【正文】 一想”、“請(qǐng)你用耳朵認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)”、“沒(méi)關(guān)系，放心大膽地彈”、“你痛痛快快地彈，不要拘束”。這次上觀摩課的幾個(gè)我們海南的學(xué)生，陳藝元、張一鳴、張露尹等小朋友都有這樣的感受，他們覺(jué)得朱奶奶特別親切。四、高抬指練習(xí)時(shí)注意手指自然抬高，不緊、不過(guò)分，要“慢速度、快下鍵、快放松”，快起快落，下鍵有爆發(fā)力，在觸鍵上找到每個(gè)音的最佳發(fā)音點(diǎn)。掌關(guān)節(jié)要支撐住。琵音慢練時(shí)胳膊跟著手指，快時(shí)胳膊帶著手指，動(dòng)作幅度要小，彈5指時(shí)胳膊要使力量通下去。朱雅芬教授在給程度較高的學(xué)生上示范課中，更是充分地運(yùn)用放松的狀態(tài)來(lái)解決各種技術(shù)問(wèn)題。演奏前，要先讓學(xué)生在心中形成穩(wěn)定的律動(dòng)感，并在內(nèi)心找到節(jié)奏節(jié)拍和音符時(shí)值指尖的關(guān)系。孩子有時(shí)候看譜是縱看的，但是頭腦里的思維進(jìn)行一定要橫向的進(jìn)行，腦子走在譜子的前頭，思維不能停頓。放松和自如是重要的對(duì)于初學(xué)鋼琴的孩子，教師首先讓孩子明白放松自如地彈琴是重要的。過(guò)分的要求也容易使學(xué)生因此失去最初對(duì)于彈琴的樂(lè)趣。因?yàn)閺倪@樣的訓(xùn)練作為學(xué)琴開(kāi)端，可以使他們的手型比較自然，手臂和手腕比較放松。彈奏的時(shí)侯千萬(wàn)不要使勁砸和敲，不要太用力，也不要手臂和手腕抬得太高，只要自然就妥了。在連下一個(gè)音時(shí)，后面的手指略抬是正?，F(xiàn)象。但切記不能有多余的動(dòng)作。先要慢練然后再逐漸加快。在逐漸提速度時(shí)，讓他自然的感覺(jué)到當(dāng)快速時(shí)手指就不必抬那么高了。于是我們這些中小學(xué)音樂(lè)教師也成了鋼琴教師，面對(duì)琴童稚嫩的小手和家長(zhǎng)熱切的目光，我由衷地感到高興時(shí)，又覺(jué)得自己作為啟蒙老師的壓力很大。也有很多孩子因?yàn)閷ｉT(mén)應(yīng)付考級(jí)而缺乏了對(duì)音樂(lè)的感受和理解，這種枯燥可想而知。在練習(xí)方法上，我認(rèn)為在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)需先慢練，再加速度，最后根據(jù)樂(lè)曲要求速度彈奏。反思我們的教學(xué)，孩子在初學(xué)時(shí)都是充滿著對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和幻想來(lái)的，由于我們?cè)诮虒W(xué)中的某些要求脫離了孩子身心發(fā)展的實(shí)際，不多久就造成了“三痛苦”的現(xiàn)象。這是極可悲的現(xiàn)象，音樂(lè)本是美育的一部分，如此學(xué)習(xí)則產(chǎn)生了相反的效果。在美好的音樂(lè)熏陶下，孩子才能懂得要想發(fā)出好聽(tīng)的聲音就得手指站起來(lái)，就得支撐住手的重量，而不能趴在琴上。他會(huì)懂得幾個(gè)小樂(lè)句合成一個(gè)樂(lè)段后，就會(huì)與音樂(lè)向前展的要求，并這樣去彈奏而產(chǎn)生整體感覺(jué)，把各種不同性質(zhì)的樂(lè)曲都盡可能準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。盡管有時(shí)由于初學(xué)，有些學(xué)生一時(shí)還掌握不好，達(dá)不到要求，但不要急于求成，只要沿著正確的道路前進(jìn)，通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的磨練，加上學(xué)生的主動(dòng)性和教師的耐心教誨，一定能學(xué)到技能，取得成果。