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小學(xué)三年級(jí)讀書活動(dòng)計(jì)劃(存儲(chǔ)版)

2024-11-04 04:33上一頁面

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【正文】 于一小時(shí)。(2)每學(xué)期組織一次讀書小報(bào)評(píng)比活動(dòng)。三是加強(qiáng)閱讀活動(dòng)的常態(tài)化建設(shè)。(1)每周一、三、五的中午,為規(guī)定閱讀時(shí)間,由班級(jí)讀書管理員組織,可朗讀所教的課文,可翻閱課外讀物,也可以以“名人名言”“書海拾貝”“我最喜歡的”“好書推薦”等小板塊,向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書或好文章,交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì),形成良好的班級(jí)讀書氛圍。并評(píng)出“讀書活動(dòng)積極分子”。三、課外閱讀活動(dòng)構(gòu)想:根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),根據(jù)新課標(biāo)讀書要求,合理向?qū)W生推薦本學(xué)期的重點(diǎn)閱讀書目,分為“必讀書目”和“選讀書目”。開展班級(jí)和年級(jí)“讀好書、寫好文”優(yōu)秀讀后感評(píng)比。四、課外閱讀活動(dòng)相關(guān)的措施,培訓(xùn)班圖書管理員,做好圖書的管理、統(tǒng)計(jì)工作。通過閱讀,營(yíng)造良好的讀書氛圍,提高閱讀能力,欣賞能力。(2)每學(xué)期組織一次讀書小報(bào)評(píng)比活動(dòng)。(3)班級(jí)圖書角實(shí)行全天性開放,充分利用每分每秒的時(shí)間,保證學(xué)生在一天中的讀書時(shí)間不少于一小時(shí)。為能更好地貫徹這一新課標(biāo)要求,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書、愛讀書、會(huì)讀書,從小養(yǎng)成熱愛書籍,博覽群書的好習(xí)慣,并在讀書實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操,獲取真知,樹立理想!二、具體要求●推進(jìn)策略一是切實(shí)做好“晨誦午讀”“師生共讀”“親子共讀”,提高“階梯閱讀”的針對(duì)性,形成閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)的完善體系。(2)班級(jí)將定期組織全班學(xué)生參觀、評(píng)比《好書伴我成長(zhǎng)》。(1)教育學(xué)生節(jié)約零用錢用于購買課外讀物,建立個(gè)人小書庫。定期進(jìn)行班級(jí)評(píng)比,每月評(píng)選出“閱讀大王”、“背誦大王”。讓學(xué)生感受到課外閱讀對(duì)自己的幫助。.老師做好導(dǎo)讀工作,引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡在家庭中開展親子閱讀活動(dòng),引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物,慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。,建立班級(jí)圖書角,推選好班級(jí)圖書管理員,在班中營(yíng)造一種良好的讀書氛圍。學(xué)生參加班級(jí)古詩文表演賽。六、具體活動(dòng)安排:2013年9月:宣傳有關(guān)讀書活動(dòng)的目的意義。老師和學(xué)生一起共讀一本書,談?wù)勛x書心得。讓學(xué)生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時(shí)間,雙休日、節(jié)假日,更要做到讀書、休息兩不誤,使讀書成為一種習(xí)慣,一種樂趣。,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),帶哪些方面的書,如童話、故事書、科幻等等,百科全書等等。經(jīng)過兩年讀書活動(dòng)的開展,我班同學(xué)已對(duì)讀書產(chǎn)生了興趣,為了進(jìn)一步營(yíng)造健康文明的校園文化氛圍,我班將繼續(xù)開展 “讀書”活動(dòng),讓課外書為同學(xué)們打開一扇扇知識(shí)的大門,豐富他們的知識(shí),開闊他們的視野,活躍他們的思維,陶冶他們的情操,真正使他們體驗(yàn)到:好書伴我快樂成長(zhǎng)!二、活動(dòng)目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓他們喜歡讀書,和書成為好朋友,讓他們的童年時(shí)時(shí)與好書相伴。如:安排晨讀的時(shí)間,晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間,周六、周日的休息時(shí)間。開展好書大家看活動(dòng),建立班級(jí)圖書角,學(xué)生之間和班級(jí)間學(xué)生互相交換看書等。開展家庭讀書樂活動(dòng)。召開讀書主題班會(huì)(講成語故事、古詩背誦比賽)。第二篇:小學(xué)三年級(jí)讀書活動(dòng)計(jì)劃小學(xué)三年級(jí)讀書活動(dòng)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想:為了營(yíng)造
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