【正文】 程培訓(xùn)中，我較系統(tǒng)地了解了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的主要內(nèi)容。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程；堅(jiān)持能力為重。溫總理提出，讓全國人民做有尊嚴(yán)的人。二、切實(shí)減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)《綱要》在發(fā)展任務(wù)部分明確提出，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害青少年身心健康，危害民族未來。應(yīng)試教育是阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的根源。我個(gè)人認(rèn)為，教育均衡除了在保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平外，還應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)教育師資隊(duì)伍和教學(xué)硬件均衡。體現(xiàn)了國家的意志，表達(dá)了百姓的愿望，更是反映了廣大教育工作者的心聲。對(duì)于學(xué)生來說就沒有很好的機(jī)會(huì)在教師的指導(dǎo)下開闊眼界，觸動(dòng)靈感，創(chuàng)新也可能只有閉門造車，無法獲得更為先進(jìn)的知識(shí)和理念。長期以來，黨和國家雖然不斷加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，但各地區(qū)間的差異卻很巨大。很多中小學(xué)生疲于完成作業(yè)，沒有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)其他自己感興趣的知識(shí)，著嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也就導(dǎo)致了中小學(xué)生創(chuàng)新能力的匱乏。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，是教師真正成長為一支特別能戰(zhàn)斗、特別能創(chuàng)新、特別能學(xué)習(xí)、特別能教育的教師隊(duì)伍才可能實(shí)現(xiàn)建設(shè)一流學(xué)校，培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和要求的學(xué)生才可能實(shí)現(xiàn)。一、把教師隊(duì)伍的建設(shè)放在首位《綱要》在保障措施部分明確提出：教育大計(jì)，教師為本。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。要著重學(xué)習(xí)宣傳胡錦濤總書記、溫家寶總理重要講話和《教育規(guī)劃綱要》提出的戰(zhàn)略思想和科學(xué)理念，進(jìn)一步增強(qiáng)做好教育工作、辦好人民滿意教育的責(zé)任感、緊迫感和自覺性。以學(xué)生為本，就要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，以學(xué)生為主體，改變過去學(xué)生在學(xué)生管理中作中的被動(dòng)地位；轉(zhuǎn)變觀念，變“管理學(xué)生”為“引導(dǎo)學(xué)生”、“服務(wù)學(xué)生”；從管理的決策、組織實(shí)施到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都要依靠學(xué)生，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，增強(qiáng)學(xué)生自己管理自己的意識(shí)與能力；尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，一切為學(xué)生的利益著想；加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)、學(xué)術(shù)團(tuán)體在學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)、教學(xué)改革和學(xué)生工作等方面提出具有建設(shè)性的意見；加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支政治立場(chǎng)堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、精干高效、充滿活力的學(xué)生工作隊(duì)伍，努力促進(jìn)學(xué)生工作隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化；進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生骨干、基層學(xué)生干部的培養(yǎng)和管理，建立一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，給予他們充分地信任，讓其大膽施展才華，同時(shí)要給予必要的鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生工作中的積極性和創(chuàng)造性，推進(jìn)學(xué)生管理工作重心逐步下移；樹立依法治校、制度管理的意識(shí)，建立一套科學(xué)、規(guī)范、完善的學(xué)生工作制度，要按照國家有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，依據(jù)本校實(shí)際情況制定完善、可操作性強(qiáng)的程序步驟和規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的行為，有效行使管理職能，真正做到依法治校。堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合、政治理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合、教育與管理相結(jié)合、堅(jiān)持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合，保持和發(fā)揚(yáng)黨在思想政治教育工作中的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極探索新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法。