得數(shù)是6、7的加法教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 勢(shì))......師：現(xiàn)在密碼是7，小朋友們，有信心說(shuō)的更好嗎？師：小朋友們真棒！反應(yīng)很快，蔡老師很喜歡你們這些朋友。那6呢?(一共有6個(gè)小朋友)。所以呀5+1=6和1+5=6是一對(duì)好朋友，以后我們看到1+5=6，馬上就能想到5+1=6。提問(wèn)：看這幅圖，你是怎么寫(xiě)算式的？（指名答）師：同學(xué)們寫(xiě)出了這樣的兩道算式，4+2=6,2+4=6，它們表示什么意思呢？哦，它們都表示把4個(gè)黃圓片和2個(gè)紅圓片合起來(lái)，得數(shù)是6。）過(guò)渡：經(jīng)過(guò)小朋友的努力，終于完成了第二個(gè)任務(wù)，我們接著看任務(wù)三。那這樣的算式：□+□=7，你又能說(shuō)哪些？點(diǎn)名說(shuō)。點(diǎn)兩名同學(xué)報(bào)算式。這節(jié)課，每一位小朋友都開(kāi)動(dòng)了小腦筋，通過(guò)自己的努力獲得了很多的新知識(shí)，老師真為你們感到驕傲。給學(xué)生一個(gè)心理暗示。在課堂教學(xué)中,榜樣的力量是無(wú)窮盡的,我們應(yīng)該好好運(yùn)用好班內(nèi)的優(yōu)等生,起好帶頭作用。養(yǎng)成教育很重要。本堂課重點(diǎn)是要說(shuō)把兩部分合起來(lái),用加法計(jì)算,但實(shí)際學(xué)生說(shuō)時(shí),容易把分成也說(shuō)出來(lái),引起了歧義。（3）提問(wèn)：觀察每組中的三個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（加號(hào)前面的數(shù)都一樣，加號(hào)后面的數(shù)比前一題大1，得數(shù)也比前一題大1）如果我記住了3+2＝5，我能利用3+2＝5想出3+3等于幾、3+4等于幾嗎？怎樣想？ 拓展練習(xí)：3+4，3+2，3+1，3+5，3+12 猜猜哪個(gè)算式得數(shù)最大，怎樣想的？得數(shù)最小的呢？小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)順利完成了所以的任務(wù)，現(xiàn)在來(lái)看一下，我們各組比賽的成績(jī)，某某組得星最多，就能順利拿到鑰匙，打開(kāi)寶盒看看，是什么？瞧，哦，是獎(jiǎng)杯，也就是這一組每個(gè)同學(xué)都能得到一個(gè)獎(jiǎng)杯（課后每人加一個(gè)獎(jiǎng)杯的章），恭喜他們，為他們鼓掌。任務(wù)四：大象伯伯手中有兩張卡片，我們來(lái)看，它請(qǐng)兩位同學(xué)幫他報(bào)算式，看看是怎樣報(bào)的？你看明白了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)怎么報(bào)算式，哦，原來(lái)是一組一組的。（播放泰微課視頻）手指這樣的算式：□+□=6，提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)視頻，你能說(shuō)出哪些算式？指名說(shuō)。提問(wèn)：哪幾只青蛙跳進(jìn)了6的池塘？哪幾只跳進(jìn)了 7的池塘？(學(xué)生回答，課件演示)（3）小青蛙安全降落了，第一個(gè)池塘里的算式都是得數(shù)是6的算式，第二個(gè)池塘里的算式都是得數(shù)是7的算式，那除了這些，還有哪些加法算式的得數(shù)也是7？先來(lái)說(shuō)說(shuō)得數(shù)是6的？（學(xué)生介紹）下面我們來(lái)玩?zhèn)€搶答的游戲。那么以后，我們就可以告訴蟲(chóng)寶寶們，“蟲(chóng)寶寶，你以后看到了3+4=7，就可以想到4+3也等于7。)師：誰(shuí)有和他不同的算法? 生：看到5+1=6，想到1+5=、比較5+1=6和1+5=6 師：請(qǐng)大家比較這兩道算式，有什么相同的地方？不同的呢？得數(shù)是怎么變化的？ 同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。)茄子老師問(wèn)：(一共有多少個(gè)小朋友?)師：要求一共有多少個(gè)小朋友，我們用什么方法來(lái)計(jì)算?(加法)（二）學(xué)習(xí)5+1和1+5師：你怎么列式的?(5+1=6)這里的5表示什么意思?(原來(lái)有5個(gè)小朋友)。