【正文】 習什么、了解、掌握哪些知識點，每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。課堂教學的高效性問題理應成為學校教育的核心，它決定著教育教學的成敗。但課堂教學過程不是對預設教學目標的機械執(zhí)行，而是人性不斷張揚、發(fā)展、提升的過程，因此應該在課堂教學過程中根據(jù)學生的學習興趣、學習能力、學習需求等實際變化情況，對教學目標、內容及活動進行及時、準確、合理的調整。，提高課堂教學的高效性。課本知識源于生活，高于生活，引領生活，回歸生活。進行寫作教學最不能回避的是社會現(xiàn)實、熱點問題。只有變教教材為用教材教，才能滿足學生的學習需要，促進學生的進步和發(fā)展。做到師生以誠相見，平等相待，共同協(xié)商，一塊參與，同時要尊重學生，關注個性，理解差異。通過學習，讓我領略了一種全新的課堂教學。（二）為學生的生命質量負責，為學生的終身發(fā)展奠基。二、我學高效課堂教學模式今后我要取高效課堂的語文教學之長，結合我校學生的實際，在以后的語文教學中，形成自己獨特的課堂特色。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生。一、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設。放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。備課是上好課的前提。其次，重視課中教學行為的有效性。俗話說“習慣成自然”。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結果，從不思考。學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思維的靈性。具體還應從一下幾個方面開始抓：不要傷害孩子的自尊心。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際?，F(xiàn)把本人在小學語文高效課堂研究中的主要做法簡介如下：一、把課前預習抓實，提高預習的高效性。在這個環(huán)節(jié)中，緊扣課文預習中的問題引導學生進行集體討論，教師適當引導，讓學生相互交流。根據(jù)學生研討情況教師在關鍵處要給予正確引導，引導學生實現(xiàn)知識的遷移、情感的升華以及知識儲備，達成學習目標，使不同層次的學生都有收獲、有發(fā)展。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。盡量避免用母語進行教學，是進行外語課堂教學的原則之一。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。四 在英語教學中實施素質教育。三 在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學。二 教學做到情景化?？傊瑑?yōu)質高效的語文課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習語文，實現(xiàn)有效的、多向的、高質量的互動，從而達到這一最終目標小學英語課堂教學心得體會司徒中心小學 鄭小菲教師不僅要懂得課堂教學規(guī)律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關注每一位學生，運用一定的組織藝術，努力調動學生的有意注意，激發(fā)學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。三是要認真引導合作探究。在這個環(huán)節(jié)中，主要是先檢查學生對生字的掌握情況，學生認讀生字，再用字組詞，或用詞說話來檢查生字的音形義掌握情況。要在有限的時間里完成小學語文聽說讀寫各項教學任務，夯實聽說讀寫基礎，就必須創(chuàng)建高效課堂，努力提高課堂教學效率。學生很喜歡幽默的教師教師要講究對學生評價的方法。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率。提問要有一定的藝術與技巧，杜絕形式主義的問答。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。四、教學要面向全體學生在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習能力。以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學成績，那么教師應如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢，下面就談談我的幾點體會。例如在許愛軍主任所執(zhí)教的六年級下冊空間與圖形復習第一課時，在課堂一開始，沒有急著整理內容，而是與學生一起探討復習的方法，總結出“回顧整理，鞏固練習，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系”，不僅適用于本節(jié)課，同樣對學生今后的每一堂復習課都能起到一定的引導作用。例如，許衛(wèi)兵校長在教學《認識分數(shù)》一課時，將教材中的4個桃子平均分成2份，這一內容在第一課時中省略了，學生在學習中就沒有出現(xiàn)我們以往所出現(xiàn)的，份數(shù)和個數(shù)的混淆這一錯誤，通過對教材的巧妙改動，很好的突破了這一難點。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣。一堂課不會十全十美。課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。周老師對高效課堂進行了剖析，他認為，老師教學理念必須高效；學生所獲必須高效；教學投入產出必須高效。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決?？傊?，只要我們堅持新理念，研究新課標，開拓新思維，落實新課改，就必然會提高課堂的高效性。專制的教材，專制的教師，專制的教學方法必然培養(yǎng)出專制的學生。，提高課堂教學的高效性。實踐是理論產生的源泉，是使理論之樹常青的動力，是檢驗理論正確與否的標準。