【正文】 特朗自身的一小步，代表人類的一大步被載入史冊。不管它是迷茫的、孤獨的、不安的，還是歡騰的、熾熱的、理想的，它都是最閃亮的日子。我感受到了。影片中的色調、音樂以及環(huán)境，讓我覺得壓抑和沉重，并不是單純地被里面的情愛畫面所迷惑，而是讓人去思考這些場面發(fā)生及發(fā)展的意義所在。也許是機緣巧合，我剛走進中文閱覽室，就看到了嶄新的《朗讀者》譯本，我那個激動呀，這真是個不小的驚喜（要知道，當我想要寫下這篇文章，想再去圖書館借來重溫一遍的時候，卻再也找不到了）。在這里，米夏是朗讀者。然而，就是這樣一個人在面對曾經(jīng)的伙伴的栽贓時，為了不讓別人知道她是一個文盲，保有其最后的尊嚴，她寧愿選擇承認罪行，選擇了終身監(jiān)禁。漢娜哪里是視而不見？她是見而不知?。〉诙?，在漢娜問米夏會不會外國話，并讓米夏給她朗讀外國小說時，米夏由于作業(yè)已經(jīng)做過了，不怎么想再讀一遍，他想讓漢娜自己閱讀。在旅途的過程中，漢娜讓米夏選擇旅行方向和決定路線、找過夜住的旅館、填寫住房登記，她只要簽個名就可以了，吃飯時吃什么也有米夏來點。至此，漢娜一貫強勢的形象沒有了，她的脆弱完全表露在我們面前，她像個小女孩般無措?？墒?，也許在他的內心里，也存在著像我一樣的疑惑：為什么漢娜寧可認罪也不承認自己是個文盲？也正是因為這樣，米夏才去參觀了試圖霍夫的集中營，甚至想去監(jiān)獄里看望漢娜，去問個明白。漢娜聽到后勃然大怒，“做功課就是白癡嗎？白癡？那你認為賣車票、打洞眼算什么呢？”她突如其來的怒氣讓米夏感到莫名其妙。不得不說，漢娜的這種做法是愚蠢的，也是可以理解的：一個女人在戰(zhàn)爭年代放棄安定的生活，應征做了集中營的女看守；繼而又在審判期間最終放棄了為自己辯護的權益，寧愿認罪被判終身監(jiān)禁。作家畢飛宇就說莫言曾對他說過，最好的小說一定是叫人欲哭無淚的。以上僅是我個人在閱讀和觀看了《朗讀者》之后所得的一點點感悟，也許有失偏頗，還望老師見諒和指正。在那個顯得擁擠的閱覽室里，她第一次提出了“借書”的要求，她不再恐懼，因為她將不再是文盲。漢娜自卑、虛榮，她害怕別人知道她是文盲后會看不起她，更不愿讓米夏知道，于是總是小心翼翼地去隱瞞，深別人發(fā)現(xiàn)。我想不明白，對知識的向往和尊重與認罪及承認自己是文盲之間存在著矛盾嗎？也許漢娜真的很渴望、很向往知識，也許漢娜知識受當時德國社會對知識的推崇的影響，但我個人認為，漢娜之所以這樣做，也許在很大程度上是由于她內心的自卑和虛榮，以及對自己是“文盲”的恐懼。最后她說：‘你們不用請什么筆跡專家了，我承認報告是我寫的’”。漢娜詰問米夏怎么能就這么走了，接著就嚎啕大哭，用腰帶抽打米夏，不斷的捶打米夏。在出游的前夕，米夏想把設想好的路線在地圖上指給她看，漢娜卻閉目塞聽地說：“我現(xiàn)在定不下神來。我把那些東西全放在她的廚房桌子上，上邊都寫著我的名字：在本子上、在我學習過的書本上，還用牛皮紙包得好好的，封面上貼著書名和所有者的名字的標簽。只有漢娜，她表現(xiàn)出了豐富的性格。對于書中的朗讀者，我個人覺得，可以包括米夏、奧斯維辛集中營中那些被漢娜挑選出來的女孩以及法庭上對漢娜進行審判的所有人。我本來以為，看完影片我就會豁然開朗，可是看完后，我還是很不解?？赐暧捌螅覀€人并不是這樣認為的，我覺得這是一部拍得非常成功的電影，它在放蕩中突顯高尚、在邪惡中突顯善良、在肉欲中突顯人性的具有啟發(fā)的教育意義的影片?！窘Y束語】終于到了要說再見的時候了，我還記得節(jié)目開播的那一天，我站在這里對大家說，你好。這首詩的名字就叫，青春。為了那一天，一個民族等待了一百五十年?！窘Y束語】有人說，詩詞存在于苦難，詩詞承載著苦難，就如同葉先生的一生，就像一首慢聲低吟的長詩，充滿著聚散離合各種悲歡，但是最終我們感受到的依然是愛和希望。《紅樓夢》最觸動人心的是字里行間的人生況味?！