我心中一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)(存儲(chǔ)版)
【正文】 歷史課要取得良好的效果必須在課堂教學(xué)藝術(shù)上想辦法，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地，因此，要想方設(shè)法提高課堂教學(xué)藝術(shù)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，才能取得良好的課堂教學(xué)效果。標(biāo)準(zhǔn)三：課堂上要有思想火花的碰撞。從而提高學(xué)習(xí)效率?！霸O(shè)疑開講”古希臘大哲學(xué)家亞里斯多德說：“思維自疑和驚奇開始”。美國(guó)著名心理學(xué)家奧蘇伯爾曾說：“影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。我們的學(xué)生最煩教師一種方法、一種音調(diào)上課?？梢姼鶕?jù)不同教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和學(xué)生活動(dòng)能起到事半功倍之效。我在講述第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，如果還是用多媒體呈現(xiàn)“圓明園被毀后的殘壁斷垣”，不如讓老師講述“圓明園”未焚毀時(shí)的盛況和眾多數(shù)據(jù)，不如讓學(xué)生以此寫一則簡(jiǎn)短的感想，或是討論一下“我國(guó)現(xiàn)在是否該重建圓明園”更有意義；在講“紅軍長(zhǎng)征”這一課時(shí)，教師過多的詞語(yǔ)來粉飾贊美“紅軍戰(zhàn)士不怕苦，不怕累”，不如讓學(xué)生動(dòng)筆算一算“中央紅軍一年行軍二萬五千里，大概每天走多少里（大概每天68里）”。精心設(shè)置課堂教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵?！皽毓书_講”。如我在講述七年級(jí)上冊(cè)中國(guó)古代文化部分時(shí)曾這樣設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎（喜歡）？現(xiàn)在我出一個(gè)謎語(yǔ)“和老爺爺賽跑”請(qǐng)打出中國(guó)一古代數(shù)學(xué)家的姓名（祖沖之）。如果說一節(jié)課是響鼓，那么新課導(dǎo)入則是重槌的第一槌，一定要激越渾厚，槌槌擊到學(xué)生的心扉上。在歷史課堂中，教師要當(dāng)好“導(dǎo)演”、當(dāng)好“配角”，精心設(shè)計(jì)和編導(dǎo)好課堂教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生求知興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望。其次教師行為上要體現(xiàn)自身勞動(dòng)的第二次創(chuàng)造,有亮點(diǎn),有靈感；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行“自找水源”的學(xué)習(xí)意識(shí)；創(chuàng)設(shè)生活化情景，給予充分的思維空間；形成相互交流、溝通、啟發(fā)，形成補(bǔ)充的師生學(xué)習(xí)共同體；具有充滿活力，充滿自信的體態(tài)語(yǔ)言。還有的老師是由于上面要求上課時(shí)開展活動(dòng)，于是下面推廣開來，根本不結(jié)合本地本校實(shí)際，把別人的東西生搬硬套，與課堂脫軌，與學(xué)生分離，只重形式不講結(jié)果，忽略了具體對(duì)象、環(huán)境等。著名科學(xué)家楊振寧曾說：“成功真正的秘訣是興趣，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是人們探索知識(shí)的最好的老師，對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強(qiáng)攻克，百折不撓。新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，那種單純、空洞的說教早已不能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，早已落后于時(shí)代。當(dāng)然課前的準(zhǔn)備對(duì)于師生的能力提高，也是一個(gè)很重要的組成部分，但是課堂有其自身的價(jià)值，這一價(jià)值在于它是一個(gè)公共的空間，在這個(gè)第五篇：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)淺析一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)———以初中歷史課堂為例單曉紅摘要：在新課改，新教材下評(píng)價(jià)一堂課的好與壞，我認(rèn)為應(yīng)該從三個(gè)方面來進(jìn)行。這種課，課堂氣氛再好學(xué)生再活躍，都不是好課。課堂是學(xué)生求知、進(jìn)取、成長(zhǎng)的主要陣地。怎樣的課算是一節(jié)好課，我以一個(gè)一線實(shí)踐者的角度來談?wù)勎覍?duì)一節(jié)好課的理解。同時(shí)，教學(xué)中教師個(gè)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)，又為學(xué)生發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)造性提供了良好的誘導(dǎo)、示范作用。教師要靈活的運(yùn)用教學(xué)方式，不能全部是圖方便的“滿堂灌”，也不能是一味求創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生和課程的特點(diǎn)運(yùn)用合適的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最優(yōu)化。第三篇：我心中的一堂好課815666我心中的一堂好課不以規(guī)矩，不成方圓，衡量任何事物都會(huì)有一定的標(biāo)準(zhǔn)； 課堂教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，對(duì)它的評(píng)價(jià)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，而作為一門藝術(shù)，貴在創(chuàng)新，又不應(yīng)該有唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；我心中的一堂好客是這樣的：一、課堂氣氛活潑生動(dòng)又不失紀(jì)律性。一堂好課是沒有絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的，大多是從一些基本的理論和教學(xué)要求去衡量。在這個(gè)過程中，既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課可稱為豐實(shí)的課。葉瀾說，在一節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)首先必須是有意義的。第五、一堂好課不一定是完美無缺的。初中仍處于九年義務(wù)教育階段，是學(xué)生們的知識(shí)構(gòu)成和行為習(xí)慣都在形成的時(shí)期，需要用嚴(yán)明的紀(jì)律來幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，然而這時(shí)的學(xué)生還保持著活潑好動(dòng)的性格，作為教師也不能壓制孩子們的天性，所以積極地引導(dǎo)學(xué)生的好奇心和積極性，要課堂氣氛既生動(dòng)活潑又不失控混亂。第三、有全面的備課和增色的課堂發(fā)揮。第二篇：我心中的一堂好課
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