【正文】 記變成一個(gè)活的音樂形象。不要過分強(qiáng)調(diào)手型有的老師在孩子剛開始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，非常強(qiáng)調(diào)孩子的手型。在這基礎(chǔ)上，再要求他手指要立住。這些都是彈奏非連音時(shí)要注意的地方。保持孩子對(duì)于學(xué)琴的興趣，也是教師們?cè)谧铋_始教學(xué)時(shí)就應(yīng)該特別注意的。一定讓孩子聽，讓孩子感受音與音之間連的關(guān)系、線條的呼吸、句子的感覺，對(duì)孩子日后表現(xiàn)樂句時(shí)有著非常重要的幫助。教師還要讓孩子們了解到跳音的幾種手法的不同，包括手指跳音，手腕跳音和手臂跳音的彈奏區(qū)別，發(fā)出聲音的不同。慢速練習(xí)是為快速作準(zhǔn)備的一定要清楚，我們讓學(xué)生明白慢速練習(xí)是為快速作準(zhǔn)備的。要讓他們會(huì)分辨聲音。在這樣的心理下鋼琴的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實(shí)，產(chǎn)生了養(yǎng)成了一些錯(cuò)誤的練琴習(xí)慣，如：有些學(xué)生學(xué)琴?zèng)]多久就雙手摸譜，于是有些調(diào)號(hào)的作用常常被忽視，隨意更改指法，彈錯(cuò)了音也毫無知覺。年齡小的孩子可以要求他們用鉛筆自己圈畫出來。所以不能為慢而慢，我要求學(xué)生上課時(shí)一定要把樂曲彈得有自己的想法，慢練是適當(dāng)降慢速度，還應(yīng)該彈出樂曲的感覺，否則這樣的慢練是達(dá)不到練習(xí)目的的。兒童的手指大都比較軟，如不考慮這個(gè)基本的現(xiàn)實(shí)情況而強(qiáng)求“有力”必然會(huì)造成用手臂推，或靠其他部位幫助用力，甚至靠手指僵硬來達(dá)到“有力”的結(jié)果。教師應(yīng)彈給他聽一些熟悉而短小的旋律，例如：演奏常聽的兒歌，和他一起隨鋼琴伴奏唱歌等形式都是易于兒童所接受的，讓他們體會(huì)鋼琴豐富的表現(xiàn)力，并使他聽出鋼琴可以發(fā)出許多不同的音色等等。讓學(xué)生懂得彈琴和說話、唱歌一樣，有呼吸、語氣、有句子的長(zhǎng)短，無論是活潑、歡快，還是婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美、如詩(shī)歌如歌的樂曲，都表現(xiàn)一定的內(nèi)容，即使是簡(jiǎn)單的幾個(gè)音也不是沒有意思的。如果學(xué)生在彈琴時(shí)思想中有生動(dòng)的形象，動(dòng)人的曲調(diào)，想的是表現(xiàn)音樂內(nèi)，就能充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，使他們的學(xué)習(xí)過程中不再是枯燥無味，而是充滿了音樂。分解和弦與半分解和弦的彈奏方法。教學(xué)目的：通過手指的獨(dú)立性、靈活性，進(jìn)一步完善彈奏技巧，增強(qiáng)手指的觸鍵能力，為培養(yǎng)良好的觸鍵感覺做準(zhǔn)備?！豆r(nóng)鋼琴練指法》第58條。難點(diǎn)：切分踏板的使用。等等這些形象的比喻讓孩子心領(lǐng)神會(huì)，輕松學(xué)習(xí)鋼琴四：規(guī)范教學(xué)行為，提升教學(xué)理念 1：邊彈邊唱，提高視奏和讀譜能力“ 匈牙利著名教育家柯達(dá)伊強(qiáng)調(diào)：不先歌唱就開始學(xué)樂器的兒童，一生中注定沒有音樂。(b):接下來要把本次上課的重點(diǎn)以及本周的訓(xùn)練要素告知家長(zhǎng)，在家里，琴童父母就是孩子最好的陪練老師。