心理健康教育優(yōu)質課聽課體會范文(存儲版)
【正文】 我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電?？傊?，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。要提高心理健康教育課的實效，班會的主題目標要簡單明確，讓每一個教學環(huán)節(jié)的實施都要緊扣目標，一一實現。二、教材解讀深刻，老師引導非常到位：講課的教師大多是各市層層選拔出的優(yōu)秀教學骨干，他們理念新，特色多。濰城實驗中學的丁麗麗老師一開始放水污染新聞，讓大家看到后觸目驚心。這樣的問題層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，符合學生的認知規(guī)律，效果相當不錯。讓學生形成這樣的思維方式：看到物質就要想到物質的組成?？傊?，幾天的學習讓我明白了一節(jié)好課必須具備的東西是：目標明確：教學目標是課堂教學的靈魂，教學目標在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面一定要準確、到位要主次分明，有所側重。教師在課堂上要充滿激情，感情豐富，要以自己的激情去點燃學生心中的激情，以自己的情感去感染學生。幾天聽課也讓我體會道了聽課的辛苦，也讓我體會到了學生的辛苦！我一定要讓我的學生體會到學習化學是一件快樂的事情！青州職工子弟初級中學劉玲。其次，問題的設計，要有梯度，問在學生需要思考處，問在能激起思維的火花處，提高思維的有效度，一定要避免問的不明確，學生無法回答，問的太廣，學生無法收放，結果沒有辦法只能是自問自答。這次評選活動中，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；有的老師圖文并茂，形象生動。正如專家點評所言的：“這節(jié)課幫助學生建立元素化合價的元素觀：世界上所有物質都是由元素組成的，元素是組成物質的一種最基本的成分。課堂中幾乎都是先練習復習，再導入新課，然后對前面練習的進行總結，層層遞進。再就是濰坊廣文中學的張鳳俊老師，她先放化合價之歌。因為難講，所以平日教學就積累了許多疑惑，如：如何讓學生想象出元素的化合價？這個概念怎樣講學生更容易理解等等，這樣的問題一直沒有機會得到滿意的答案，因此，這次活動，對絕大多數初中化學教師來講，可以說是雪中送炭，相當期待。夏老師的教態(tài)自然大方，教學的思路清晰在課堂上學生們更是積極的參與，整節(jié)課不時激起一個個的浪花，讓我們參與的老師連聲贊嘆。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展。另外，同樣為于永正這位花甲老人的精神狀態(tài)所折服，滿頭白發(fā)，雄心不改，課前一曲國粹《春秋配》選段，那韻味無窮的反派唱腔惹得滿場掌聲如雷，經久不息。在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆。要對學生進行心理健康教育，首先提高教師的心理素質，教師不健康的心理狀態(tài)，必然導致不適當的教育行為，對學生產生不良影響。心理健康教育輔導是根據學生的心理、生理發(fā)展特點，運用心理學和教育學的理論，采用心理健康教育的方法和手段，培養(yǎng)學生的良好心理素質，促進學生的身心全面和諧發(fā)展以及素質全面提高的教育活動。在心理活動課中，教師必須放下“師道尊嚴”的架子，建立“平等、尊重、友誼”的師生關系。而活動課程注重激發(fā)學生獲得直接經驗，更重視活動的生成性內容。21節(jié)課所選課題有悅納“獨一無二的我”，有“誰最重要”，有“幸?？鞓访恳惶臁保瑢ふ摇坝洃浀膶毑亍?，“相親相愛的一家人”等等?？傊@次學習，讓我對心理健康教育輔導課有了進一步的認識和理解。我們教師要以科學的理論和方法為依據，要科學的評價當前學生的心理健康狀況。這讓我們小學心理健康教育這份陽光事業(yè)明確了發(fā)展方向。教師在班級心理活動課中扮演的是一位組織者、參與者、引導者，是學生的好朋友。心理健康教育輔導課是面向全體學生的一種活動，它是培養(yǎng)學生積極心理品質為活動目標，活動要符合學生的心理需要和年齡特點，活動注重學生的心理感受和內心體驗，促進學生的心理發(fā)展、自我成長。第一篇：心理健康教育優(yōu)質課聽課體會范文參加宿遷市中小學心理健康教育研討會心得體會陸集中心學校曹善成2014年4月3日上午8:40到下午5:30，我到樹人學校參加了宿遷市中小學心理健康教育研討會，會議分上午聽課和下午評課、聽報告兩部分，上午的課分別有：樹人學校的莊俊英老師執(zhí)教《學會合作》、張家港實驗小學的丁宏美老師執(zhí)教《男生女生》、沭陽實驗小學的薛麗麗老師執(zhí)教《我是守規(guī)小公民》、湖濱新城的潘曉娟執(zhí)教
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