機智地對待課堂中的動態(tài)生成，靈活地調整教學策略。課堂教學要由注重教師的教轉變?yōu)樽⒅貙W生的學。沒有正確的目標，教學準備及教學的開展將是無效的?？梢哉f這節(jié)課中學生各種形式的展示與點評都閃爍著學生自主學習與創(chuàng)新的智慧。而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。在教學方法上，是注入式、滿堂灌，只研究教師如“教”，不重視學生如何“學”，考試主要靠死記硬背，不利于調動學生的學習積極性。主題活動的過程，讓老師看清了孩子，愿意放手，相信孩子，給孩子留下充分的發(fā)展空間。上海特級教師應彩云老師說過：“幼兒教師要時刻追隨孩子！”在和孩子一起游戲、一起參觀、一起討論的主題活動中，教師有了更多的時間與孩子們在一起，傾聽孩子的心聲，了解孩子的愿望，追隨孩子的興趣，使主題教育真正成為孩子自己的活動。是一種綜合各個領域內容的教育活動，是幼兒園教育的一種重要形式，在這種活動中，幼兒的多種需要被滿足、幼兒的主體性也能夠得到充分的發(fā)揮。我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。對學生不能一致用軟的方法，應該軟硬兼施?？傊献鲗W習是一種新的教學理念，我們必須去學習；合作學習是一種新的教學策略，我們必須去研究。鼓勵性的評價，可以消除后進生的自卑感，增強優(yōu)等生的成功感，使學生勇于探究，善于合作。一是人數(shù)要合理，一般以前后四人為一組，課堂上合作時，只要前面兩名同學向后一轉即可，這樣可以使學生在有限的時間內充分討論。各組之間都在熱熱鬧鬧的討論，氣氛高漲?？傊鳛楫敶逃聵I(yè)中的一員，我們必須執(zhí)行教育行政部門的措施，參加進修培訓，學習新課程改革章程，掌握新課程的教材教法，實現(xiàn)實質性的轉變，如在教學策略上，由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變，由重教師“教”向學生“學”轉變，由重結果向重過程轉變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變。這些方向都有利于培養(yǎng)學生德智體美勞的全面發(fā)展。從而帶來諸如知識與學習能力的發(fā)展不成正比；學生智力與心理、人格發(fā)展出現(xiàn)較大的反差；學生愛學習，但不喜歡上學的學習態(tài)度等問題，這就嚴重地阻礙了教育的發(fā)展和社會的進步。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。在今后的教學中我會盡量做到：讓學生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生?？梢哉f這節(jié)課中學生各種形式的展示與點評都閃爍著學生自主學習與創(chuàng)新的智慧。而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。在今后的教學中我會盡量做到：讓學生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生。可以說這節(jié)課中學生各種形式的展示與點評都閃爍著學生自主學習與創(chuàng)新的智慧。而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。他們人人都在自學、都參與研討、都進行展示，只是難易不同、深淺不同、形式不同，教師尊重學生的差異，尊重學生的學習個性特點。演戲重在“演”，只重形式不重實效，取悅觀眾，華而不實。教師的思維要圍著學生轉，教師的教學方式服從于學生的學習方式，使教師與學生的關系、教學與學習的關系回到教學規(guī)律和學習規(guī)律上來。在8月21，22,23三天，我們在學校的主辦下，聽取了來自山東昌樂二中 的專家關于高效課堂的報告。犧牲吧，奉獻吧，在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。昌樂二中的教育成果是誘人的，我們的教育現(xiàn)狀是可悲的。他們懂的現(xiàn)在的學生需要什么，更知道現(xiàn)在的老師需要什么，現(xiàn)在的教育需要什么。老師很少講話，只是在適當?shù)臅r候做一下點撥啟發(fā)。（一）課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展。第一篇：學習高效課堂教學心得體會學習高效課堂教學心得體會一、傳統(tǒng)課堂教學有很多不足，素質教育是課堂教學的主陣地傳統(tǒng)課程教學不足為：傳統(tǒng)課程教學已經不能適應現(xiàn)代教育教學的需要，在培養(yǎng)目標上，只重視傳授知識，不注重發(fā)展能力，按一個模式培養(yǎng)學生，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長。二、高效課堂教學是一種全新的課堂教學。展示課中，每個學生將自己負責講解的知識點以自己設計的方式展示在黑板上，知識結構清晰，重點突出；講解時過渡自然，表達清晰，這節(jié)課中學生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。負責培訓工作的昌樂二中的老師是一線教師。通過學習，在收獲271理論知識的同時，我們也拓寬了視野看到了差距：社會人文思想的差距；教育環(huán)境，教育條件，教育工作者待遇的差距；教育行業(yè)的教育思想、追求目標的差距；學生人生觀、價值觀，綜合素質，各種能力的差距。我們不能因為怕失去眼前看似平靜，實乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會更科學的、更先進的、更美好的追求。宿山東昌樂二中課堂教學改革的經驗在全國的教育界引起了強烈反響。杜郎口中學的學生“我的課堂我主宰”，在學習面前充滿著自信，具有主人公意識。展示形式應是豐富多彩的，唯其這樣，才能體現(xiàn)學生個性，盡其所長。其實不然，參觀時在各班均沒有發(fā)現(xiàn)“差生”，就是沒有看到我們好多學校平時課堂上常見的打盹睡覺的、搞小動作的、嬉笑打鬧的等游離于課堂學習進程之外的學生。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。總之