【正文】 ，激發(fā)和培養(yǎng)間接興趣。差別感覺閾限與差別感受性之間也成反比關(guān)系，即人的差別感覺閾限越大，差別感受性越低；人的差別感覺閾限越小，差別感受性越高。知覺的基本特征：（1）知覺的選擇性：人們能迅速的從背景中選擇出知覺對(duì)象。是人腦對(duì)所輸入的信息進(jìn)行編碼，儲(chǔ)存和提取的過(guò)程。（2）短時(shí)記憶：信息在頭腦中保持在一分鐘之內(nèi)的記憶。第六章 思維與創(chuàng)造思維：人腦對(duì)客觀事物間接地概括的認(rèn)識(shí)。（2）創(chuàng)造想象：根據(jù)一定的目的在頭腦中獨(dú)立的構(gòu)思新表象的過(guò)程（3）幻想：個(gè)人渴望的、指向外來(lái)的想象。（4）運(yùn)用發(fā)現(xiàn)是教學(xué)法把科學(xué)探索過(guò)程引入課堂。情緒的從在狀態(tài)：（1）心境：一種微弱而持久的情緒狀態(tài)。意志行動(dòng)是人類獨(dú)有的行動(dòng)。意志品質(zhì)：自覺性、獨(dú)立性、果斷性、自制性，堅(jiān)持性。氣質(zhì)與實(shí)踐：（1）氣質(zhì)類型不決定人的社會(huì)價(jià)值和智力水平（2）氣質(zhì)類型與因材施教①依據(jù)學(xué)生不同的氣質(zhì)特征，采取不同的教育策略。（2）聯(lián)系：①性格與氣質(zhì)的關(guān)系密切，二者相互滲透，相互影響。智力測(cè)驗(yàn)：比奈智力測(cè)驗(yàn)。馬斯洛的需要層次理論比較接近現(xiàn)實(shí)，對(duì)教育具有一定的參考價(jià)值。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效應(yīng)的關(guān)系：（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。⑥適應(yīng)社會(huì)。科學(xué)的心理學(xué)研究能讓你們更多地了解與我們?nèi)粘Ｃ鎸?duì)的真實(shí)問(wèn)題有關(guān)的真實(shí)世界。：the child father to the man（三歲定終身）: 菲尼亞斯〃蓋奇是一個(gè)美 國(guó)采礦醫(yī)師，１８４２年，他用鐵橇填塞炸藥。卡普格拉綜合征：通常是由于受到某種打擊而產(chǎn)生的。堅(jiān)決要求男友陪她一道去尋找“失去的家園”。216。他的著作包括：《How Children Learn the Meanings of Words》和《How the Science of Child Development Explains What Makes Us Human.》他的研究專注于兒童對(duì)藝術(shù)、宗教、道德的認(rèn)識(shí)。：例如Capgras Syndrome（卡普格拉綜合癥）以及Cotard Syndrome(科塔爾綜合癥）在這里本人仍然存在一個(gè)疑問(wèn)：人的善和惡是怎么界定的，是相對(duì)的嗎？只是針對(duì)于人類群體內(nèi)部的善良，或者是針對(duì)自然界的善良，法律的規(guī)定中的善意和惡意無(wú)疑是規(guī)定人類群體式的。例如（:///pdfs/Gray5epdfs/）本人推薦書目《心理學(xué)與生活》英文名稱：Psychology and life 版本：第16版 下載PDF格式可以到這里：one，Neuroscience(神經(jīng)科學(xué)），which is the study of the mind by looking at the , Development(發(fā)展心理學(xué)），which is trying to learn about how people develop and grow and , Cognitive(認(rèn)知心理學(xué)），which refers to a sort of putational approach to studying the mind, often viewing the mind on analogy with a puter and looking at how people do things like understand language, recognize objects, play games and so , Social(社會(huì)心理學(xué)），which is the study of how people act in groups, how people act with other , Clinical(臨床心理學(xué)），which is study of mental health and mental ，人之初性本善？或本惡？這也是本人一直在探索的問(wèn)題，可以說(shuō)是涉及到信仰方面的問(wèn)題。他多次發(fā)表文章在科學(xué)期刊Nature和Science以及流行雜志如《紐約時(shí)報(bào)》和《大西洋月刊》上面。216。