【正文】 原則教室和學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的溝通盡量用英語,使學(xué)生沉浸在英語環(huán)境當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識。（四）晨間故事：包括8個生動有趣的情景劇，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。七、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)環(huán)境（1）增設(shè)英語評價用語（2）開辟專門的學(xué)習(xí)成果展示區(qū)（3）堅持用英語廣播、優(yōu)秀的個人錄音營造聲音環(huán)境創(chuàng)設(shè)心理學(xué)習(xí)環(huán)境（1）創(chuàng)設(shè)小組內(nèi)良好的合作氛圍（2）促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識的形成（3）逐步完善活動機(jī)制及相應(yīng)的評價機(jī)制，創(chuàng)設(shè)更具整體性、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境?；谶@樣的學(xué)生情況，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯得尤為重要。（四）晨間故事：包括8個情景劇，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容?；有栽瓌t攀登英語強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間、師生之間的互動學(xué)習(xí)。六、教學(xué)進(jìn)度：開學(xué)第一周開展預(yù)學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查；之后按照攀登英語教師指南學(xué)習(xí)進(jìn)度表安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)完8個單元后進(jìn)行中期展示活動；最后學(xué)完所有內(nèi)容舉行期末展示活動。在他們表現(xiàn)好的時候適時夸獎他們，讓他們在夸獎聲中學(xué)會約束自己。歌曲童謠Songs and Chants包括歌曲童謠和童謠共16首，其中歌曲10首，童謠6首，每首學(xué)習(xí)1個單元。有效利用評價體系，建立多元化的評價維度，并關(guān)注學(xué)生的個體差異，多種評價方式相結(jié)合調(diào)動學(xué)生的積極性，激勵他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)編能力。歌曲童謠：包括歌曲和童謠兩大塊，有歡快的歌曲童謠和美妙的節(jié)奏，讓學(xué)生學(xué)起來朗朗上口，很快就學(xué)會；動畫英語：以《迪士尼神奇英語》(下)VCD為基本學(xué)習(xí)材料。還能進(jìn)行簡單的日常對話。在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)，提高學(xué)生實際運用語言的能力。少數(shù)學(xué)生在學(xué)前班學(xué)過一點，但大部分學(xué)生沒有接觸過英語，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面向全體生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的語境。更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。2. 對表現(xiàn)積極的學(xué)生及時重點表揚和獎勵，讓所有學(xué)生明確感受到大膽開口后受表揚的個人榮譽(yù)感。課堂學(xué)習(xí)第11~17周從第11周開始繼續(xù)課堂學(xué)習(xí)，1個單元是一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，3個單元后有1個復(fù)習(xí)單元，即復(fù)習(xí)周。在各班劃分成四個大組，每組也以水果名稱命名，制定了黑板和墻面的“小組評價欄”并給予表現(xiàn)好的小組和個人一定的獎勵。我相信學(xué)生們肯定能在符燕老師的帶領(lǐng)下快樂地進(jìn)行英語攀登下面就談?wù)勎以诼犨^英語課后的一點感受：一、善于調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人他們的課堂氣氛很活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，興趣很濃。只有孩子清楚地知道自己該干什么時，才有可能干好這件事，而問題太難孩子會無從下手，太容易又沒意義，這都會打擊孩子的積極性。符老師把預(yù)熱環(huán)節(jié)和歌曲童謠環(huán)節(jié)打通來用，讓學(xué)生看碟說唱歌謠，學(xué)生們表現(xiàn)都很棒，都能順利開口說英語。此游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與熱情非常高，課堂氛圍熱烈都能感染旁聽的老師們。同時也很想看到其他攀登英語實驗老師的攀登課堂風(fēng)采，讓我再次享受交流產(chǎn)生智慧的快樂與收獲！。在展示完后，老師又用了過天橋（我理解的）的游戲來操練日常英語的會話內(nèi)容，這回是各個小組中的積極分子上來進(jìn)行的游戲，游戲是這樣進(jìn)行的，兩個學(xué)生手搭手舉高形成一個“天橋”，其余學(xué)生則排隊依次通過此“天橋”，想過天橋的學(xué)生必須要說May I e in ,please?而手搭天橋的學(xué)生則回答：Yes,e in ：Thank you!則可以過橋了。希望能早日把攀登的理念遷移到教學(xué)實際中。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。在學(xué)生過橋的同時，“天橋”會突然掉下來扣住要過的學(xué)生，該學(xué)生則被淘汰回去，老師會再選新的學(xué)生來過橋。首先，我認(rèn)為興趣是學(xué)生最好的老師，在攀登英語課堂上要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們敢說，會說，能說。課堂學(xué)習(xí)第3~9周從第3周開始課堂學(xué)習(xí)，1個單元是一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，3個單元后有1個復(fù)習(xí)單元，即復(fù)習(xí)周。5. 節(jié)奏英語：將日常英語替換內(nèi)容編成12段朗朗上口的韻文，并配以節(jié)奏明快的背景音樂形成的獨特學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)：1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心。四、教材分析：教材既考慮到學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)英語，特設(shè)計了一些日常生活中使用頻率最高的詞句，課文中所有內(nèi)容都是依據(jù)語用、語境和語義相結(jié)合的原則而呈現(xiàn)的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時，應(yīng)積極參與到老師特設(shè)的語用和語境中，掌握語句和詞語的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。