【正文】 的認識和深刻的體會，學生都感受到了迪斯尼樂園的路徑設計之所以被評為最佳路徑，是因為格羅培斯尊重了游人，把游人放在了第一位：給人自由，任其選擇，他的這種設計打破了常規(guī)，與眾不同。必要的點撥是要的，教師在課堂上要能懂得取舍，懂得進退，該裝傻時還是要裝傻的。學生你說一個，他說一個，組成了完整的詩歌畫面。我覺得本科教學比較成功的地方是：一是掌握要求，設計教法。行人在掃墓的路上遇到了紛紛細雨，又濕又冷，心中無限憂愁。在這節(jié)課上，師生又一起總結了學詩的方法：“解詩題，知作者，通其文，明詩意，悟詩情”。在閱讀詩歌時，引導學生結合注釋、圖文對照、與生活鏈接、在頭腦中勾畫出豐富的形象，讀出了詩詞的畫面感。四年級下冊語文教學反思15【口語交際】本次口語交際的內容是贊美祖國壯麗河山，啟發(fā)學生走向大自然去領略美麗的自然風光。要求學生虛心聽取各小組的匯報，并進行比較，推薦時要說出充分的`理由，這又是一個交際的場合。相互交流：分小組或在班上相互交流自己的構思，在交流中得到相互啟發(fā)。排比的修辭知識不必講給學生。詩句的意思是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠的河灘盡頭一輪滾圓的落日。這是一幅高遠明凈的秋江暮景圖。(張若虛)出自《春江花月夜》。擴展資料：四年級語文下冊教學反思教學反思第一單元教學反思：第一單元課文的主題是：祖國的的大好河山，也就是寫景的文章。實在不能不感嘆，我們的孩子學習太被動了，只會等著老師教，不會自己去“覓食”。在這里不得不提的是字詞部分，四年級了，不再像一二年級那樣一個字一個字地教，而需要學生具備一種獨立識字的能力了。這是很考小組長的活兒，關鍵在于如何在老師之外管理好自己的組員，這需要孩子們去摸索和學習的，他們總要長大的。還不斷創(chuàng)造機會讓學生說話、寫話，提高學生的表達能力，提高語文水平。以“以誠待人”為專題編寫的，課文的內容生動感人，從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規(guī)范，使學生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要。在教學過程中，我力圖讓學生通過自主讀文、感情朗讀、對比體驗等過程，理解文章內容。引導學生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子。如在學習兩篇小英雄的故事時，抓住“夜鶯”、“雨來”兩個小英雄的外貌、動作、語言、神態(tài)等重點語句讓學生體會到了他們的機智和勇敢。因此，在今后的教學中課要作好充分的準備，認真進行情境創(chuàng)設，多用圖片、音樂等資源進行烘托，讓學生的思想情緒提前進入所學的文本之中。第六單元反思：本組課文圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一主題，從不同角度描寫了鄉(xiāng)村景色和生活，表達了對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛、贊美與向往之情。并把居住的環(huán)境中與文中描寫相同或不同的地方找出來。同時還要了解學生生活實際，設計教學。學生在習作中并不能主動的運用文本中的一些表達方法，習作較之以往并沒有實質性的突破。這樣大激發(fā)了同學們讀故事書的興趣。學生們有的說我要學習紀昌做事認真的態(tài)度；有的說學習一門技術首先要打好基礎……在此基礎上要求學生把你所知道的故事講給同學們聽一聽，讓同學們說說明白了什么道理。產生那么大的興趣呢？”……同時，對學生的交流加以引導，要讓他們所感受到的不脫離課本，領悟到作者對人物外貌、動作等方面的描寫，領悟表達方法，又具有自己的創(chuàng)造性。也可體現(xiàn)為從描述鄉(xiāng)下人家景色獨特迷人到贊美鄉(xiāng)下人家生活自然和諧。四是結合綜合型學習讓學生通過已經學習的鄉(xiāng)村田園景色，到實際生活中再次去感受，去領悟。跡，贊美了他們高尚的情操，通過學習這篇課文孩子們明白了捐獻角膜的意義，課堂上有的孩子說他也愿意報名參加這樣的捐贈活動，他們的話令人感動，孩子們不僅僅理解了文中人物無私奉獻的精神，還用行動來證明。直到課的最后，通過看一些畫面，才讓他們有點認識，產生了同情感。因此在教學本單元時，我一是在幫助學生把握課文主要內容的基礎上，讓學生重點理解那些含義深刻的句子的意思體會這些句子所表達的思想感情，激發(fā)學生熱愛和平的情感。這是一篇屬半獨立閱讀性質的課文，放手讓學生自學，引導學生把在講讀課文中學到的語文基本功進一步實踐和運用。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災難之本能的秘密。平時生活中，是不是也有這樣的行為，請寫一寫生活中的誠信等。本組課文的語言簡潔生動，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是學習語文的好材料。而且不僅是座位還有隊列都這樣，強化四人合作學習的重要性。好的開頭，好的結尾都非常重要，從中也可以看出學生思維的條理性。學完之后，學生讀起兩個排比段來抑揚頓挫，很有美感，不知是否真的進入了作者所描繪的那幅畫卷中了呢？接著，指定事物讓學生進行排比句段的仿寫。指導收集后的整理，可用自編手抄報、列表格等形式，然后在班級里進行交流和評獎活動。今古恨，幾千般，只應離合是悲歡。詩句寫出了季節(jié)和周圍的環(huán)境：群山上樹葉飄落，天空則因秋高而顯得遠大。開元二十五年春，王維以監(jiān)察御史的身份奉使前往邊地，并任職節(jié)度判官。教學時，可讓學生思考例句在表達上有什么特點，再說說這組對話的大概意思，懂得了什么。本次習作教學可參照下列步驟進行：事先布置學生去實地觀察一處景物，提出觀察的基本要求。