怎樣上好小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課范文(存儲版)
【正文】 是課堂教學(xué)的一種重要課型，一個階段教學(xué)之后，各種考試之前都必須進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如，單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)等。所以復(fù)習(xí)時，可采用“以線串珠”的方法，把知識概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，便于記憶與理解。還可選一些一題多解、一題多變的題目開闊學(xué)生思路，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)有新的收獲、新的體會。周前會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次強調(diào)新教師一定要重視復(fù)習(xí)，認(rèn)真探究復(fù)習(xí)方法，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行口述。通過練習(xí)，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。多給他們機會，多給他們做的時間和空間，讓他們能參與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的始終，培養(yǎng)他們積極思考的品質(zhì)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)能力，使他們終身受益。④練。系統(tǒng)性原則在復(fù)習(xí)過程中，根據(jù)知識間的縱橫聯(lián)系，系統(tǒng)規(guī)劃復(fù)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)的分散知識系統(tǒng)化。（8）及時性原則就是復(fù)習(xí)過程的每一個環(huán)節(jié)，教師要及時地了解學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，及時幫助學(xué)生排憂解難，及時地反饋評價和矯正學(xué)生復(fù)習(xí)的情況，使每一位學(xué)生通過復(fù)習(xí)都有所提高，有所進(jìn)步。（4）針對性原則復(fù)習(xí)課中方法的選擇、題目的設(shè)計、重難點的確定等都要有針對性，要針對大綱的要求，針對教材的重難點，針對考試說明的要求，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對學(xué)科與學(xué)校的實際情況進(jìn)行復(fù)習(xí)，不能帶有任何的盲目性與隨意性。要上好復(fù)習(xí)課必須遵循以下原則，（1）系統(tǒng)性原則復(fù)習(xí)不是炒舊飯，不是把平時學(xué)習(xí)過的內(nèi)容重復(fù)一遍，而是要把平時所學(xué)的局部的、分散的、零碎的知識縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。這就需要教師平時養(yǎng)成積累易錯點的好習(xí)慣，并對學(xué)生此處易犯的錯誤做深入的分析，在此基礎(chǔ)上有針對性的選擇典型題例，設(shè)計由淺入深，層層深入的練習(xí)，采取學(xué)生最易理解的方式，最常見的問題情境，幫助學(xué)生不斷強化對錯點的辨析，修正個體認(rèn)知，建立建全正確的認(rèn)知體系。其次，復(fù)習(xí)教學(xué)重在方法指導(dǎo)，重視培養(yǎng)多角度思考問題的習(xí)慣，突出怎樣尋找解決問題的生發(fā)點，在多樣化中尋找規(guī)律，提升學(xué)生的思維水平。實際教學(xué)中由于學(xué)生個體的知識基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣等方面的差異，學(xué)到的知識呈現(xiàn)出碎片化、點狀化的特點，在思維方式上易呈現(xiàn)縱向線狀思維，橫向聯(lián)系思考問題的意識較弱。復(fù)習(xí)課真的是浪費時間，沒有必要嗎？當(dāng)然不是。如在學(xué)生復(fù)習(xí)快乏味時，可以利用多媒體出示一些情境題、趣味題、開放題。二、總結(jié)質(zhì)疑，抓住重難點，在復(fù)習(xí)時，必須做到：讓學(xué)生克服定勢思維；查找學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)；分層輔導(dǎo)。其次要有的放矢。階段性測試是檢驗教師知道是否偏離，學(xué)生是否真正掌握的最好途徑。對所選的例題課前要認(rèn)真研究，尋找最優(yōu)方法或一題多解。精選例題復(fù)習(xí)課是以精講、多練為主的課，要想上好習(xí)題課必須選好例題，選好練習(xí)題，尤其是平時極容易出現(xiàn)錯誤的。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)習(xí)題課的講解上主要注意以下幾點：緊扣課本大多數(shù)學(xué)生對已講過的知識會有遺忘現(xiàn)象，所以上復(fù)習(xí)課首先必須以課本為主，把課本上的概念、重要習(xí)題先復(fù)習(xí)一遍，幫助學(xué)生回憶上新課所必須注意的重點、難點，理清概念。從學(xué)生講述自己錯誤的思路，發(fā)現(xiàn)其中大家普遍存在的問題，再著重講解，這樣教學(xué)效果會好得多。階段性測試。小學(xué)階段的復(fù)習(xí)，要達(dá)到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的各項要求，教師應(yīng)該以“標(biāo)準(zhǔn)”為根據(jù)，以“教材”為準(zhǔn)繩，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，把分散的知識點連成線、織成網(wǎng)、組成塊，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。一、梳理知識，理清知識點數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)性很強的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念往往是一個個地分散出現(xiàn)的，即使注意到它們之間的聯(lián)系，一般地說也是有限的，在教學(xué)到一定階段，就要引導(dǎo)學(xué)生對
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