［病例224］女，26歲，研究生，寒假回家時(shí)感到父母被外表長(zhǎng)相酷似的別人替換了，連房子和所有物品也都被替換了，隨后發(fā)現(xiàn)來(lái)訪的親友也都被替換了。最終，在一個(gè)全國(guó)巡游的馬戲團(tuán)里,大鋼管打爛了他的腦袋,，并且說(shuō)明了大腦的損傷，將會(huì)嚴(yán)重影響我們的日常行為。16216。教材：《心理學(xué)》第五版；閱讀書目:《諾頓讀本》。④樂(lè)于交往，善于交往。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：提東學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持以引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)資過(guò)程和內(nèi)部心理狀態(tài)。需要理論：馬斯洛的需要層次理論包括生理需要，安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、認(rèn)知需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。創(chuàng)造力能推動(dòng)智力的進(jìn)一步發(fā)展，所以說(shuō)，智力、能力和創(chuàng)造力有著密切相關(guān)的關(guān)系。③氣質(zhì)表現(xiàn)的范圍狹窄，局限于心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度等方面；而性格表現(xiàn)的范圍廣泛，幾乎囊括了人的社會(huì)心理特點(diǎn)。氣質(zhì)：是個(gè)體心理活動(dòng)的反應(yīng)特征。（2）動(dòng)機(jī)對(duì)人的意志起著指向性作用（3）動(dòng)機(jī)對(duì)人的意志起著調(diào)節(jié)的作用。意志的產(chǎn)生與社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)有密切的關(guān)系。情緒和情感的外部表現(xiàn)：面部表情，體態(tài)表情、言語(yǔ)表情。良好思維的品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)：（1）思維的廣闊性和深刻性（2）思維的獨(dú)創(chuàng)性和判斷性（3）思維的靈活性和敏捷性（4）思維的目的性和可控性（5）思維的條理性和邏輯性學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)策略：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造的積極性（2）用唯物辯證法指導(dǎo)思維和創(chuàng)造性活動(dòng)。（3）對(duì)外思維和內(nèi)省思維（4）母語(yǔ)思維和外語(yǔ)思維（5）直覺思維和分析思維想象：人根據(jù)頭腦中已有的表象經(jīng)過(guò)思維加工建立新表象的過(guò)程。當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%，記憶效果最好。（4）錯(cuò)誤記憶和真實(shí)記憶（5）形象記憶、動(dòng)作記憶、情緒記憶和邏輯記憶。提高社會(huì)知覺的能力，完成教書育人的任務(wù)：（1）正確對(duì)待第一印象（2）公正的對(duì)待學(xué)生，防止發(fā)生暈輪效應(yīng)（3）消除刻板印象（4）重視應(yīng)用近因效應(yīng)。社會(huì)知覺的種類：(1)對(duì)別人的知覺，自我知覺，人際知覺。絕對(duì)感覺閾限和絕對(duì)感受性之間成反比例關(guān)系，即絕對(duì)感覺閾限的值越小，說(shuō)明感受性越高，絕對(duì)感覺閾限的值越大，說(shuō)明感受性越低。怎樣在教學(xué)中應(yīng)用注意的規(guī)律：（1）無(wú)意注意的應(yīng)用：①教學(xué)內(nèi)容力求新穎豐富②教學(xué)方法力求多樣，富于變化。第三章 意識(shí)與注意注意：是人的意識(shí)對(duì)一定事物選擇性的集中。神經(jīng)元：就是神經(jīng)細(xì)胞，是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。自我監(jiān)控系統(tǒng)就是自我意識(shí)系統(tǒng)，包括自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)、自我調(diào)控等。這件事給了徐慶元很大刺激和啟發(fā)，成為他研究筆跡心理學(xué)的一個(gè)動(dòng)力。人的手臂復(fù)雜多樣的書寫動(dòng)作，是人 的心理品質(zhì)的外部行為表現(xiàn)。但通過(guò)筆跡真能了解一個(gè)人嗎？