為了使小組討論的結果能準確的反映，可讓學生制作一份表格?？傊鳛樾W語文教師，不能就詩教詩，我們要把語文課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學生的生活和大自然，要和學生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的課程，極力傳承并弘揚祖國的傳統(tǒng)文化。我在教學過程中，以“吟讀、想象、感悟”為主。這節(jié)課外閱讀指導課最大的亮點是教給學生學詩的方法。四年級下冊語文教學反思14《清明》是小學四年級下冊《古詩詞背誦經典》中的一首詩。然而，要使17世紀意大利偉大的科學家伽利略的精神，為生活在今日中國的兒童所深深感動和理解，卻不是一件容易的事。第三步:教師一改以往的逐句講解和整體串講，放手讓學生說看到的畫面。有點零碎，既然已經構建了大的話題，那就要放開手腳，充分相信學生的能力，讓他們自讀自悟，而不能變成課堂上的一問一答。倡導多元解讀《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響深廣的，學生對語文材料的反映又往往是多元的。發(fā)展思維，啟發(fā)想象要突破本課的`教學難點，引導學生進行深層次的思考，使學生理解尊嚴在本課的含義，就應抓住獨臂乞丐情感變化這一線索，在教材的空白處啟發(fā)學生想象，點燃思維的火花。朗讀是閱讀教學的一種重要表現(xiàn)手段，它對領悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處?！薄犞鴮W生們一句句如同真實般的描述，我知道孩子們讀懂了，悟中明白了，也證實了這種想象教學也是一種手段，而且收到了良好的實效。“天??！”我聽見背后有人說，“看我們做了些什么！”在這一段教學時，我抓住了這段的情感基調，追問：“用一個詞來形容，他們辦了一件什么事？”學生異口同聲道：“愚蠢。學生主動學習的欲求一旦產生，學生學習的效率定然倍增，課堂實效性也大大增強。園地的各個環(huán)節(jié)是分散教設置的，它們之間缺乏聯(lián)系，這樣一來整個課程沒有一個中心，于是我們希望通過設置一個故事，將這個看似無關的幾個部分聯(lián)系起來，賦予它們整體性，同時增強課堂的趣味性。（2）、教師發(fā)給學生生字卡，選出又快又準的小組為優(yōu)勝組。故事會課前準備：（1）、在黑板上要寫上會標。在組內開展獻愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短。雷聲燦爛隨風撲鼻傾盆大作芬芳相間陽光大雨黑白舞動（3）、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。認真聽別人講話，能聽懂別人講的內容，有表達的自信心，能積極參與討論交流，有幫助別人的愛心。這樣的教學環(huán)節(jié)，充滿了感性，調動了學生的生活積累，調動了學生的直覺、感受、想像、情感，使學生在感性化的學習中領悟課文，完善人格，關注生命方式，得到和諧發(fā)展。不是一節(jié)課可以達到目的的，因此教師要給予指導，或提供必要的材料。于是他們把課內、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。為了避免這種情況出現(xiàn)，我們教師首先要明確，日積月累教學不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學生溫故而知新，幫助學生積累經驗、方法的教學。四年級下冊語文教學反思7全詩圍繞冰心奶奶對一株雖然微小卻充滿蓬勃生氣的小黃花的由衷熱愛擁優(yōu)美清麗的語言描寫了小黃花的成長經歷以及對春游小朋友的理解和殷殷叮囑：我的心思你們也懂，在春天無邊的快樂里，這快樂也有它的一份！冰心用擬人化的39。理想的語文課堂，能激活生命的潛能；語文課堂的理想，則能提升生命的意義。這才是語文教學的目的所在。引導學生深入課文，體會語句含義，激發(fā)起學生的情感，讓學生用自己的聲音把感情表達出來。在學生對“搭石”有了一定的了解感悟后，再組織學生運用多種形式，進行不同層次的讀書活動，使其感悟體會“搭石”的美，欣賞一幅幅動人的畫面，從而實現(xiàn)教師、學生與課本對話的目的。這正為學生的個性化閱讀提供了想象的空間。也許，上課也是修改出來的，不停的改進就會有進步。例如在四人小組討論方面，如果之前教師可以給多點指導，那么4人小組交流就更有效果。最后我在班上就“向導明明知道“我們”的想法會害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對呢？”這個問題進行了討論。為了這條河的暢通與靈魂，教師還要為它修筑“岸”或“橋.有了岸的“約束”，橋的“搭建”，孩子們才如這生命之河中的生靈——水草豐茂，魚蝦成群，與天光云影共在這源頭活水之中暢游”。學生們都談出了自己的感悟和自己應該如何發(fā)揮生命價值，使自己的每一天都不虛度。通過重點句子，背誦課文喜歡的段落。其中，讀是學生與文本之間的對話與交流；悟是學生與自己、與教師、與學生之間的互相交流達到理解的目的；誦是學生熟讀成誦，從而更好地理解文章，曉之以心，誦之以口；寫是把自己的感悟和想法寫下來。教學中，讓學生把三個事例中感受深的句子劃下來，寫出自己的感受。課前，讓學生搜集了關于生命的`格言，在課堂上，教師先將杏林子和冰心的生命名言進行展示，繼而進行分組展示，學生通過展示，達到了學習拓展的目的。當我“絞盡腦汁”終于完成了教案之后，卻無意間又重溫了被遺忘很久的一本書《竇桂梅與主題教學》?！奥犨^太多的優(yōu)質課，每次都能感受到熱鬧、喧嘩，但極少讓人怦然心動。并在學習過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，學習真誠地贊美、熱情地推薦。最后，板書還欠成熟，應該把最精粹的部分板