護(hù)生實(shí)習(xí)帶教見解(存儲(chǔ)版)
【正文】 的質(zhì)量，常利用多媒體教學(xué)拓寬教學(xué)途徑，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，優(yōu)選形式多樣的教學(xué)媒體，以直觀、形象、生動(dòng)的方式，增強(qiáng)護(hù)生對(duì)系統(tǒng)理論的深刻理解和對(duì)實(shí)踐操作的感性認(rèn)識(shí)，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效果。創(chuàng)新帶教模式正確的教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)方法的改革發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以寬容理解、尊重個(gè)性、因材施教、恰當(dāng)引導(dǎo)，著重發(fā)展護(hù)生的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。護(hù)理部二○一二年一月十一日第三篇：神經(jīng)外科實(shí)習(xí)護(hù)生帶教計(jì)劃神經(jīng)外科實(shí)習(xí)護(hù)生帶教手冊(cè)一、紀(jì)律要求，不得遲到、早退。根據(jù)我院帶教要求，并結(jié)合學(xué)校實(shí)習(xí)計(jì)劃要求，組織崗前教育，內(nèi)容包括護(hù)生工作、住宿、行程等規(guī)章制度、安全知識(shí)、人文禮儀等意識(shí)教育。如隨機(jī)性教育；書面形式指導(dǎo)；床邊提問(wèn)；護(hù)理教學(xué)查房；示范式操作及學(xué)生的操作訓(xùn)練等一系列有組織、有秩序的師生雙邊教學(xué)活動(dòng)，達(dá)成實(shí)習(xí)目標(biāo)。86護(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)期間，各科由指定的主帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行入科介紹，內(nèi)容包括科內(nèi)規(guī)章制度、科室環(huán)境、布局、疾病類型、工作內(nèi)容、技術(shù)操作、護(hù)理常規(guī)以及科室實(shí)習(xí)要求。因?yàn)閹Ы汤蠋熓亲o(hù)生進(jìn)入護(hù)理角色的指導(dǎo)者，也是護(hù)生開始從事臨床工作的啟蒙者。由帶教成績(jī)優(yōu)秀、最受學(xué)生歡迎的臨床帶教老師以及邀請(qǐng)一些教學(xué)單位的老師來(lái)傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容包括帶教老師的素質(zhì)和職責(zé)、學(xué)生心理特點(diǎn)、如何上好臨床小課、如何組織教學(xué)查房等，幫助帶教老師培養(yǎng)教學(xué)興趣，豐富教學(xué)技巧，提高教學(xué)能力。幫助護(hù)生熟悉新環(huán)境，消除緊張心理。可靈活選用帶教方式。臨床實(shí)習(xí)由各病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，要將教學(xué)工作納入護(hù)士長(zhǎng)的工作內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織管理，醫(yī)德教育，業(yè)務(wù)指導(dǎo)考核等方面工作，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，確立一切為了病人服務(wù)的指導(dǎo)思想。，嚴(yán)格出科考核制度，完成對(duì)護(hù)生進(jìn)行兩項(xiàng)操作考核，盡量不與其他科室重復(fù)，并將成績(jī)記錄在實(shí)習(xí)生手冊(cè)上，實(shí)事求是寫好出科小結(jié)。我科從2009年起，對(duì)臨床實(shí)習(xí)帶教模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，取得明顯效果，現(xiàn)報(bào)道如下。實(shí)踐證明，教師僅有專業(yè)知識(shí)是不夠的，還要有豐富的實(shí)踐知識(shí)，教師的實(shí)踐知識(shí)是教師經(jīng)驗(yàn)的積累，僅有自己的經(jīng)驗(yàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需通過(guò)培訓(xùn)、聽同事講課等方式來(lái)不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)能力。參考文獻(xiàn)[1] 李燕，上官鮮梅，翟艷華，2009，7（11A）： 29062908.第五篇：腎內(nèi)科實(shí)習(xí)護(hù)生帶教計(jì)劃
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