即使在一些很短小的樂曲中，也常常會(huì)有左手伴奏右手彈奏主旋律的段落，,學(xué)生常常會(huì)跟著一只手走,即:要么兩手一樣的輕響,分手慢速練習(xí),然后才逐漸把兩手放在一起彈奏,加強(qiáng)兩手的機(jī)體協(xié)調(diào)性。比如在一段明亮的和聲段落后，緊接著一個(gè)柔和色彩的和弦或者出現(xiàn)變化音和轉(zhuǎn)調(diào)時(shí)，問問學(xué)生“這個(gè)音寫成這樣你覺得好不好聽呀？”也可以在他彈奏新的和弦和段落前以感嘆“真好聽啊”來提醒學(xué)生注意和聲的變化，學(xué)生就會(huì)逐漸有意識(shí)地體會(huì)到音樂色彩的變化，感受到音樂表情的細(xì)膩轉(zhuǎn)換。所以教師的任務(wù)就是不斷地向?qū)W生發(fā)出信號(hào)，讓他們注意聆聽，,使他們的耳朵能夠在整個(gè)彈奏過程中保持積極的狀態(tài),起到監(jiān)督和指導(dǎo)彈奏的作用 2:培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽覺學(xué)生在彈奏中同時(shí)也要注意聆聽和聲的變化。可以先用較慢的練習(xí)，手指找到正確的位置再?gòu)椣氯ィ瑤讉€(gè)來回后，在發(fā)音正確的基礎(chǔ)上加速練習(xí)，使學(xué)生建立正確的鍵盤感覺和肌肉習(xí)慣。當(dāng)教師進(jìn)行示范演奏時(shí)，幼兒受老師潛移默化的影響，,獲得鋼琴表演的最直觀和感性的經(jīng)驗(yàn)。例如：高低音譜號(hào)，我會(huì)讓孩子們自己去想象它像你在哪兒見過的東西?這時(shí)他們會(huì)說，高音譜號(hào)像棒棒糖和小蝸牛，低音譜號(hào)像耳朵。七月份踏板的運(yùn)用 教學(xué)內(nèi)容：切分踏板重音踏板延音踏板 教學(xué)目的： 通過對(duì)踏板的學(xué)習(xí)使手腳能夠自然的配合起來，對(duì)樂曲的音和音之間能十分自然連貫的 銜接。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：慢下鍵快下鍵 難點(diǎn)：利用觸鍵表現(xiàn)不同的音色。四月份鋼琴教案手指的獨(dú)立性、靈活性訓(xùn)練 教學(xué)內(nèi)容：雙手高抬指訓(xùn)練。讓我們用音樂來澆灌這些幼小的嫩芽，讓美妙的音符真正在他們心中綻放。又如彈一首搖籃曲，可以聯(lián)想到靜靜的夜和母親輕柔的歌聲，從而努力去追求溫柔、恬靜的聲音，而不是干澀、生硬、敲擊的聲音。這樣他們通過傾聽和模仿，在練習(xí)時(shí)就有了追求的目標(biāo)，防止了一味的枯燥練習(xí)。一些純技術(shù)的訓(xùn)練在學(xué)習(xí)過程中是不可缺少的環(huán)節(jié)，但不能忽略更重要的音樂方面。有時(shí)候，我們過度強(qiáng)調(diào)了基本功技術(shù)和手型的要求，不要求音樂感覺，只要求手指能夠站住，指尖有力，這樣會(huì)讓那些年齡小的孩子認(rèn)為彈琴就是這樣枯燥無味的一個(gè)個(gè)抬指。但是往往在這樣的要求下，有些學(xué)生在第一次回課時(shí)就會(huì)把曲子彈得慢騰騰，死氣沉沉，幾乎可以說除了音符和指法以外什么都沒有。其次，教師在指導(dǎo)時(shí)，教會(huì)他們規(guī)范識(shí)譜。有的家長(zhǎng)要求老師學(xué)一年就讓孩子考三級(jí)，學(xué)兩年考五級(jí)甚至更高。要教會(huì)孩子善于聽聲音很多學(xué)生都不重視用耳朵聽，這將來一定是很吃虧的。有幾個(gè)要點(diǎn)要注意：速度慢，觸鍵快，快放松。剛開始就要讓孩子先了解到跳音是很有彈性的，在落鍵時(shí)不要把力量沉到鍵底，感覺鍵盤把手指反彈起來，而不是用手指從上面把音打下去。訓(xùn)練時(shí)可以先從兩個(gè)連音開始，前音飽滿后音稍短稍輕。老師要給學(xué)生做準(zhǔn)確的示范，這是很必要的。