí)、教學(xué)風(fēng)格卻不夠吸引學(xué)生。再次我搜尋觀摩名家課例，從課例中我也吸取了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以用在我以后的教學(xué)當(dāng)中去；同時(shí)學(xué)校教研活動(dòng)中我們?nèi)ヂ?tīng)優(yōu)秀老師的課，這讓我認(rèn)真反思查找著自身的不足。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進(jìn)行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度。（一）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)記得剛踏上工作崗位時(shí)，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉(zhuǎn)換，對(duì)我們青年教師進(jìn)行了“雙自主教學(xué)”的培訓(xùn)。教師平時(shí)上完課，要布置一些作業(yè)給學(xué)生以檢測(cè)教學(xué)效果。3．培養(yǎng)思維分析能力。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加教學(xué)的趣味性。備課時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的課采取不同的教法。第一篇：教師論壇發(fā)言稿如何打造高效課堂在新課改的背景下，在全力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，何為高效課堂呢？我的理解是，教師在40分鐘的時(shí)間里，學(xué)生高效率的掌握知識(shí)的課堂。因?yàn)榕d趣是最好的老師。教師只有在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多和諧、愉快的教學(xué)情景，才能更好、更快地提高課堂效率。三、課后反饋及反思作業(yè)既是課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的鞏固和反饋。正是因?yàn)槿绱?，我才能在更寬泛的領(lǐng)域中不斷摸索，在摸索中實(shí)踐，雖然我摔了一些跟頭，但也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，更收獲了一些感動(dòng)。他們注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣，學(xué)起來(lái)輕松，掌握起來(lái)也不感到困難。我首先閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)要求和重點(diǎn)。其次，自己的個(gè)人魅力不足，俗話說(shuō)：喜歡這門(mén)課，要喜歡這個(gè)老師，如果老師個(gè)人魅力無(wú)法吸引學(xué)生，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)這個(gè)老師害怕、反感。（三）與學(xué)生相處自己一直信奉與學(xué)生平等相處、公平對(duì)待每一個(gè)孩子的理念，但真正到了教學(xué)中卻不免出現(xiàn)“說(shuō)教”“命令”“指責(zé)”“批判”“懲罰”，還有對(duì)“優(yōu)秀生