前不久，在 北京師范大學(xué)心理系的一間教室里，我現(xiàn)場(chǎng)觀看了筆跡心理學(xué)家徐慶元的演示： 一位女學(xué)員在黑板上寫了紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑兩行大字和幾個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，徐 慶元觀察片刻后說(shuō)：她的書寫速度快，線條流暢，筆觸重，這三者是和諧統(tǒng)一的，可以看出 這個(gè)人快人快語(yǔ)，單純而不復(fù)雜，即便是壞事，也能用好的眼光去看，很難被污染；喜歡直 言，批評(píng)人比較嚴(yán)，屬于刀子嘴，菩薩心…… 徐對(duì)著筆跡思忖了一會(huì)兒，又說(shuō)： 她經(jīng)歷過(guò)生活的磨難，像男性般獨(dú)立；也能包容，有熱心，愛幫忙，有慈悲心；她喜歡做親自動(dòng)手的工作、技師型的工作，比如醫(yī)生；但她還有藝術(shù)方面的才能，可能要通過(guò)業(yè)余發(fā)展起來(lái)……最后，似乎遲疑了一下，徐先生在黑板上寫下文學(xué) 兩個(gè)字。連筆程度反映了思維與行為的協(xié)調(diào)性。心畫形而人之邪正分焉”。凡是字體豐潤(rùn)、筆劃搭配勻稱，書寫速度又較快者是個(gè)理解能力強(qiáng)、忠于職守的人；而在字 的結(jié)構(gòu)方面嚴(yán)謹(jǐn)、方正以及點(diǎn)劃都能體現(xiàn)力度者是個(gè)記憶力強(qiáng)、辦事認(rèn)真的人；字體方圓、長(zhǎng)短、大小錯(cuò)落有致者，其適應(yīng)性及變通能力強(qiáng)，適宜做交際及公關(guān)工作。一些心理治療專家認(rèn)為： “筆跡是人類大腦的寫作”，例如，病人書寫時(shí)字母的一橫都從左向右地往上斜，表明病人是個(gè)樂(lè)觀主義者，他的病較易治好； 相反，如果病人的字間隔或行間隔較大，說(shuō)明他是個(gè)悲觀主義者，在治療前應(yīng)做些思想工作。筆畫不勻稱的人則喜歡破壞，脾氣暴躁，因瑣碎小事就會(huì)傷心。4能力個(gè)體差異表現(xiàn)：①能力類型的差異質(zhì)差別知覺活動(dòng)分析綜合型分析綜合型記憶活動(dòng)混合型視覺型思維與想象藝術(shù)型思維型中間型②有能力發(fā)展水平差異量差別主要指智力水平高低③能力表現(xiàn)早晚的差異量差別少年早慧中年成才3045歲人的智力發(fā)展最佳階段大器晚成。4高神經(jīng)活動(dòng)類型氣質(zhì)類型關(guān)系：高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是氣質(zhì)類型生理機(jī)制氣質(zhì)類型是高神經(jīng)活動(dòng)類型心理表現(xiàn)4性格與氣質(zhì)的關(guān)系：【區(qū)別：性格主要由后天因素決定而氣質(zhì)由先天神經(jīng)活動(dòng)類型特點(diǎn)決定氣質(zhì)比性格具有更強(qiáng)穩(wěn)定性氣質(zhì)反映一個(gè)人自然實(shí)質(zhì)主要指行為動(dòng)力特征與行為內(nèi)容無(wú)關(guān)無(wú)好壞之分。②果斷性③自制性：指一個(gè)人善于控制支配自己行動(dòng)品質(zhì)相反任性怯弱。3意志行動(dòng)的特點(diǎn)：有明確的預(yù)定目的；以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)；與克服困難相聯(lián)系。特征：強(qiáng)度大、持續(xù)短、突發(fā)性、沖動(dòng)性。③善于運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，有意注意和無(wú)意注意是兩種不同性質(zhì)的注意，在實(shí)踐活動(dòng)中兩種注意不能截然分開。②注意的穩(wěn)定性，指人的心理活動(dòng)持久保持在一定對(duì)象或活動(dòng)上的特性狹義指注意保持在同一對(duì)象的時(shí)間上廣義則是保持在同一活動(dòng)的時(shí)間上注意分散叫做分心。條件：正確理解語(yǔ)言描述和圖樣符號(hào)標(biāo)志的意義豐富的表象儲(chǔ)格。變式指用不同的直觀材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性。1思維的含義和特征。倒攝抑制指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的材料所發(fā)生干擾作用。②語(yǔ)詞記憶以思想概念等為內(nèi)容。教學(xué)啟示：挖掘?qū)W生已有知識(shí)豐富經(jīng)驗(yàn)；用言語(yǔ)提示，顛簸挖掘?qū)W生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。