等等這些形象的比喻讓孩子心領(lǐng)神會(huì)，輕松學(xué)習(xí)鋼琴四：規(guī)范教學(xué)行為，提升教學(xué)理念 1：邊彈邊唱，提高視奏和讀譜能力“ 匈牙利著名教育家柯達(dá)伊強(qiáng)調(diào)：不先歌唱就開(kāi)始學(xué)樂(lè)器的兒童，一生中注定沒(méi)有音樂(lè)。(b):接下來(lái)要把本次上課的重點(diǎn)以及本周的訓(xùn)練要素告知家長(zhǎng)，在家里，琴童父母就是孩子最好的陪練老師。即使在一些很短小的樂(lè)曲中，也常常會(huì)有左手伴奏右手彈奏主旋律的段落，,學(xué)生常常會(huì)跟著一只手走,即:要么兩手一樣的輕響,分手慢速練習(xí),然后才逐漸把兩手放在一起彈奏,加強(qiáng)兩手的機(jī)體協(xié)調(diào)性。比如在一段明亮的和聲段落后，緊接著一個(gè)柔和色彩的和弦或者出現(xiàn)變化音和轉(zhuǎn)調(diào)時(shí)，問(wèn)問(wèn)學(xué)生“這個(gè)音寫(xiě)成這樣你覺(jué)得好不好聽(tīng)呀？”也可以在他彈奏新的和弦和段落前以感嘆“真好聽(tīng)啊”來(lái)提醒學(xué)生注意和聲的變化，學(xué)生就會(huì)逐漸有意識(shí)地體會(huì)到音樂(lè)色彩的變化，感受到音樂(lè)表情的細(xì)膩轉(zhuǎn)換。所以教師的任務(wù)就是不斷地向?qū)W生發(fā)出信號(hào)，讓他們注意聆聽(tīng)，,使他們的耳朵能夠在整個(gè)彈奏過(guò)程中保持積極的狀態(tài),起到監(jiān)督和指導(dǎo)彈奏的作用 2:培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽(tīng)覺(jué)學(xué)生在彈奏中同時(shí)也要注意聆聽(tīng)和聲的變化。可以先用較慢的練習(xí)，手指找到正確的位置再?gòu)椣氯?，幾個(gè)來(lái)回后，在發(fā)音正確的基礎(chǔ)上加速練習(xí)，使學(xué)生建立正確的鍵盤(pán)感覺(jué)和肌肉習(xí)慣。當(dāng)教師進(jìn)行示范演奏時(shí)，幼兒受老師潛移默化的影響，,獲得鋼琴表演的最直觀和感性的經(jīng)驗(yàn)。例如：高低音譜號(hào)，我會(huì)讓孩子們自己去想象它像你在哪兒見(jiàn)過(guò)的東西?這時(shí)他們會(huì)說(shuō)，高音譜號(hào)像棒棒糖和小蝸牛，低音譜號(hào)像耳朵。如聲音飽滿、均勻連貫而不生硬、刺耳、忽輕忽重等。當(dāng)學(xué)生懂得這些以后，就會(huì)從他所彈奏的樂(lè)曲中找到這些感覺(jué)并盡力去表現(xiàn)出來(lái)。告訴他們通過(guò)學(xué)習(xí)你也可以很快就能在鋼琴上彈出自己喜愛(ài)的旋律（盡管他彈的可能是一首很短的旋律）。還有些孩子只會(huì)機(jī)械地抬高手指，造成不能稍快地連彈幾個(gè)音，扼殺了音樂(lè)的美感。有的孩子只是彈出一些干巴巴的音符，有的孩子是慢吞吞、口中念著“一、二、三、空”地彈一些他自己也覺(jué)得莫名其妙的東西，彈錯(cuò)了旋律時(shí)不知所措，有的則是每個(gè)音都“極認(rèn)真”地完成把手指抬起來(lái)再放下去的任務(wù)，有的在彈琴時(shí)眼睛四處張望等等。并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行曲式分析，和聲分析等，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，掌握樂(lè)曲的特征，便于學(xué)生理解樂(lè)曲。有些學(xué)生不去注意樂(lè)曲的風(fēng)格，表情、速度、力度等等的要求，死記硬悲，破壞音樂(lè)的完整性和流暢性。再次強(qiáng)調(diào)提早訓(xùn)練孩子的聽(tīng)力，對(duì)于一個(gè)學(xué)演奏的人來(lái)講是非常重要的。使用附點(diǎn)節(jié)奏（如前長(zhǎng)后短或前短后長(zhǎng)）能加快讓孩子對(duì)節(jié)奏有所認(rèn)識(shí)和感覺(jué)。