手指要自然彎曲，不能太勾，第一個(gè)關(guān)節(jié)結(jié)實(shí)的站立在琴鍵上。老師可以比較形象地告訴孩子什么才是最佳的手型。這些都不是我們要的音色，而且還會(huì)容易抹殺掉孩子對(duì)彈鋼琴的興趣。第五．在心理狀態(tài)上要精神集中，反應(yīng)靈敏而又沉著冷靜。看清楚一共有幾個(gè)升號(hào)，幾個(gè)降號(hào)，對(duì)調(diào)性心中有數(shù)。她還說彈奏也要遵循節(jié)約、自然的原則，使得音樂更有線條感，聲音更通暢、自然。手指、手腕、手臂的結(jié)合手腕運(yùn)用時(shí)手指不能懶，彈奏還是要靠手指，心要想音樂線條，音樂走到哪，手、手臂就跟到哪，使手指便于彈奏。在彈音階、半音階時(shí)，要使音與音有聯(lián)系，快速?gòu)椬鄷r(shí)要有清楚的走向，放松地用臂力順著彈。聽聲音是否自然暢通，是否放松自如。彈奏方法的放松朱雅芬教授說，“放松自如”能促進(jìn)學(xué)生彈奏方法的正確把握和自如地應(yīng)用。但是在總結(jié)技術(shù)要點(diǎn)的時(shí)候，她卻都要語調(diào)平和，一板一眼力求學(xué)生聽清記牢。要整潔、清新、得體、放松就好。做示范動(dòng)作的時(shí)候，也總是變換不同的姿態(tài)，如有時(shí)站在學(xué)生的右側(cè)是單手在鍵盤右側(cè)帶領(lǐng)，有時(shí)在給學(xué)生和教師們講大課的時(shí)候，她總是堅(jiān)持面對(duì)學(xué)生站立講授。有些教師在這方面注意不夠，一個(gè)過于繁亂的環(huán)境，容易影響人的情緒，而且分散學(xué)習(xí)的注意力，直接影響教學(xué)效果。她曾多次擔(dān)任國(guó)際、國(guó)內(nèi)鋼琴比賽的評(píng)委。研究發(fā)現(xiàn)，五歲兒童可以做到十分專注地聆聽適合于他們接受的樂器，并能大致分辨不同樂器的性質(zhì)﹝悲哀的、歡樂的、雄壯的等﹞。就一般而言，研究發(fā)現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)彈奏鋼琴，只要學(xué)習(xí)得法并持之以恒，均可獲得以下之1。事實(shí)證明這是最快的一種學(xué)習(xí)方法。四．我們研究出了專門適合成人的教學(xué)方法！成人普遍接觸鋼琴較晚，時(shí)間短，多數(shù)未經(jīng)過正規(guī)的訓(xùn)練。一堂課學(xué)會(huì)五線譜，雙手彈奏鋼琴。既培養(yǎng)了孩子對(duì)音樂的興趣，開發(fā)了智力，同時(shí)在孩子表現(xiàn)力、自信心方面都得到了良好的教育！提供免費(fèi)陪練，解決家長(zhǎng)陪練煩惱！3．考級(jí)、考學(xué)精品課：針對(duì)考級(jí)、各大音樂學(xué)院專業(yè)課考試，幫考生透徹把握評(píng)分規(guī)則，短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生迅速提高。再次，盡量給孩子提供一個(gè)舒適安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少外部因素干擾也是對(duì)幼兒集中精力的必備條件。突出表現(xiàn)在：1情緒較為緊張2學(xué)習(xí)積極性不穩(wěn)定3精神集中能力較差。鋼琴音樂是通過特有的音樂語言，來塑造音 樂形象的。綜上所述，幼兒學(xué)鋼琴時(shí)，家長(zhǎng)和老師切勿過于急躁，哪怕是減慢進(jìn)度也不要揠苗助長(zhǎng)。打引號(hào)是因?yàn)榇丝鞓肥俏易鳛槔蠋煹闹饔^觀點(diǎn)，或許對(duì)一些人而言是真理，但是不能作為客觀觀點(diǎn)立足。我曾經(jīng)寫過一篇《請(qǐng)不要隨便就給孩子學(xué)鋼琴》,其實(shí)寫的目的是粉刺那些沒有教育好孩子的家長(zhǎng)，并不是不讓孩子學(xué)鋼琴，而是希望家長(zhǎng)重視孩子的習(xí)性問題，這比讓孩子學(xué)許多種才藝更重要。