【正文】 社會和環(huán)境的適應應該是積極主動的，而不是消極的等待和卻步。提高就業(yè)能力大學生要想在事業(yè)上取得成功,就必須樹立正確的職業(yè)理想、職業(yè)價值觀和人生觀。目前社會上還有很多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私人企業(yè)等還存在大量的用人要求。相信通過大學生以及全社會的共同努力，大學生就業(yè)難的問題一定能夠妥善解決，高校畢業(yè)生一定能夠 實現充分就業(yè)。大學生較為普遍的不安心于在現有企業(yè)工作。不思進取，缺乏競爭力某些大學生自認為目前的就業(yè)狀況非常美好，完全沒有對自己的未來做過規(guī)劃或者準備，對自己的工作也是做一天和尚打一天鐘，根本就不知道自己需要的是什么，企業(yè)需要的又是什么。企業(yè)往往青睞的是那種具有一定就業(yè)競爭力的大學生，因為他們對自己的目標都很明確，企業(yè)樂意將其培養(yǎng)成為骨干甚至是領導，這些大學生通常都是可遇而不可求的三、在校大學生如何提高自己的就業(yè)競爭力掌握專業(yè)技能，扎實基礎知識。掌握一門技能，就等于掌握了一種在這個競爭如此激烈的社會中生存的一種本領。因此，大學生應當在修煉敬業(yè)精神上下功夫，這是大學生能否在企業(yè)獲得發(fā)展的治本之道。但也有些人并不具有這樣的天賦，他們在社交活動中常常比較內向，寧愿一個人躲在角落里也不愿主動與別人交談。在參與這些集體活動的時候，你需要與他人交往，而在這個交往的過程中，你就會不斷提升自己的人際關系能力?，F在的大學生一般都是有很多的課外時間的，如何利用好這些寶貴的時間，是每一個大學生都應當思考的事情。人際關系包括在社會交往中影響力、傾聽力與溝通的能力，處理沖突的能力，建立關系、合作與協調的能力，說服與影響的能力等等。一個工作態(tài)度認真、熱情、盡責；工作行動快捷、有序、高效；工作作風踏實、嚴謹、進取的大學生是會受到用人單位青睞的，相反，那些工作態(tài)度馬虎、冷漠、敷衍；工作行動遲緩、無序、低效；工作作風浮躁、輕率、消極的大學生在企業(yè)將是很難立足的。這些新技術雖然應該學習，但計算機基礎課程的學習更為重要，因為語言和平臺的發(fā)展日新月異，但只要學好基礎課程（如數據結構、算法、編譯原理、計算機原理、數據庫原理等）就可以以不變應萬變。就業(yè)的人有好多，但是有一技之長的人卻占有很少的比例。目前，確有部分大學生對自己的知識、能力素質估計過高，對自己能為企業(yè)創(chuàng)造價值的能力估計過高，這種就業(yè)心態(tài)使他們在求職旅途中屢屢碰壁。下面將從三個方面分析社會對大學生的要求：一、目前大學生就業(yè)難的自身因素分析目前大學生就業(yè)難的狀況同他們自身綜合素質的不足有密切關系。大學生在一定的條件下，找準商機，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時，也為社會提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。尤其是大學生本身就更應該認識到自己所處的環(huán)境。尤其在求職過程中，有些學生抗挫能力差，這也是大學生就業(yè)難的原因之一。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等，有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質等相匹配的職業(yè)。第四,培養(yǎng)職業(yè)需要的實踐能力。只有這樣,才能懂得學習要求、控制學習過程,并及時調整自己的學習方法,靈活的適應自己所處的復雜環(huán)境,最終使學習活動達到預期目的。我國是人口眾多。大學生還應樹立基層意識,事業(yè)意識和奮斗意識,到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還可以將眼光投向西部,到西部地區(qū)鍛煉成才。幫助大學生做好三種心理準備、強化四個意識。因此。中國大學生就業(yè)難的現狀是有多種因素造成的,要解決這一社會問題,必須調動多種力量,做出多方努力。對于大學生從學校到工作的轉換，大學缺乏系統的職業(yè)指導與服務規(guī)劃，導致學生或許有專業(yè)能力，但是缺乏獲取職業(yè)信息，展示專業(yè)能力，適應實際工作以及應對職業(yè)轉換的能力。在實踐中也許四年前還是社會需求的熱門職業(yè)，四年后變成了滯銷專業(yè)，供給與需求錯位是當今大學生就業(yè)難的主要原因之一。但是大學生的待業(yè)人數卻在不斷攀升?？嘈娜?，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。一個人只有實力而不努力，這個人太懶；一個人只會努力而沒有實力，這個人太蠢。所以大學生在擇業(yè)時，要用長遠的戰(zhàn)略眼光來審時度勢，重視自我發(fā)展和職業(yè)前途，切忌“病急亂投醫(yī)”，對待就業(yè)問題要更加理性。只有把社會需要與個人的理想、抱負和志趣結合起來，才有成功的希望！