以上這些都做好后就能讓孩子接觸局部性的手指技術(shù)訓(xùn)練了。這時(shí)就可以調(diào)整手腕，因?yàn)槊總€(gè)人的手指有長(zhǎng)有短，往往要通過(guò)稍許調(diào)整位置才能使手指便于彈奏。在一開(kāi)始的第一個(gè)音都要像非連音的彈奏方式一樣把力量送下來(lái)，注意手腕和手臂的落鍵提起。大拇指和小指的非連音該如何訓(xùn)練老師可以先讓孩子進(jìn)行一指和三指，一指和五指，三指和五指的和弦訓(xùn)練?？梢韵茸屗麄?cè)诜潘勺匀坏臓顟B(tài)下，先接觸。其實(shí)，這樣做并不一定能給孩子帶來(lái)多大的幫助，有時(shí)反而會(huì)造成孩子因過(guò)于把注意力集中在手型上，而導(dǎo)致不必要的精神負(fù)擔(dān)，造成過(guò)分緊張，表現(xiàn)得過(guò)于拘謹(jǐn)，甚至?xí)尯⒆拥难葑嗖蛔匀?，聲音不好?tīng)，甚至沒(méi)有了音樂(lè)。如何讓孩子科學(xué)易懂地學(xué)會(huì)基本功鋼琴是一種極具技巧性的樂(lè)器，基本功是學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中非常重要的一環(huán)。學(xué)生應(yīng)力求首先將曲調(diào)彈奏完整，因?yàn)橹餍墒菢?lè)曲的靈魂。視奏能力的培養(yǎng)及背譜能力的提高需要一個(gè)過(guò)程，教師和家長(zhǎng)要經(jīng)常提醒孩子有意識(shí)的提高自己的視奏能力，在這個(gè)過(guò)程中,要把握住以下幾點(diǎn)：第一．看清節(jié)拍和速度。八度架子要結(jié)實(shí)，五指要抓住鍵，立住。保留音彈奏時(shí)注意手臂放松，不論是曲調(diào)音或低音，都要使聲音暢通的唱出來(lái)。幾種不同類型技術(shù)的要點(diǎn)：關(guān)于五指、音階、半音階。二、連音彈奏時(shí)，手指不要過(guò)分彎過(guò)分高，自然抬起即可，手指抬起的形狀就是彈奏時(shí)的形狀，只要從掌關(guān)節(jié)處抬起即可，并要注意手指力量的轉(zhuǎn)移，以及手指對(duì)線條的感受，聲音要連貫、飽滿。有些孩子本來(lái)十分緊張，但上了朱老師的課，一會(huì)兒就松弛下來(lái)了。授課語(yǔ)氣的“放松”朱老師雖然都那么大的年齡了，但她授課時(shí)仍然是吐字清晰、發(fā)音準(zhǔn)確、聲音宏亮，語(yǔ)氣和緩而親切。朱老師注重教態(tài)，還包括在授課時(shí)的服裝、服飾。她給孩子上課時(shí)，總是站在孩子的一旁，保持一個(gè)便于與孩子交流的角度。她學(xué)識(shí)淵博、情操高尚、性格開(kāi)朗、平易近人，深受大家的敬仰。家長(zhǎng)從各個(gè)方面配合，從音樂(lè)上去熏陶，精神上鼓勵(lì)，經(jīng)濟(jì)上的支持。無(wú)論你開(kāi)心與否，彈鋼琴可以讓自己適度放松，現(xiàn)代人的生活壓力將是越來(lái)越大的，彈鋼琴還能很好幫你排除壓力。無(wú)數(shù)事例證實(shí)，從幼年開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴的孩子，入學(xué)后，在理解能力、接受能力、想象力和創(chuàng)造性思維能力等方面，都顯著高于一般孩子。4． 教會(huì)學(xué)生分析樂(lè)曲。這樣就容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使之精力集中，在樂(lè)曲中感受和表現(xiàn)各種情感，而感到樂(lè)趣無(wú)窮。：學(xué)員們只需每天練習(xí)1小時(shí)，就可以輕松掌握終身受益的通俗流行鋼琴?gòu)椬嗉记蓪?shí)現(xiàn)鋼琴?gòu)椬嘀畨?mèng)。北京0基礎(chǔ)鋼琴培訓(xùn)簡(jiǎn)介北京成人鋼琴培訓(xùn)，北京成人鋼琴速成，海淀區(qū)零基礎(chǔ)鋼琴速成，成人學(xué)鋼琴，適合成人的鋼琴課程，成人快速學(xué)鋼琴 也許您很喜歡音樂(lè)?