加強(qiáng)校園管理，提升高校整體服務(wù)水平《綱要》明確提出，要推進(jìn)政校分開、管辦分離的管理體制，探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策；加快推進(jìn)高校管理改革創(chuàng)新，建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度。溫家寶總理從2003年以來已5次提出“教育家辦學(xué)”的重大命題，《綱要》也已經(jīng)明確提出要推進(jìn)政校分開、管辦分離，探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策，克服行政化傾向，取消實(shí)際存在的行政級(jí)別和行政化管理模式。人才培養(yǎng)與教育發(fā)展的關(guān)系被高度重視 《綱要》指出要更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度。當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整的歷史時(shí)期，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，人才競(jìng)爭日趨激烈。三、《綱要》的貫徹落實(shí)，任重道遠(yuǎn)，需要所有教育工作者迅速轉(zhuǎn)變觀念，不等不靠、開拓進(jìn)取，齊心協(xié)力、付諸實(shí)踐，更需要黨和政府強(qiáng)有力的政策保障。二、《綱要》切實(shí)對(duì)減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)做出了要求《綱要》在發(fā)展任務(wù)部分明確提出，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害青少年身心健康，危害民族未來。作為一名基礎(chǔ)教育一線的工作者我深受鼓舞，現(xiàn)將感受最深的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：一、深入踐行《教育規(guī)劃綱要》需要所有教育教學(xué)一線的校長，教師勇于創(chuàng)新、不斷自我完善，自主發(fā)展。（4）開展普法教育。推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，必須全面推進(jìn)依法治園。園長依法行政主要是（1）依法履行教育職責(zé)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》，建立權(quán)責(zé)一致，分工合理、執(zhí)行順暢、監(jiān)督有力的教育行政管理體制。園長要強(qiáng)化人本管理意識(shí)，要把精心打造一支高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍看作是自己份內(nèi)最主要的工作，最重要的職責(zé)。幼兒園管理要以人為本，這是由幼兒園管理的特殊性決定的。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教育質(zhì)量保障體系。我們并不是要全盤的學(xué)習(xí)這一做法，而是真正的深入研究如何培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，建立起教師發(fā)展的新模式，這樣，教師為本這句話才能真正的落到實(shí)處。我個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)位置還應(yīng)該進(jìn)一步明確，教育全面發(fā)展必須并且只能依靠教師隊(duì)伍的發(fā)展，這是在教育領(lǐng)域堅(jiān)持群眾的觀點(diǎn)，這也是《綱要》提出的“教育大計(jì)，教師為本”的原因。我認(rèn)為在人才觀上，有“聰明”和“智慧”兩個(gè)層面的認(rèn)識(shí)?！板X學(xué)森之問”給我們帶來了一次深刻反思我們的人才培養(yǎng)體制的機(jī)遇，使我們意識(shí)到我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)方面還有漫長而又艱辛的路要走。這一點(diǎn)不僅僅依靠教育領(lǐng)域自身的改革和實(shí)踐，更是全社會(huì)的戰(zhàn)略發(fā)展調(diào)整。我有幸作為一名參加培訓(xùn)的學(xué)員，在學(xué)習(xí)的過程中，汲取新視角、新觀點(diǎn)、新方法，研究新問題、新情景、新方向，獲益匪淺，現(xiàn)就學(xué)習(xí)過程中的收獲做一歸納總結(jié)。胡錦濤在會(huì)議上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)大力發(fā)展教育事業(yè)，是全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路?！毒V要》中提出“高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，完善中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代教育體系，辦好人民滿意的教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國。這樣的指導(dǎo)思想對(duì)我們的教育、教學(xué)、評(píng)價(jià)等工作帶來的影響是非常巨大的。近些年來，“狀元”效應(yīng)愈演愈烈，甚至衍生出“狀元經(jīng)濟(jì)”。因此，不以考試論人才，不以學(xué)歷論人才，而以實(shí)際的工作，實(shí)際的業(yè)績論人才；不以一時(shí)的成績論人才，而是建立人才的長效評(píng)價(jià)機(jī)制。目前，我國的教師來源是以專門的師范院校為主，其他參加教師資格認(rèn)證人員為輔的模式?！毒V要》在工作方針中指出：“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”。三、總結(jié)總之，通過學(xué)習(xí)，我深感作為教育一線的工作者，特別是管理者，自身的責(zé)任重大，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷在實(shí)踐中思考，在實(shí)踐中償試，把《綱要》理解透徹，在工作中，研究具體的落實(shí)方案，推動(dòng)教育改革在我校的進(jìn)一步實(shí)踐，為2020年的《綱要》總體規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)做出自