調查顯示，當代青年擇業(yè)時更加重視自我發(fā)展機會和職業(yè)的前途。社會需要、市場需要，就是就業(yè)選擇的方向。職業(yè)目標模糊有關數據顯示，60%的大學生沒有“生涯”概念，不知道自己的優(yōu)勢和劣勢，對自己適合做什么，不適合做什么不清楚，到了大學畢業(yè)才“臨時抱佛腳”，有很多學生有就業(yè)恐慌表現。2001年，114萬；2002年，145萬；2003年，212萬；2004年，280萬；2005年，338萬；2006年，413萬；2007年，495萬；2008年，559萬??這是一組來自教育部且不斷攀升的高校畢業(yè)生數字。進入21世紀，人才資源是最大的資源或第一資源，人才浪費自然就是最大的浪費。雖然大學生面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，背負著沉重的就業(yè)負擔，但是在大學生自身的努力和社會各界的強力支援下，就業(yè)的嚴峻形勢會得到緩解。要根據需要引進不同層次的畢業(yè)生。大學生要找出適合自己的發(fā)展方向，決不能跟風。面對嚴峻的就業(yè)形勢,畢業(yè)生個人的素質、能力、專長和團隊精神將是主導畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。第二，存在性別歧視。首先是大學生不合時宜的職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念是造成大學生就業(yè)難的重要原因。2009年全國需要就業(yè)的大學畢業(yè)生總數達710萬人，其中包括今年的611萬大學畢業(yè)生以及去年畢業(yè)后未就業(yè)的近100萬人。大學生就業(yè)難，已經成為一個全社會普遍關注的嚴峻問題?！?文憑只是一種信念，帶來不了更多的東西，這是當代中國最高學府大學生的一種無奈，同時也是社會的一種進步。當今是一個知識爆炸的年代，終身學習的觀念深入人心。另一種是不停地挑選，總希望還能有更好的，結果一次次失去良機，最后還是耽擱了。殊不知，現實哪能盡如你所愿？認識一個浙大金融系畢業(yè)的學生，當年以全縣第三的成績考入浙大，2008年畢業(yè)，正好趕上金融危機。從許多用人單位的反映及有關統計中，我們可以看到當前大學生在就業(yè)方面存在許多誤區(qū)。就社會風氣而言，主要是用人單位的“面子”工程。另外一個方面就是一些地區(qū)還有地方保護主義，對生源是本地的畢業(yè)生大開綠燈，而對一些外地畢業(yè)生則加上各種條件加以限制。五角一斤糧食，三年十八萬斤糧食啊，十八萬斤糧食是座山哪，我爹我娘不吃不喝二十年都生產不出十八萬斤糧食！”另一方面那就是招生量過大，就業(yè)機會過小，這樣必然有部分人被擠到就業(yè)之外。為什么會有這么多的大學畢業(yè)生？這必然要提到高校的擴招。第一篇：大學生就業(yè)的論文當前大學生就業(yè)問題的分析摘要：隨著高校的擴招和大學生就業(yè)制度改革的深入，大學生就業(yè)是目前我國教育界和社會普遍關注的熱點問題，特別是在2008年爆發(fā)的金融危機尚未結束的大背景之下，加上中國特殊的國情，大學生的就業(yè)形勢更加嚴峻。2010年全國高校畢業(yè)生為630萬人，比去年的611萬多19萬人，就業(yè)形勢更加嚴峻。看過一部小說叫《入學那天遇見你》，里面有個貧寒學生叫寒山，他說過一句刻骨銘心的話：“一年兩萬塊錢學費，壹萬生活費，一年三萬，三年九萬。雖然中央政府三令五申，不準妻兒等直系親屬到本單位工作，但是中央政府不能禁止朋友安排我的子女，我安排朋友的子女這樣的友情交換。即便有大學生被安排到那里去，當地的官員也會出于某些原因而加以抵制。當然，以上所說的只是外部的客觀原因，要解決就業(yè)難的問題，解決當前大學生自身存在的問題，走出在就業(yè)方面的誤區(qū)顯得尤為迫切和重要。有的總想環(huán)境好一點，工資高一點，工作輕松一點，最好還是把女朋友一塊帶上等等，把方方面面的因素都考慮進去，如果哪個條件達不到，就不愿去。一種是要么不加考慮，害怕找不到工作，急急忙忙地見單位就簽，結果簽了后，又后悔莫及。大學生還應該培養(yǎng)自學的能力。一輩子說長不長，說短也絕對不短，我們總還是需要一些希望的。中國高校畢業(yè)生數量逐年增多，的確展現出了中國教育向前發(fā)展的強勁勢頭，然而，由于中國經濟結構體制和教育改革落后，目前，大學生的數量已經遠遠超出國家所需要人才數量，大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢,加之當前金融危機的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，就業(yè)壓力儼然成為大學生背負的新大山。據統計，2006年全國應屆大學畢業(yè)生實現就業(yè)人數297萬人，2007年實現就業(yè)人數351萬人，2008年全國高校應屆畢業(yè)生就業(yè)率僅僅為70%。如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。不少用人機構認為，學歷