也許您更喜歡鋼琴?但是您總覺(jué)得自己沒(méi)有音樂(lè)知識(shí)，年齡比較大、手指不靈活，或家中沒(méi)有鋼琴。練琴隨到隨練。其次，動(dòng)靜相宜的教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以更多的和學(xué)生一起唱譜，一起彈奏樂(lè)曲，結(jié)合豐富生動(dòng)的語(yǔ)言和表演教學(xué)氣氛不會(huì)沉悶，教與學(xué)兩不誤、其樂(lè)無(wú)窮。一首樂(lè)曲，有多少音符，多少種節(jié)奏型，指法，表情述語(yǔ)，完成一首樂(lè)曲，我們需要記憶，而且是出色的記住樂(lè)譜中每個(gè)音符、節(jié)奏、指法、表述語(yǔ)不是單純的記憶，是結(jié)合著聲態(tài)、情態(tài)、動(dòng)態(tài)等一系列的記憶，是一種空間、時(shí)間的立體化記憶。隨著世界范圍內(nèi)的多元文化觀念不斷普及，開(kāi)發(fā)孩子的多元智能成為教育關(guān)注的熱點(diǎn)，鋼琴藝術(shù)三百年的歷程，可以說(shuō)它是伴隨著人類文明發(fā)展的。而是需要分段、分天數(shù)來(lái)完成。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的彈琴者或?qū)W琴者，良好的心態(tài)是必備的。家長(zhǎng)和老師無(wú)論在陪著或教學(xué)中都需要保持著不急躁的心態(tài)，孩子是一張白紙，你的急躁只會(huì)讓白紙沾上污點(diǎn)。其實(shí)這些問(wèn)題讓孩子只是自己硬練的話，或許是永遠(yuǎn)做不好的，就算孩子再認(rèn)真的練習(xí)，哪怕是100遍、1000遍。對(duì)于家長(zhǎng)而言，不少家長(zhǎng)往往有急性子的習(xí)慣，總盼望著孩子能盡快完成鋼琴老師所布置的作業(yè)，總希望能盡快把布置的曲子彈熟（哪怕是背出來(lái)的），總希望孩子遇到困難能自己通過(guò)努力練習(xí)迅速解決，總希望孩子能自覺(jué)練琴、能多多上鋼琴?gòu)椙?、總?huì)對(duì)孩子說(shuō)“你練琴呀，快練琴呀”等等。對(duì)于幼兒孩子3歲半5歲左右的年齡其認(rèn)知能力有限，很多東西還很難很快的接受，但是對(duì)于現(xiàn)在中國(guó)的孩子而言，或許不代表就可以放任不管任其自由發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：踏板使用時(shí)手腳的自然配合。教材：《鋼琴基礎(chǔ)教程第一冊(cè)》《車爾尼初級(jí)練習(xí)曲599》《哈農(nóng)鋼琴練指法》作業(yè)：《車爾尼599》第45條49條音階：C大調(diào) a小調(diào)；G大調(diào)，e小調(diào)《鋼琴基礎(chǔ)教程第一冊(cè)》小步舞曲、等。手指的跑動(dòng)練習(xí)。第一篇：幼兒鋼琴教案三月份鋼琴教案雙音、和弦的彈奏方法 教學(xué)內(nèi)容：雙音與和弦的彈奏方法。四月份鋼琴教案手指的獨(dú)立性、靈活性訓(xùn)練 教學(xué)內(nèi)容：雙手高抬指訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：慢下鍵快下鍵 難點(diǎn)：利用觸鍵表現(xiàn)不同的音色。七月份踏板的運(yùn)用 教學(xué)內(nèi)容：切分踏板重音踏板延音踏板 教學(xué)目的： 通過(guò)對(duì)踏板的學(xué)習(xí)使手腳能夠自然的配合起來(lái)，對(duì)樂(lè)曲的音和音之間能十分自然連貫的 銜接。家長(zhǎng)切勿急躁地對(duì)待孩子的練琴狀況，從老師、家長(zhǎng)、孩子的角度來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題。琴行的一大部分的在職鋼琴老師，或許在長(zhǎng)期的鋼琴教學(xué)中還不如一個(gè)在校的鋼琴專業(yè)大學(xué)生，現(xiàn)在更多的年輕老師會(huì)去思考孩子們真正需要什么。孩子在練