【正文】 公開課和研究課。按照我校制定的計劃進(jìn)行檢查評估，核查學(xué)分、具體落實任務(wù)，組織培訓(xùn)、開展研究、制定措施，以教研組為單位開展“學(xué)習(xí)、備課、上課、評課和觀摩課”等系列教研活動，同時，各教研組在每周一的教研活動中要圍繞《新課程學(xué)科教學(xué)評價》、《新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析》，結(jié)合學(xué)校實際，結(jié)合學(xué)生實際，結(jié)合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃——行動——反思這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進(jìn)過程，求得問題的解決。嚴(yán)格核查，注重實效。教師素質(zhì)的提升不是單靠幾理論培訓(xùn)就可以解決的，它還需要一個由理論到操作的實踐過程，需要一個從簡單到復(fù)雜、從模仿逐漸走向自主的建構(gòu)過程。要求在XX年1月底前完成。（3）開展競賽。書面考試主要考察教師對課程理論知識的掌握情況，將由寧波市教育局組織統(tǒng)考，由教師進(jìn)修學(xué)校組織實施。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織有力確保專題培訓(xùn)的有序進(jìn)行。根據(jù)培訓(xùn)計劃給每位教師配備一個專業(yè)檔案袋，每學(xué)期一本學(xué)習(xí)筆記本，每學(xué)期培訓(xùn)后進(jìn)課堂實踐操作考核，不走形式，不搞虛假，一個一個腳步，認(rèn)認(rèn)真真走過程，踏踏實實做培訓(xùn)，要求教師每次學(xué)習(xí)作好筆記，自己安排自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，每月抽出一定時間進(jìn)行反思，并適當(dāng)作筆記，寫案例反思，寫教學(xué)論文。環(huán)節(jié)一：前設(shè)計。研討后形成新的教學(xué)設(shè)計，提供給第二次上課的教師。本次培訓(xùn)旨在落實教育部“五年內(nèi)每名教師接受不少于360學(xué)時的培訓(xùn)”、的培訓(xùn)工作要求，以“學(xué)科教學(xué)能力提升”為培訓(xùn)核心內(nèi)容，以“理論學(xué)習(xí)加實踐分享”為培訓(xùn)形式，堅持“學(xué)用結(jié)合”的原則，注重主體參與，互動交流，通過專家講座、交流分享、小組討論、課例觀摩等形式，調(diào)動教師參加培訓(xùn)的積極性，全面提升我校教師學(xué)習(xí)研究、教學(xué)設(shè)計與操作、教學(xué)評價、課程資源開發(fā)及教學(xué)創(chuàng)新能力，形成區(qū)域教師自主研修、合作交流、總結(jié)反思、成果轉(zhuǎn)化的可持續(xù)發(fā)展培訓(xùn)模式。黨支部劉力書記就培訓(xùn)紀(jì)律、培訓(xùn)安全等提出了明確的要求，希望學(xué)校各部門按照培訓(xùn)工作要求，按時、準(zhǔn)確、全員參加培訓(xùn)活動。從本次培訓(xùn)看，各學(xué)科均設(shè)計了優(yōu)秀的方案，并嚴(yán)格按照方案開展培訓(xùn)。初中物理：開展課改基本理論學(xué)習(xí)，《課標(biāo)》學(xué)習(xí)，學(xué)科教材分析，試題命制分析學(xué)習(xí)，優(yōu)秀課堂教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計、集體備課研究，課堂教學(xué)展示及評價。提升教師專業(yè)素養(yǎng)，開發(fā)課程資源，搞好課堂研究，剖析典型課例。英語組王艷老師：此次培訓(xùn)充分考慮了一線教師的需求，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，既能聆聽眾多專家對中學(xué)英語教學(xué)的理解，又觀摩了一線教師的課堂教學(xué)設(shè)計?？傊?，通過這次全員培訓(xùn)，教師們普遍明確了在科技、經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展知識爆炸的今天，要想做一個合格教師，必須不斷學(xué)習(xí)提高，才能適應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展的需要，不然就將被淘汰。生物組呂萍老師：本次培訓(xùn)亮點紛呈，取得圓滿成功。希望學(xué)校今后還能舉辦這樣的培訓(xùn)，讓老們能獲得更大的提高。初中思想品德：圍繞學(xué)科教師能力和課堂教學(xué)力，在把握課改基本理論及分析學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際，選擇案（課）例、交流探討教法與學(xué)法，促進(jìn)教師教學(xué)行為。學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)能力提升的策略。