師恩難忘教學(xué)案例(存儲(chǔ)版)
【正文】 師生共同交流對“師恩”的體會(huì)，結(jié)合“語文天地”中做賀卡的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的情感，把自己內(nèi)心的感受通過實(shí)物展示出來。通過對課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對老師的感激和懷念之情?；貞浺幌?，他（她）為什么會(huì)讓你難忘？指名作答。（作者小學(xué)一年級時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。教學(xué)過程：一、激情引入★板書課題：①、讓學(xué)生深情地把課題讀好。）先講學(xué)生自由練習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)講。六、布置作業(yè)在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。板書課文標(biāo)題，播放課文錄音。同桌討論，指名匯報(bào)。你還想對作家劉紹棠說一二句話嗎七、學(xué)習(xí)生字出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。，感悟我對田老師的插柳之恩的感念之情。教學(xué)準(zhǔn)備：，自學(xué)生字新詞，讀通課文語段。二、掃清生字障礙，讀通課文?！案心睢敝槭钦n文情感的主線，抓住這個(gè)中心詞開展教學(xué)可以避免繁瑣的分析，同時(shí)讓孩子仔細(xì)讀文，有效地貫穿前后文的理解】“感念”的究竟是什么？孩子們可能的回答：是田老師在我幼小的心田里播下文學(xué)的種子。（板書：娓娓動(dòng)聽）“娓娓動(dòng)聽”是說田老師文筆好還是口才好？那么娓娓動(dòng)聽地講故事應(yīng)該是什么感覺呢？你能扮演田老師娓娓動(dòng)聽地把故事講給大家聽嗎？試試看。（板書：身臨其境）這個(gè)故事讓我們?nèi)绱巳朊允且驗(yàn)槭裁茨?？出示句子：“這個(gè)故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。原來，讓作者感念的，不只是老師對自己的培養(yǎng)，還有他“面向全體學(xué)生”的境界。古詩故事 字?jǐn)?shù)少多 人物無小女孩和媽媽事件沒有去姥姥家，路過小村子。【老師在孩子們的交流中發(fā)現(xiàn)契機(jī)引出仿寫技巧，讓學(xué)生感覺編故事很容易，只是需要知道要做什么就行。改編故事：。，增加語言描寫。算算，他培養(yǎng)了千千萬萬的人，正所謂“弟子三千、桃李滿門”?！弊鲎銣?zhǔn)備。亭臺(tái)六七座，八九十之花。：文中的師恩是指什么？ ？出示句子：我深深地感念田老師在我幼小的心田里播下文學(xué)的種子?！咀尯⒆觽兞私庖粋€(gè)人能夠在某一方面有所貢獻(xiàn)，一定是有原因的?！拷虒W(xué)重難點(diǎn)：“感念”的理解，理清文中情感線索。實(shí)踐活動(dòng)：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對老師的敬意。小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系六、總結(jié)全文再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。想一想：田老師給人的第一印象是什么說一說?；貞浺幌?，他（她）為什么會(huì)讓你難忘指名作答?？偨Y(jié)引入田老師通過故事來教學(xué)，體現(xiàn)出田老師的教學(xué)水平之高，這樣怎能不讓我難忘呢？引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后兩節(jié)。如果學(xué)生沒有選后幾節(jié)可以激問：那么最令作者難忘的應(yīng)是什么？進(jìn)一步提問：老師的哪些教誨呢？（引出“學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事”部分，并引導(dǎo)學(xué)生讀好這部分。通過對課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對老師的感激和懷念之情。三、通讀課文，整體感知學(xué)生通讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字，學(xué)詞，練句，把課文讀通順。還是需要足夠的寫作知識(shí)當(dāng)然，第三篇：《師恩難忘》教學(xué)案例《師恩難忘》教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。）。（以學(xué)生的發(fā)言為資源，著重品讀。(點(diǎn)評：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該面向全體學(xué)生，照顧不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，才能學(xué)有效果。生讀書。師：感激什么呢？生6：感激是田老師引導(dǎo)他走上了文學(xué)的道路，從事文學(xué)創(chuàng)作。今天，大家還想聽嗎？師：誰能有聲有色的把這個(gè)故事讀給大家聽呢？看誰有膽量和咱們的田老師比一比！生3：有感情地讀課文第6自然段。(點(diǎn)評：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。下面，就讓我們一起來品嘗他們讀書的果實(shí)吧。生2：這篇文章講了作者上小學(xué)時(shí)候的事情，可以看出作者非常喜歡他的老師！生3：這么長時(shí)間作者還沒有忘記他的老師，說明田老師留給作者的印象非常深，到現(xiàn)在也忘不了他的老師。自己解決生字，把課文讀通順。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。教師課堂生成的能力應(yīng)該是可以通過日常的課堂教學(xué)自覺培養(yǎng)的，但是如果課堂預(yù)設(shè)得過細(xì)，或課堂上過于強(qiáng)調(diào)執(zhí)行教案，那課堂生成則很難出現(xiàn)。生：田老師的故事能讓作者身臨其境。師：如果用“冬雨”或“夏雨”來比喻田老師的故事，那會(huì)是怎樣的結(jié)果？生：那別人就會(huì)覺得田老師的故事不好了。師笑：為什么不把田老師的故事比作“冬雨”、“夏雨”呢？（學(xué)生紛紛舉手）生：冬天的雨是冷的，春天的雨是溫暖的。第一篇：師恩難忘 教學(xué)案例《師恩難忘》教學(xué)案例一、引言《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文。4．全班交流，質(zhì)疑：（1）田老師講的故事與所學(xué)的小詩有什么關(guān)系？可鋪墊：對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，這個(gè)故事有意思嗎？從哪兒看出“我”聽得
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