奔遥娴氖且粋€充滿內涵又充滿溫暖的詞。在今天的節(jié)目時間里，就讓我們一起來感受一位又一位朗讀者身上的勇氣。岳飛的三十功名塵與土，文天祥的留取丹心照汗青，貝多芬的扼住命運的咽喉，海倫面對告別最好的態(tài)度就是，好好告別。第七期 告別【札記】海子說：“我們最終都要遠行，最終都要與稚嫩的自己告別。我希望所有的觀眾在聽到這個主題詞的時候，都會有很豐富的生命聯(lián)想，不管你是誰，不管你在哪里，不管你在做什么，比如說，眼淚。就像作家汪曾祺所說的：人第一次，往往需要勇氣，但是第一次也往往會有意想不到的收獲，因為它是探索、是挑戰(zhàn)、是機遇。仰望星空，地球是宇宙給人類的禮物；低頭凝望，一花一葉是大自然給世界的禮物；孩子是給父母的禮物；朋友是陪伴的禮物；回憶是時間的禮物。第四期 禮物【札記】在這個世界上，有多少種愛的表達，就有多少種禮物。選擇是一次又一次，自我重塑的過程，讓我們不斷地成長、不斷地完善。比如說這會兒，你我之間是一段短暫的陪伴；比如說我們的學生時代，和我們的同學，那是幾年的陪伴；還有一種陪伴，是生命里血脈注定的一生的陪伴，那是我們和父母，和孩子之間的陪伴。就像我們的朗讀者：鄭淵潔、喬榛，都談到了自己夫妻之間的陪伴，父母對孩子的陪伴。“蒹葭蒼蒼，白露為霜；所謂伊人，在水一方”，這是撩動心弦的遇見；“這位妹妹我曾經(jīng)見過”，這是寶玉和黛玉之間，初見面時歡喜的遇見；“幸會，今晚你好嗎？”這是《羅馬假日》里，安妮公主糊里糊涂的遇見；“遇到你之前，我沒有想過結婚，遇到你之后，我結婚沒有想過和別的人”，這是錢鐘書和楊絳之間決定一生的遇見。朗讀是傳播文字，而人則是展現(xiàn)生命，將值得尊重的生命和值得關注的文字完美結合，就是我們的《朗讀者》。但法庭上的那些自認維護公平、正義的法官、律師卻不知道，她，還是一個文盲，對于一個文盲，冠以納粹之名，她能知道自己將要面對怎樣的懲罰嗎？她，僅僅是要維護自己拿可憐而卑微的自尊，她不想讓世人知道，自己不識字，更不會寫字，由此可看，那份報告怎么可能出于漢娜之筆??而麥克，他是知情的，他選擇了沉默；或許是害怕為漢娜澄清后，自己的生活會受到影響，或許理解了漢娜的選擇，選擇了維護漢娜的僅剩的自尊。這個故事也說明了法律條文在回答我們這個時代最大的道德災難問題時的束手無策。米夏這個學生象征的是無辜的新一代，他們與父母在感情上不可分離，用海涅的話說這些父母身上有太多的故事，“人們也許知道這些故事，卻不愿意知道這些故事，與其回憶它們不如忘了它們。可近年來有些地方臺的文化綜藝類節(jié)目，靠的是煽情刺激觀眾，不適合普通觀眾的口味，所以很快就失去了觀眾。三種美以層層遞進的方式，通過嘉賓“朗讀”先感受到文學之美，再通過嘉賓講述自身故事感受“情感之美”，最后通過嘉賓的聲音將“三美”合一，引發(fā)觀眾共鳴。所有想分享閱讀的普通人，都可以參與其中。除了這些名人，在第一期的節(jié)目中，感染力弱了些，但他們的故事，卻給人更強的沖擊力。盡管已經(jīng)96歲的高齡，他卻依然會每晚工作到凌晨三四點。最后兩句尤為動人：愿你有好運氣，如果沒有，愿你在不幸中學會慈悲；愿你被很多人愛，如果沒有，愿你在寂寞中學會寬容。這個醫(yī)生，給了他走上舞臺的機會，也徹底改變了他的一生?！罢窃谶@些因素的綜合影響下，才創(chuàng)造出了這種現(xiàn)象級的節(jié)目。第一篇：報告——朗讀者報告案例：《朗讀者》整體性認識：非娛樂節(jié)目模式的價值和獨特性——從綜藝節(jié)目的角度來講，目前在國內，偏綜藝娛樂類的節(jié)目模式較為普遍，而類似《朗讀者》這種“訪談+朗讀+輕解析”的小眾節(jié)目模式鮮有。所謂的“天時地利人和”，即平臺好、主持人影響力大、節(jié)目制作精良。幸好，他遇見了一位醫(yī)生，治好了他的頑疾。張梓琳則把劉瑜的《愿你慢慢長大》，讀給自己的女兒。當講到徐志摩的死，動情之處，老先生仍然會流下感同身受