每個學(xué)科培訓(xùn)開展集中研修，采用主題講座、專業(yè)對話、課例評析、案例解構(gòu)、教學(xué)反思等形式。培訓(xùn)活動開始前，學(xué)校組織召開了專門會議。教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)總結(jié)鐵王學(xué)區(qū)中心小學(xué)2014年2月第五篇：開展教師全員理論培訓(xùn) 全面提升教師素質(zhì)開展教師全員理論培訓(xùn) 提升全面教師素質(zhì)為提高學(xué)校教師的課改理論水平，提升教師學(xué)科教學(xué)能力，深化課程改革，根據(jù)教育部《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》（教師〔2011〕1號）、市教委《關(guān)于印發(fā)的通知》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》等文件精神，2013年7月6——10日，第二十六中學(xué)組織開展了2013年教師全員集中培訓(xùn)工作。環(huán)節(jié)四：再設(shè)計。要求前設(shè)計時必須上交一份教學(xué)設(shè)計、交流時必須參與對教案的修改，認(rèn)真參加教研組的聽課活動，并作適當(dāng)?shù)狞c評，從而提高培訓(xùn)效率，另一方面進(jìn)行教學(xué)展示活動，我們組織了教研組課題研究優(yōu)質(zhì)課展示活動，進(jìn)一步推進(jìn)校本培訓(xùn)。通過上課、說課、評課、小組交流等形式，保證教師參與討論的機(jī)會和時間，切實提高教師在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)能力，并把培訓(xùn)成績載入教師業(yè)務(wù)檔 1案，作為晉升、評優(yōu)和考核的必備條件，對教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等與學(xué)校的考核直接掛鉤，有了教師參與的制度保障。學(xué)校將加強(qiáng)管理，嚴(yán)肅培訓(xùn)和考試紀(jì)律，真正把培訓(xùn)工作落到實處，保證培訓(xùn)質(zhì)量。培訓(xùn)考核采取過程考核與書面考試相結(jié)合的方式進(jìn)行。由教師所在學(xué)科組織培訓(xùn)。（2）召開素質(zhì)提升培訓(xùn)工作會議，明確分工，落實任務(wù)。教研組培訓(xùn)既要根據(jù)我鎮(zhèn)培訓(xùn)教材設(shè)立各自學(xué)科特點進(jìn)行培訓(xùn)，又要強(qiáng)調(diào)教師的個人研修，完成集中培訓(xùn)的作業(yè)，強(qiáng)調(diào)教師在實踐中反思，在反思中研究，逐步感悟和消化新的理論，形成新的教育觀念和教育行為。同時做好“請進(jìn)來”工作。在鎮(zhèn)海區(qū)進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，成立由校長及分管教學(xué)的副校長組長，由完小校長、教科室主任、教導(dǎo)主任、副教導(dǎo)主任及教研組長為成員的九龍湖鎮(zhèn)中心學(xué)校教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處具體組織開展教師素質(zhì)提升培訓(xùn)；由校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，切實加強(qiáng)管理，嚴(yán)格考勤考紀(jì)，全面開展校本培訓(xùn)，落實每個培訓(xùn)任務(wù)。理解發(fā)展性教師評價的主要特征和主要思路；理解新課程教學(xué)評價帶來教師觀念與行為的變化，使我鎮(zhèn)教師不斷更新教育觀念，使之符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求；更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的評價能力和銳意創(chuàng)新的能力；進(jìn)一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和評價特色。四、培訓(xùn)內(nèi)容、形式培訓(xùn)內(nèi)容由公共課和專業(yè)課兩大類組成，采取集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)、公共科培訓(xùn)與分科培訓(xùn)相結(jié)合的形式進(jìn)行。讓“九龍湖鎮(zhèn)中心學(xué)校教師素質(zhì)提升工程”成為教師搭建展示教研組集體凝聚力、個人教育教學(xué)魅力的舞臺。通過學(xué)習(xí)《e—環(huán)境下中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題研修》，幫助教師了解e環(huán)境下教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點、學(xué)習(xí)的途徑與方法，使廣大教師能根據(jù)教育發(fā)展的需要和教