建立高效課堂的一點體會(存儲版)
【正文】 往往忽視了這個問題。體育教學是以實踐課為主體的一門課程，在教學過程中，師生一起練習、游戲、比賽，共同吃苦受累,共同分享勝利的快樂。后來又改成了三段式教學程序, 即開始與準備部分、基本部分和結(jié)束部分, 這些簡單的變化實際上就是換湯不換藥, 讓我們用換位思考一下, 當整天呆在教室的學生來到室外活動的時候, 他們是想放松放松大腦和四肢, 還是想一來到操場就面嚴肅的老師, 還有那些枯燥的、公式化的教學形式呢? 更何況是活潑好動的中學生。四、利用多種教學方法，采用趣味性教學方法。因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，課堂上必須把學生擺在主體位置上，針對差異啟發(fā)引導，獨立探討，獲取知識，從中真正體驗到親自參與掌握 知識的情感，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，把體育學習看成一種既緊張又愉快的活動，從而自覺積極地投入到學習中去。因此教師選擇內(nèi)容時也應(yīng)多樣化，從學生心理和生活出發(fā)，多選擇一些兒童化，趣味強的運動項目，運用不同的教學手法加以引導和轉(zhuǎn)變，讓學生放開心扉,融入到老師設(shè)置的情境中，激勵學生主動的參加體育活動，并且在實踐中體驗到體育學習帶來的無窮快樂。對于如何切實提高課堂的教學效率，我將結(jié)合我的教學實踐從以下幾個方面來闡述。在預習、聽講、合作探究、復習和作業(yè)、總結(jié)等各個常規(guī)步驟中，引導學生唱什么、怎么唱、為什么唱、什么時候唱。在課間應(yīng)多與學生平等親切地交流，這樣就可以比較全面的了解學生。教師應(yīng)該是學生學習的促進者，一是教師是學生學習能力的培養(yǎng)者，另外教師是學生人生的引路人。所謂教育是一門科學，教學就是一門藝術(shù)。教學就是對學生單向的“培養(yǎng)”活動。在課堂上，每個學生自始至終感覺到自己既是活動的參與者，也是活動的主持者，甚至是小老師。首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念，在新的教育改革形勢下，很多老師都有些疑惑，這樣做學生能行嗎？不行怎么辦？成績下降了怎么辦？通過我們學校的開展的公開課，我們不難看到，從前那種害怕在課堂上回答問題，老師提問學生沉默的情況不再出現(xiàn)了，取而代之的是學生們積極踴躍的回答問題，口若懸河。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。特別是一節(jié)課里面需要老師講得也不敢講了，什么東西都讓學生自己去體會，去總結(jié)?？傊胺啦睢币獜娪凇把a差”。三、用愛感化一切孩子。高效課堂是以學生為主體和中心的課堂，教師要充分發(fā)揮指導的作用，大膽放手，將學習的主動權(quán)歸還給學生。我的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進步。二、了解學生學生是教學的主體，課程活動設(shè)計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗學習過程，培養(yǎng)能力，構(gòu)建自己的知識體系。一、重視導學案的編寫（三個環(huán)節(jié)很重要）情境導入學習目標建立高效課堂學生首先要有激情，好的情境的創(chuàng)設(shè)可激發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生學習熱情。了解學生基礎(chǔ)能力，閱讀能力能否讀懂，思考能力能否理解。它的簡約自然更令我感覺深刻。抓住切入點，如社會熱點、焦點問題讓學生自己提出問題，設(shè)計問題，解決問題，培養(yǎng)提高學生自己生成知識的能力。其實，想一想，影響我們教學成績的就是所謂的“差生“，很多老師都認為，差生什么都差！甚至對他們失去了希望。下面我從教師和學生兩方面來談一下高效課堂的心得體會。于是我們老師就變得無所適從，到底什么時候該講，什么時候不該講，一節(jié)課到底講多長時間是丈二和尚摸不著頭腦?？磳W生的預習筆記，檢查“預習”情況，以便教師可以根據(jù)學情，適時導入下一個環(huán)節(jié)，準確做好課堂決策。我認為，教師如何指導學生自主，如何研讀教材，如何精心設(shè)計課堂，如何科學的規(guī)劃教學，如何對教學材料的精心取舍與提煉，如何針對學生實際設(shè)計出學生能高效自主學
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