知覺：①物體知覺：空間知覺（反映物體的的大小、形狀）、時(shí)間知覺（對(duì)客觀現(xiàn)象延續(xù)性順序性反映）運(yùn)動(dòng)知覺（對(duì)物體空間位移速度反映）②社會(huì)知覺：對(duì)他人的知覺（聽其言觀其行知其人）人際知覺對(duì)人與人之間關(guān)系的知覺自我知覺人貴有自知之明感受性變化的規(guī)律：①感覺的適應(yīng)（由于刺激物對(duì)感覺器官的持續(xù)作用而引起感受性變化的現(xiàn)象）視覺適應(yīng)明適應(yīng)暗適應(yīng)聽味嗅膚覺適應(yīng)感覺適應(yīng)（無(wú)適應(yīng)現(xiàn)象）②感覺對(duì)比（統(tǒng)一感受器官在不同刺激作用下而是感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象）同時(shí)對(duì)比繼時(shí)對(duì)比③不同感覺的相互作用連覺：指一種感覺的感受器官受到刺激時(shí)，在另一感覺到也產(chǎn)生了感覺的現(xiàn)象。個(gè)性心理：個(gè)性心理傾向：心理行為的動(dòng)力系統(tǒng)，如需要?jiǎng)訖C(jī)個(gè)性心理特征如能力。：改善心智的功能；傳授基本知識(shí)；有效的知道；提高的遷移的意識(shí) 性；合理安排教學(xué)內(nèi)容。：①布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀。③精神分析論。：①反映活動(dòng)從混沌未分化向分化、專門化演變。⑦富有幽默感的，表現(xiàn)出卓越的文藝天賦。：發(fā)散思維特點(diǎn)：流暢性；變通性；獨(dú)特性。第三節(jié) 智力開發(fā)：從“社會(huì)發(fā)展、學(xué)校、個(gè)人自身發(fā)展、教育開發(fā)智力”四方面隨便瞎扯。（1）層次理論結(jié)構(gòu)：弗農(nóng)提出。：個(gè)體成敗經(jīng)驗(yàn) ；個(gè)體的歸因方式。：內(nèi)部和外部，穩(wěn)定和非穩(wěn)定，可控和不可控。參加了組織活動(dòng)就不能看足球賽，反之也一樣。一個(gè)目標(biāo)對(duì)個(gè)體 形成了好惡、吸引排斥的兩個(gè)方面，此時(shí)個(gè)體所形成的矛盾的心理環(huán)境、就是趨避式動(dòng) 機(jī)沖突。③馬斯洛的需要層次論比較客觀、準(zhǔn)確地揭示了人類需要產(chǎn)生的客觀規(guī)律。PS：埃里克森是新精神分析學(xué)派的代表人物。第二節(jié) 人格的形成：血液型，黏液質(zhì)，膽汁質(zhì)（包括黃膽汁和黑膽汁）社會(huì)，學(xué)校，家庭，產(chǎn)前環(huán)境出生過(guò)程。次要特質(zhì)，指一個(gè)人的某種具體的偏好或反應(yīng)傾向。：整體性（統(tǒng)一體），穩(wěn)定性和可塑性，獨(dú)特性和共同性，生物性和社會(huì)性，：弗洛伊德理論，①本能與壓抑。②阿諾德—阿扎魯斯理論 觀點(diǎn)：情緒是對(duì)意義的反映，這個(gè)反映由評(píng)價(jià)和評(píng)定完成。三層含義：（1）.是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映，只是反映內(nèi)容和其它心理過(guò)程不同。②思維定勢(shì)：功能固著 。：三歲前。：主觀因素，材料位置，材料數(shù)量，學(xué)習(xí)的程度。二．如何保持因素：①識(shí)記的程度。三．記憶的過(guò)程和規(guī)律。（2）外顯記憶（有意記憶）。（2）.差別感受性和差別感受閾限：差別感受性就是剛剛能察覺同類刺激最小差別量的的感覺能力，差別感受閾限指剛剛能感覺出同類刺激的最小差別量。第三章（書為第四章）認(rèn)知過(guò)程第一節(jié) 注意一．注意的含義1． 概念:注意是心理活動(dòng)對(duì)一定的對(duì)象的指向與集中 2． 特點(diǎn)：（1）指向性（2）集中性：心理活動(dòng)停留的緊張二．注意的功能：選擇功能，維持功能，調(diào)節(jié)功能。章節(jié)ps：心理學(xué)二分法，包括心理過(guò)程，個(gè)性心理。（2）.成組研究：被試一批，取樣多，可做量化處理，科學(xué)性較強(qiáng)，代表性較好，但研究不夠深入。③但極端排斥研究心理內(nèi)部結(jié)構(gòu)和過(guò)程，否定一是研究的重要性，客觀化了心理學(xué)的內(nèi)涵，限制了發(fā)展。②泛性論遭批判，批判繼承形成新弗洛伊德派。代表人物：韋特海默，苛勒，考夫卡。第二節(jié) 心理學(xué)的源流一．心理學(xué)的流派心理學(xué)誕生的標(biāo)志：1879年，德國(guó)著名心理學(xué)家馮特在德國(guó)創(chuàng)建了世界上第一個(gè)心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)室，開始對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究，使心理學(xué)從這雪中脫離出來(lái)，成為一門獨(dú)立的科學(xué)。心理現(xiàn)象：人對(duì)客觀濕濕的主觀反映。方法：內(nèi)省法。③人的意識(shí)和知覺不等于，也不能還原成感覺。②反對(duì)內(nèi)省法，主張實(shí)驗(yàn)法。②系統(tǒng)