【正文】 把學(xué)習(xí)的東西用于我的教育工作中。拿今天的自己和昨天的自己比，是否做得更好；同時(shí)期待明天的自己要比今天的自己做的更好。成功是選擇的結(jié)果，不成功也是選擇的產(chǎn)物。每月一匯總，每學(xué)期末一總結(jié)，根據(jù)星的多少評(píng)出“學(xué)習(xí)之星”、“進(jìn)步之星”、“守紀(jì)之星”“助人為樂之星”、“藝術(shù)之星”、“小書法家”、“小畫家”、“小歌唱家”等等，使超過70%的學(xué)生受獎(jiǎng)，讓100%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，體驗(yàn)到成功的快樂和喜悅。賞識(shí)教育的奧秘就在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信孩子行，寬容地承認(rèn)差異，允許失敗。同樣賞識(shí)不能過度，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，會(huì)產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)，稍遇不順就會(huì)一蹶不振。賞識(shí)教育,是承認(rèn)差異,允許失敗的教育；是充滿人情味和生命力的教育；是讓孩子熱愛生命,熱愛時(shí)代,熱愛大自然的教育；是肯定的教育?！蔽覈?guó)著名教育家魏書生所教的班級(jí)，曾接受了兩個(gè)全校最差的學(xué)生，這兩個(gè)學(xué)生稱自己的成績(jī)不好，只考了8分?！边@時(shí)男同學(xué)感動(dòng)地流著淚說：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不該砸同學(xué)呀。賞識(shí)教育是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在關(guān)愛與期待中增強(qiáng)自信心，并不是溺愛和遷就。賞識(shí)教育必須持之以恒，才能產(chǎn)生明顯的效果。那么，賞識(shí)教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有些怎樣積極的影響呢？首先，賞識(shí)教育可以幫助孩子培養(yǎng)積極的生活態(tài)度；它對(duì)于培養(yǎng)孩子健康的人格、挖掘孩子多方面的潛能具有重要意義。其次，賞識(shí)教育意味鼓勵(lì)、信任和期待。其次，要眼勤。它是在差異和尊重的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一種良性的教育方式。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子變得越來越壞。最后，賞識(shí)教育要“兩勤”：作為教育者首先要“嘴勤”。我們的每個(gè)孩子都有讓人可以賞識(shí)的地方，自然也有讓人可批評(píng)之處。生活中這樣的例子俯首皆是：一個(gè)做飯的人，會(huì)因有人夸贊自己的廚藝而致勞累于腦后，而且會(huì)不顧繁雜辛苦還能花樣翻新；一個(gè)總經(jīng)理，會(huì)因董事長(zhǎng)的幾句贊許而竭盡全力為公司效力等。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，教師要以寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生留有克服缺點(diǎn)的時(shí)間和空間，特別要講究批評(píng)語(yǔ)言的藝術(shù)性，注重體態(tài)語(yǔ)言的實(shí)效性。過度的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，有時(shí)會(huì)讓學(xué)生感到賞識(shí)的虛偽性，從而刺傷學(xué)生的自尊心，并失去對(duì)教師的信任?！蹦型瑢W(xué)猶豫間接過糖，陶行知又掏出一塊糖放到他手里說：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槲也蛔屇阍胰藭r(shí)，你立刻停手了，說明你很尊重我。陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)。最關(guān)鍵的是，每個(gè)學(xué)生都找到了自我存在的價(jià)值，他們都在以主人之心建設(shè)著班級(jí)這個(gè)大家庭。賞識(shí)要正確客觀地分析，要了解學(xué)生的身心需要，要了解學(xué)生心理狀態(tài)，根據(jù)真實(shí)需要進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。