【正文】 ，關鍵在于（b）。A、發(fā)揮B、結合C、充分尊重D、關注愛護1幼兒發(fā)展評價的方法不包括（d）。2游戲的發(fā)展價值表現在兩個方面：一是情感發(fā)展的價值，二是發(fā)展的價值.。3幼兒教育就是幼兒園教育。（對）3除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。其次，師生雙方特別是教師在師幼互動中保持關注也是構建積極互動的必要條件。A、提高家庭的教育水平B、提高幼兒園教育質量C、促進兒童的全面發(fā)展。A、篩選、排隊B、教師反思性成長C、提高保教質量D、了解幼兒的發(fā)展需要1（C）是園所生存的基礎，是園所發(fā)展的動力和取得成功的關鍵，甚至可以說是園所的靈魂。狹窄，越來越虛擬化?！毒V要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展。根據《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒發(fā)展。A、技能訓練B、形式多樣C、人數眾多D、新穎獨特A、內心的表現B、直觀的表現C、創(chuàng)造性的表現D、創(chuàng)造性自我表現能對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒主動、活潑、主動地發(fā)展，關鍵在于（B）。A、《中華人民共和國教育法》B、《中華人民共和國未成年人全面保護法》C、《幼兒園工作規(guī)程 》D、《幼兒園管理條例》（A）為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。首先要經過感知、熟悉、提問、回憶來明晰自己的研究對象，提出自己真正關心或有疑惑的問題；然后分析自己面臨的問題，充分運用己有經驗作猜想和假設；再帶著問題經過親自動手做來驗證自己的想法；最后依據觀察到的事實得出自己的結論；并在同伴間表現、交流、分享探究的過程和結果。（對）3學習10以內的加減法應該是數學課程的中心。2社會教育應堅持和生活教育的原則和方法。2我國的幼兒教育一直堅持“兩條腿走路”的原則，一個是園，一個是政府辦園。A、感性認識B、環(huán)保意識C、人文意識D、自然規(guī)律1幼兒園應與（bc）密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。A、終身教育的理念B、“以知識為本”的幼兒教育C、面向世界的科學的幼兒教育D、“以人為本”的幼兒教育教師應成為幼兒學習活動的（abd）。第四篇：幼兒教師《幼兒園教育指導綱要(試行)》《幼兒園教育指導綱要（試行）》 考試試卷一、選擇題（請將正確選項前的字母填在括號里，每題1分共20分）。應本著（尊重）、（平等）、（合作）的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高（教育能力）。主要有：（依據）（原因）（目的）。幼兒園教育可以相對劃分為（語言）（健康）（社會）（科學）（藝術）等五個領域，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒（情感）（態(tài)度）（能力）（知識）（技能）等方面的發(fā)展。二、以〈綱要〉實施試點園為龍頭，組織優(yōu)秀活動觀摩，總結交流試點園的經驗，帶動各類學前教育機構全面提高的教育質量。（二）培訓形式采取舉辦講座、觀摩、交流研討、集體備課等。培訓目標（一）更新教師教育觀念，提高對教師專業(yè)化的認識，熟悉幼兒園教師教育的特點、規(guī)律，掌握適應幼兒園教師教育發(fā)展要求的新模式、新方法。(四)承認和關注幼兒的個體差異，避免用統(tǒng)一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。(二)教育的內容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調動幼兒學習的積極性。二、管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的參與者。(一)以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。幼兒園同時應為社區(qū)的早期教育提供服務。七、教育活動的組織形式應根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用。二、幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現的樂趣。，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗。、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。三、社會(一)目標，有自信心；，學習互助、合作和分享，有同情心；；，不怕困難，有初步的責任感；、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。三、幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。應從具體情況出發(fā)，切忌搞“一刀切”。目錄幼兒園教育指導綱要 第一部分 總 則第二部分 教育內容與要求 第三部分 組織與實施 第四部分 教育評價幼兒園教育指導綱要教育部關于印發(fā)《幼兒園教育指導綱要(試行)》的 通知教基〔2001〕20號各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)、新疆生產建設兵團教委，部屬師范大學：為進一步貫徹第三次全國教育工作會議和全國基礎教育工作會議精神，落實《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，推進幼兒園實施素質教育，全面提高幼兒園教育質量，現將《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)印發(fā)給你們，從2001年9月起試行，并就貫徹實施《綱要》的有關問題通知如下：一、《綱要》是根據黨的教育方針和《幼兒園工作規(guī)程》(以下簡稱《規(guī)程》)制定的，是指導廣大幼兒教師將《規(guī)程》的教育思想和觀念轉化為教育行為的指導性文件。四、各地在實施《綱要》的過程中，要注意不斷研究和解決出現的困難和問題，要注意總結積累經驗，并及時反映給我部。第二部分 教育內容與要求幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其它不同的劃分。，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力。二、語言(一)目標，講話禮貌；，能理解日常用語；；、看圖書；。少數民族地區(qū)還應幫助幼兒學習本民族語言。，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。(二)內容與要求、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng)造美的情趣。要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。四、教育活動目標