教學(xué)重點(diǎn)：由“一圖”列出“兩式”，并能正確、合理的計(jì)算出“兩式”結(jié)果。另外，本節(jié)課在教學(xué)主題圖時(shí)，在說(shuō)出5+1=6這道算式以后，當(dāng)我問(wèn)：“誰(shuí)能列不同的算式？”時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：4+2=6，當(dāng)時(shí)因?yàn)橛衅渌麑W(xué)生說(shuō)：不對(duì)，不對(duì)，應(yīng)該是1+5=6。下面我們來(lái)個(gè)比賽，比一比，誰(shuí)算得又對(duì)又快？ 做完的小朋友檢查一下，再想想：計(jì)算時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）學(xué)生一組一組獨(dú)立完成。提問(wèn)：哪幾只青蛙跳進(jìn)了6的池塘？哪幾只跳進(jìn)了 7的池塘？（3）小青蛙安全降落了，第一個(gè)池塘里的算式都是得數(shù)是6的算式，第二個(gè)池塘里的算式都是得數(shù)是7的算式，那除了這些，還有哪些加法算式的得數(shù)也是7？先來(lái)說(shuō)說(shuō)得數(shù)是6的？下面我們來(lái)玩?zhèn)€送信的游戲。因?yàn)檫@兩個(gè)算式都是把5個(gè)小朋友和1個(gè)小朋友合起來(lái)一共有6個(gè)小朋友。二、合作交流和同桌說(shuō)說(shuō)你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？同桌相互用三句話說(shuō)說(shuō)話的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和推理能力。小結(jié)：請(qǐng)小朋友們觀察一下，其實(shí)呀，“6的郵箱”下面的加法算式都是得數(shù)是6的，“7的郵箱”下面的加法算式都是得數(shù)是7的。再交流匯報(bào)。我們班的小朋友可真了不起，全答對(duì)了。本題主要目標(biāo)是讓學(xué)生獨(dú)立列出2道算式，并說(shuō)明是根據(jù)什么計(jì)算的。本題主要目標(biāo)是鞏固看圖說(shuō)兩個(gè)加法算式，并會(huì)說(shuō)出不同算式所表示的意思，因此要學(xué)生多說(shuō)。]：(想想做做第一題)下面又到了動(dòng)手?jǐn)[一擺的時(shí)候了，請(qǐng)小朋友們拿出準(zhǔn)備好的小圓片，跟著老師一起擺一擺。] 師：哦，你是這樣想的呀，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!如果不看圖，你會(huì)算5+1=6嗎?(注意：加法與合成有關(guān))(5和1可以合成6。] ?(植樹(shù))觀察一下，你看到了什么?(原來(lái)有5個(gè)小朋友去植樹(shù)，又來(lái)了1個(gè)小朋友。學(xué)生：黃圓片4個(gè)，紅圓片5個(gè)。三、鞏固應(yīng)用，運(yùn)用新知 “想想做做”第3題 ，找規(guī)律 “想想做做”第4題 老師走進(jìn)教室，看見(jiàn)教室里有4個(gè)男生和2個(gè)女生，那么現(xiàn)在教室里一共有（）人。教學(xué)重點(diǎn)：由“一圖”列出“兩式”，并能正確合理地計(jì)算出“兩式”的得數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：、操作和思考，初步掌握得數(shù)是7的加法計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算和是7的加法。二、運(yùn)用情景，探索交流（1）創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)例題 ，說(shuō)圖意引導(dǎo)學(xué)生用三句話完整地表達(dá)圖意，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。： 讓學(xué)生通過(guò)一幅圖列兩道加法算式的學(xué)習(xí)，體會(huì)兩道算式之間的聯(lián)系。出示卡片7(生：依次說(shuō)出7的合成)。](二)學(xué)習(xí)5+1和1+5師：好，你怎么列式回答的?(5+1=6)這里的5表示什么意
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