賞識(shí)教育要有耐心，要持之以恒我們部分教師對(duì)學(xué)困生或后進(jìn)生的教育一開始總是熱情較高，但當(dāng)付出一定勞動(dòng)而得不到回報(bào)時(shí)，就開始失望，懷疑學(xué)生的能力，甚至對(duì)學(xué)生挖苦、諷刺，從而挫傷了學(xué)生的自尊心，降低了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，對(duì)自信心的形成產(chǎn)生不良影響。”在日常管理中，我不但自己用賞識(shí)的眼光看待每個(gè)學(xué)生，同時(shí)也教育學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)他人，學(xué)會(huì)自我賞識(shí)。對(duì)一個(gè)渴望成功的人來說，最重要的人生態(tài)度包括積極、同理心、自信、自省、勇氣、胸懷等六種，它們構(gòu)成了同心圓的第二層；將正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度應(yīng)用到追尋理想、發(fā)現(xiàn)興趣、有效執(zhí)行、努力學(xué)習(xí)、人際交流、合作溝通等六種最基本的行為方式中，就構(gòu)成了同心圓最外面的一環(huán)。久而久之我們的孩子和學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己愚笨，不可救藥，也慢慢的失去自我?！痹?jīng)風(fēng)光一時(shí)的澳柯瑪空調(diào)在做廣告宣傳時(shí)這樣說。中國(guó)有句俗話：“人比人，氣死人。在翻閱中，我一下子把以前對(duì)成功的種種疑慮全部釋然。我們并非忽視孩子的缺點(diǎn)，而是學(xué)會(huì)善待孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。畢竟周弘成功了，他的賞識(shí)教育成功了，不僅改變了自己的女兒，而且給予正處于迷茫之中的家長(zhǎng)和孩子以光亮，照亮了他們以后的人生的道路。為什么我們總是抱怨如今的孩子不聽話，如今的學(xué)生不好教？然而，我們是否想過孩子成現(xiàn)在這個(gè)樣子，到底是誰(shuí)造成的呢？正如農(nóng)民種莊稼一樣，莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好，農(nóng)民不會(huì)抱怨莊稼和土地，而是審問自己，從自己身上找原因。因此，當(dāng)我得到一本好書后，便如饑似渴地啃讀起來，不僅是為了欣賞文字的優(yōu)美，更多地發(fā)掘文字背后閃耀出來的人性的光輝和給予我更多的生命啟迪。有人說理解是愛的別名，是建立良好師生關(guān)系的重要心理部分。也許有許多經(jīng)驗(yàn)在大人看來沒什么了不起，可對(duì)孩子來說可能是一個(gè)不小的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)；也許一元錢在現(xiàn)在是微不足道的，可對(duì)家庭困難的學(xué)生來說，在捐款活動(dòng)中，捐出僅有的一元錢，你能說這僅代表一元錢嗎？這分明是一顆充滿愛心的童心在閃光；也許上課發(fā)言對(duì)于大部分學(xué)生來說是件平常事，可膽小、害怕的同學(xué)，在一次鼓足勇氣發(fā)言，卻又錯(cuò)了時(shí)，難道你能嘲諷嗎？教師對(duì)學(xué)生賞識(shí)其實(shí)包含對(duì)學(xué)生的愛與期望。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心靈深處。賞識(shí)教育必須持之以恒，才能產(chǎn)生明顯的效果。我們知道，一些不良習(xí)慣的形成，絕非一朝一夕之事。在實(shí)施賞識(shí)教育時(shí)，要了解學(xué)生的身心需要，客觀分析學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行鼓勵(lì)，而不能濫用表?yè)P(yáng)，更不能為達(dá)到某種目的而給予廉價(jià)的“賞識(shí)”。陶行知掏出一塊糖遞給他說：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)到這里來，并且一直在這里等我。魏書生接過這兩個(gè)學(xué)生說：“你們一上課不聽講，二不寫作業(yè)，看看課本還考了8分，這就是天賦！”從沒聽到如此激勵(lì)話語(yǔ)的兩個(gè)學(xué)生被魏書生一下子喚起了自信，點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)的激情，成績(jī)很快得到上升。差生會(huì)不怎么自信，所以更需要賞識(shí)差生。正確實(shí)施賞識(shí)教育，不僅能夠維護(hù)學(xué)生的自尊，建立良好的師生關(guān)系，更重要的是挖掘?qū)W生的潛能，使其能力得到最大限度的發(fā)揮。雷爾曾說過：“賞識(shí)對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就像陽(yáng)