多鼓勵(lì)孩子，切勿用無意義的責(zé)怪。幼兒的認(rèn)知能力有限，鋼琴老師和家長(zhǎng)不要以為你很認(rèn)真很仔細(xì)的講一遍知識(shí)點(diǎn)孩子就能記住。而讓幼兒學(xué)鋼琴，則是教會(huì)孩子各種能力的最好途徑之一。第一篇：幼兒學(xué)鋼琴幼兒初學(xué)鋼琴,家長(zhǎng)和老師近年來隨著鋼琴的普及化，越來越多的幼兒開始學(xué)琴，年齡大則5歲小則3歲半。孩子所與生俱來的模仿能力，很容易使得一個(gè)孩子從白紙變得有污點(diǎn)。不斷的積累識(shí)譜，是孩子學(xué)琴更優(yōu)秀的先前條件，然而識(shí)譜不僅僅是看“小蝌蚪”的音高而已。當(dāng)孩子不斷的犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，大多都是孩子的思路問題，此時(shí)此刻家長(zhǎng)需要的是記錄孩子的問題，并及時(shí)最好當(dāng)天打電話給老師尋求幫助，而不是一味的練習(xí)或猜測(cè)。這些原則性問題，是不可以放任不管的。家長(zhǎng)需要讓孩子了解什么是真正的“快樂”。那么定下的目標(biāo)就一定要完成。兒童學(xué)習(xí)鋼琴 最佳年齡在3－4歲期間，兒童對(duì)音樂的感知觸及孩子的心靈，在這個(gè)年齡最易啟發(fā)，身體發(fā)育，動(dòng)作協(xié)調(diào)方面，彈鋼琴能使孩子手指的小肌肉得到充分的訓(xùn)練，從而促進(jìn)了大腦的開發(fā)。但在我近兩年的鋼琴教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)由于兒童其生理和心理的一些特點(diǎn)，他們共同存在著與青少年和成年不同的問題。其次，教師在上課時(shí)可以轉(zhuǎn)換不同的教材，提高孩子的積極性。立體形象的上課方式：擬人化、擬動(dòng)物化、歌謠、小教具使音樂知識(shí)變得簡(jiǎn)單、可愛。一．課程介紹： 成人零基礎(chǔ)鋼琴速成課：一對(duì)一教學(xué)，1小時(shí)/課時(shí)、45分鐘/課時(shí)。海淀區(qū)北三環(huán)薊門橋西小豆面館樓上。在學(xué)習(xí)表現(xiàn)音樂的過程中，教師再不斷地指點(diǎn)學(xué)生用什么最合理的動(dòng)作把這段音樂表現(xiàn)出來，這樣就把音樂和技術(shù)統(tǒng)一起來。以下是我整理的一些東西，希望能引起大家的共鳴。音樂藝術(shù)與兒童的天性最為吻合，也是年幼一代最廣泛熱愛和樂于接受的藝術(shù)。有興趣才會(huì)有動(dòng)力，這些就不用我多說了，但是興趣是從哪里來得呢，一方面是孩子自身的天賦，另一方面是家長(zhǎng)的熏陶，還有一個(gè)方面是老師的引導(dǎo)。她在任職期間是沈陽音樂學(xué)院鋼琴專業(yè)的教學(xué)骨干，教學(xué)成績(jī)突出，曾培養(yǎng)很多優(yōu)秀的專業(yè)學(xué)生，是國(guó)際著名鋼琴家郎朗的啟蒙老師。這不是指物質(zhì)條件的奢華，而是教學(xué)環(huán)境的清新、整潔，令人感覺比較舒適，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要條件。她在給單個(gè)學(xué)生講課時(shí)，特別注意兼顧到臺(tái)上上課的學(xué)生和臺(tái)下聽講的我們。”有老師問：“您認(rèn)為教師穿衣服應(yīng)該注意什么？”“首先不能邋遢。對(duì)不同的學(xué)生她還經(jīng)常變換不同的語氣，在與學(xué)生交流的時(shí)候，她時(shí)而像小朋友，時(shí)而像小伙子，時(shí)而像慈祥的奶奶。