二、學(xué)生基本情況分析：一年級小朋友剛接觸英語，學(xué)習(xí)興趣很濃，接受能力、模仿能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成，但由于年齡的特點，注意力容易分散，所以在本學(xué)期，還有待培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。攀登英語強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間、師生之間的互動學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力。（2）班的學(xué)生趨于中性，一部分孩子相對穩(wěn)重，另一部分非?；钴S，因此有時候會一些意想不到的驚喜；（3）班的學(xué)生活潑熱情，積極參與課堂活動，但是如果課堂調(diào)控沒有及時做好，他們就會過于活躍；二、教材分析本冊教材學(xué)習(xí)內(nèi)容包括:日常英語(EverydayEnglish)、歌曲童謠(SongsandChants)、動畫英語(CartoonEnglish)和晨間學(xué)習(xí)。有效利用各種多媒體學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并學(xué)到純正的英語發(fā)音，增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。動畫英語Cartoon English以《迪士尼神奇英語》（下）VCD為本學(xué)習(xí)材料。一（1）班有幾個孩子特別調(diào)皮，課堂上總會隨意講話，或是互相打鬧。培養(yǎng)“小老師”。四、遵循的原則：“NoChinese”原則教室和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通盡量用英語，使學(xué)生沉浸在英語環(huán)境當(dāng)中。（二）歌曲童謠：共16首，其中歌曲12首，童謠4首。二（1）班的學(xué)生們較為聽話，但課堂活躍程度不高。五、教學(xué)進(jìn)度第一周：預(yù)熱活動：第二周：Unit1第三周：Unit2第四周：Unit3第五周：Unit4復(fù)習(xí)第六周：Unit5第七周：Unit6第八周：Unit7第九周：中期展示第十周：Unit8（復(fù)習(xí)單元）十一周：Unit9十二周：Unit10十三周：Unit11b十四周：Unit12（復(fù)習(xí)單元）十五周：Unit13十六周：Unit1Unit15十七周：Unit16（復(fù)習(xí)單元）十八周：English Holiday十九周：Show學(xué)期展示六、教學(xué)遵循的原則“No Chinese”原則教室和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通盡量用英語，使學(xué)生沉浸在英語環(huán)境當(dāng)中。（二）歌曲童謠：共包括12首易于傳唱的歌曲童謠和4個歌曲童謠游戲活動范例，要求學(xué)生快樂地跟唱所有的歌曲童謠，聽清、唱準(zhǔn)大部分歌詞。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)保持和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。家?；?創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。節(jié)奏英語:將日常英語替換內(nèi)容編成12段朗朗上口的韻文,并配以節(jié)奏明快的背景音樂形成的獨特學(xué)習(xí)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)及書寫基礎(chǔ),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）教學(xué)方法要有創(chuàng)新。如：靜聽、積極跟讀、認(rèn)真觀看、大膽表演等。為了使學(xué)生愛上攀登英語，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助樹立自信心，使學(xué)生通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)敢于開口用所學(xué)的英語知識與他人溝通，逐步養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長要配合完成《攀登英語學(xué)習(xí)紀(jì)錄》中的“家庭學(xué)習(xí)紀(jì)錄”“學(xué)期進(jìn)步卡”和“家長之聲”。四、教學(xué)措施：采用多種形式評價，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)：如個人評價，小組評價，及時總結(jié)，交流和展示。三、教學(xué)內(nèi)容分析：本冊教材學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：日常英語（EverydayEnglish）、動畫英語（CartoonEnglish）、歌曲童謠（SongsandChants）、日常英語替換內(nèi)容，節(jié)奏英語（Rhyme）幾個部分。三、教學(xué)進(jìn)度第一周：預(yù)熱活動：第二周：Unit1第三周：Unit2第四周：Unit3第五周：Unit4復(fù)習(xí)第六周：Unit5第七周：Unit6第八周：Unit7第九周：中期展示第十周：Unit8（復(fù)習(xí)單元）十一周：Unit9十二周：Unit10十三周：Unit11十四周：Unit12（復(fù)習(xí)單元）十五周：Unit13十六周：Unit1Unit15十七周：Unit16（復(fù)習(xí)單元）十八周：EnglishHoliday十九周：Show學(xué)期展示?？诿郎釋W(xué)校文明中校區(qū)攀登英語教學(xué)計劃2一、學(xué)生基本情況分析：本班學(xué)生共46人，在上學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，孩子們對攀登英語的課堂安排已經(jīng)熟悉，并存在一定的聽說能力?？衫靡恍C(jī)動時間讓學(xué)生觀看迪士尼神奇英語，旨在繼續(xù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。要求學(xué)生能聽、能說、能應(yīng)用。二（1）班有39名學(xué)生，二（2）班有42名學(xué)生。家長思想意識淡薄，對實驗項目配合不積極。每學(xué)期都組織評選“攀登好孩子”、“攀登好班級”、“攀登好家庭”等活動。，表現(xiàn)性評價、成長記錄和口頭評價等多種評價手段靈活結(jié)合，實行以發(fā)展性評價為主、形成性評價為輔的評價機(jī)制，促進(jìn)兒童英語學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的共同提高。第三篇：攀登英語總結(jié)提升小學(xué)英語能力實驗項目工作總結(jié)興縣瓦塘鎮(zhèn)明德小學(xué)2009年我校被明德項目辦確定為實驗項目學(xué)校。在課堂上因回答錯誤時而脫口而出的“ I’m sorry”,遲到推門時所說的“ May I e in? ” , 猶如說母語一般的自然，在小組活動中，孩子們的合作意識，展示中的自信，評價過程中的競爭意識，在“ I can show ”中的自豪、大膽等使我深深感到，在語言教學(xué)中，一本好教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，重要的是要有一套好理論來指導(dǎo)教學(xué)。同時，英語水平低，又面對著一個陌生