【正文】 執(zhí)教者、不同的教學(xué)形式、不同的評價側(cè)重點,評課要有相應(yīng)的區(qū)別和特色。（4）調(diào)查問卷：有三種形式, 一是學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)查表，二是聽課者對課堂教學(xué)情況的評價表, 三是教師自評表。特別要探究失誤的原因并及時記錄, 以防類似問題再現(xiàn)。其次，從目標(biāo)達成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評課提供一個參照體系。（二）要關(guān)注重點突出難點突破。聽課時要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過程中與幼兒積極 互動、共同發(fā)展。另外：課堂教學(xué)過程隨著時間的流動而進展。三要進入＂學(xué)習(xí)＂的角色。（2）做好課后分析。、評課的原則（）實話實說原則：評課對于執(zhí)教者是學(xué)習(xí)借鑒的機會。如對骨干教師的要求可拔高一些 , 抓住個性特點 , 挖掘教學(xué)特長 , 激發(fā)個人教學(xué)風(fēng)格的形成。這要根據(jù)評課者或組織者的需要來決定。評課應(yīng)成為幼兒園經(jīng)常開展的活動第四篇：幼兒園聽課評課記錄第一實驗幼兒園聽課評課教研小節(jié)聽課、評課是教師在日常教學(xué)活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。評選材評析一節(jié)課的好與壞，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，是否準(zhǔn)確、科學(xué)，還要看教師對活動內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)，對教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習(xí)等。所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用評師幼關(guān)系1）看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化?？偨Y(jié)：；，生動具體?？偨Y(jié)：，教師放輕音樂，其選材創(chuàng)新，幼兒可快樂的進行活動；，活動較簡單，一帶而過?？偨Y(jié)：；，較吸引幼兒的注意力；?？从變菏欠穹e極參與，參與面有多大，是否主動探究、合作交流，是否敢于質(zhì)疑，提出有價值問題，關(guān)鍵還要看幼兒學(xué)得怎么樣，得到多少，得到些什么，掌握了哪些學(xué)習(xí)方法。2）看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。看幼兒個人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關(guān)注個體的時間過少的現(xiàn)象。做事，要有思路，寫文章要有思路，教學(xué)活動設(shè)計，同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。全面：指一般教學(xué)目標(biāo)的制定包含三個緯度（情感態(tài)度、能力、知識）來確定；具體：指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)本次教學(xué)活動特點（即在表述時可操作性明顯）；適宜：指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以新綱要為指導(dǎo)，符合幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，關(guān)注本年齡段幼兒興趣點，且難易適度。（8）自我剖析：在聽取評價后 , 執(zhí)教者及時反省、修改和優(yōu)化教案 , 進行二度設(shè)計。（3）書面材料：受時間、空間、人員、場所等多種因素的影響 , 不便在公共場合交談的問題可書面表達見解 ，還可以填寫舉辦者設(shè)計的評課表。（4）激勵性原則：評教語言熱情誠懇，能激勵執(zhí)教者自我反省、樹立自信、盡快提高教學(xué)水平。、評課的功能評課的功能可概括為四方面 :一是促進幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高；二是促使教師專業(yè)素質(zhì)的提高；三是帶動幼兒園教科研水平的提高；四是促使學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發(fā)事件。二要進入＂幼兒＂的角色。練習(xí)設(shè)計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知識，培養(yǎng)能力的目的。這更要求我們青年教師必須認真細心揣摩。能夠做到隨機應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達到激活課堂的目的。（2）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的完成情況。評教學(xué)程序1）看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰。首先，從教學(xué)目標(biāo)制定來看，要看是否全面、具體、適宜。專家看問題比較準(zhǔn)確、深入，能有理有據(jù)，更有說服力。（2）小組評議：聽課人數(shù)較多時采取，一般程序為：執(zhí)教者說課→聽者評議→領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜铱傇u。（3）突出重點原則：哪些地方需要改進，哪些地方很有特色，能抓住重點并理論聯(lián)系實際,讓執(zhí)教者進入“豁然感悟”的境界。不光評價教師如何執(zhí)教,還要看執(zhí)教效果如何，其中最主要的是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成效, 看目標(biāo)達成度的高低, 即學(xué)生通過什么方式來學(xué)習(xí)和感悟教學(xué)內(nèi)容, 學(xué)生能不能用自己的話對教學(xué)內(nèi)容進行再表達。記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用，記錄情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。（五）要關(guān)注練習(xí)設(shè)計與知識拓展。如何組織幼兒自主探究，親身體驗，學(xué)會新知識。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知識的探究→新知識的鞏固、應(yīng)用與拓展等。（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點?？傊u價一節(jié)課，應(yīng)從兩個方面來看：既看教師是否善于引導(dǎo)。）評教師教學(xué)基本功1）看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。關(guān)注隨機的生成。1）看是不是量體裁衣，靈活運用。脈絡(luò)是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進（這也是最重要的一點）。（處理是指：對教材進行合理的調(diào)整充實，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法。重點和難點的提出與處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教知識準(zhǔn)確教學(xué)目標(biāo)達成意識強，貫穿教學(xué)過程始終（二）教學(xué)程序（體現(xiàn)主體意識）教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，教學(xué)密度合理面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高幼兒素質(zhì)傳授知識的量和訓(xùn)練能力的度適中，突出重點，抓住關(guān)鍵給幼兒創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，主動發(fā)展體現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由幼兒自悟與發(fā)現(xiàn)（三）教學(xué)方法（體現(xiàn)訓(xùn)練意識）精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點教學(xué)方法靈活多樣，符合教材，幼兒和教師實際教學(xué)信息多項交流，反饋及時，矯正奏效從實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教學(xué)手段（四）情感教育（體現(xiàn)情感意識）教學(xué)民主，師幼平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力重幼兒動機、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)（五）教學(xué)基本功（體現(xiàn)技能意識）用普通話教學(xué)，語言規(guī)范簡潔，生動形象教態(tài)親切、自然、端莊、大方能熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)手段調(diào)控課堂能力強（六）教學(xué)效果（體現(xiàn)效率意識）教學(xué)目標(biāo)達成，教學(xué)效果好幼兒會學(xué)，學(xué)習(xí)主動，課堂氣氛活躍信息量適度，幼兒負擔(dān)合理，短時高效（七）教學(xué)特色（體現(xiàn)特色意識）教學(xué)有個性特點教師形成教學(xué)風(fēng)格三、如何評課評教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。（6）點名評議：評課組織者采取點名的方式邀請評課者現(xiàn)場點評。既可保護執(zhí)教者自尊心, 探討問題也容易深入。（2）“心理零距離”原則：評課者要從幫助促進的角度考慮問題, 提出中肯的指導(dǎo)意見, 特別要用誠懇的態(tài)度，營造一種“心理零距離”的融洽氛圍。并針對這節(jié)課實際情況，提出一些建議性的意見與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進行交流切磋，以達到互助互學(xué)的目的。記錄聽課內(nèi)容，按先后程序提綱挈領(lǐng)地記錄下來。應(yīng)從三個角色介入：即一要進入＂教師＂的角色。（四）要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用。如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點難點，理解掌握新知識。二、聽課時應(yīng)記錄什么聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評價的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想像與彌補，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實況。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。（2）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的完成情況。能夠做到隨機應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達到激活課堂的目的。這更要求我們青年教師必須認真細心揣摩。練習(xí)設(shè)計是否做到有針對性、層次