四上貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ppt9 走在秋天，我們可以看到（）的向日葵，看到（）的蘋(píng)果，（）的葡萄、（）的玉米和（）的高粱，可以聞到（）的香氣，還能看到（）的田野以及農(nóng)民伯伯的汗珠。我們來(lái)進(jìn)行朗讀比賽吧，可以把自己的收獲在用心的、大聲的朗讀中展現(xiàn)給大家聽(tīng)。學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文，體會(huì)貓的古怪和可愛(ài)。讀時(shí)別忘記了帶上以下問(wèn)題，邊讀邊思。2．下面就寫(xiě)它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽(tīng)老師讀課文。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，根據(jù)學(xué)生的回答，邊插入講解以下要點(diǎn)：（1）“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親”后面用了冒號(hào)，表示下面寫(xiě)貓的溫柔可親。讀出讀的性格古怪，讀出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。（板書(shū)：貓）來(lái)，我們輕輕地叫它一聲——貓。三、品讀課文第一部分。）⑤ 齊讀第一自然段。① 貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么方面呢？明確貓的“膽小”與“勇猛”。⑤ 齊讀第二自然段，把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。a、“任憑”：無(wú)論，不管，突出貓的極其貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快！b、屏息凝視：“屏息凝視”是什么意思？屏息就是不呼吸了嗎？讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？讓我們屏息凝視體驗(yàn)十秒鐘，這樣子屏息凝視，小貓是多盡職??！c、非??不可：從這里你感受到了什么？等老鼠的決心與耐心，突出表現(xiàn)貓的盡職盡責(zé)。 ②字形：憑 癢 辟理清文章結(jié)構(gòu)①課文時(shí)從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩方面來(lái)寫(xiě)的。本單元就有他的兩篇文章。第五篇：貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)貓（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十三個(gè)生字。（分男女讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句，為什么？）10．指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。（可劃的詞語(yǔ)：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。進(jìn)行正音，并指導(dǎo)識(shí)字一些難寫(xiě)的字。板書(shū)課題：貓師：大家齊讀課題。五、課堂小結(jié)，期待精彩我們來(lái)到了田野，來(lái)到了大自然的懷抱，這里有迷人的景色，更有豐收的景象，秋天就像一個(gè)神奇的魔術(shù)師，他讓我們看到了??讀！（生齊讀第一段）秋天還有無(wú)窮的魅力等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，讓我們下一節(jié)課再一起去探尋吧！出示謝謝指導(dǎo)ppt11第四篇：《貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。（生默讀課文，動(dòng)手寫(xiě)詞。板書(shū)：田野 小路 果園你喜歡詩(shī)人筆下的哪些秋景？為什么喜歡？默讀課文思考，再交流。你們覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？（柔、梳）（運(yùn)用暢言系統(tǒng)指導(dǎo)）“柔”上面的“矛”第四筆是帶鉤的。（生舉手示意）不過(guò)，老師還希望你們能讀得更好。生齊讀這些成語(yǔ)。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。，和2自然段比較，寫(xiě)法上有什么不一樣？（什么都怕，沒(méi)有具體寫(xiě)出來(lái)），改寫(xiě)第3自然段，舉具體事例，把貓?jiān)趺茨懶〉膶?xiě)具體。不管貓高不高興，始終那么愛(ài)它。師生合作讀貓“高興”時(shí)的文字。：引導(dǎo)學(xué)生提煉語(yǔ)言：貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。說(shuō)它老實(shí)吧，的確是呀，可是它又很貪玩；說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，可是它又很盡職?！笨墒秦垺?：如果此時(shí)貓會(huì)說(shuō)話，他會(huì)怎么說(shuō)呢？ E．讓我們想象著畫(huà)面讀這句話。請(qǐng)你讀出貓的老實(shí)。你從哪里看出來(lái)的？（1）讀這句話，這句話寫(xiě)出小貓的什么特點(diǎn)？（板書(shū)：淘氣）（2）這句話不僅是一個(gè)總起句，它還是一個(gè)過(guò)渡句，它就像一座橋，前面連著大貓，后面啟示著寫(xiě)小貓。隨機(jī)教學(xué)多音字“折”。運(yùn)用“說(shuō)它（）吧，的確是呀，……可是……”這樣的句式改寫(xiě)課文第3自然段。2）、在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)小腳印。引讀體會(huì)文中分別寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子，體會(huì)貓性格的古怪。思考這幾段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？（2）、指名讀課文第四自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這部分課文又寫(xiě)了什么呢？ 請(qǐng)用文中的一句話來(lái)回答。有感情地朗讀課文。尤其是在寫(xiě)貓的性格時(shí)，無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)，而且老舍先生是通過(guò)平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言將貓的形象描寫(xiě)的栩栩如生。二、初讀課文，理清脈絡(luò)檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。出示前三個(gè)自然段的總述句，讀好這一句。2）、它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！體會(huì)作者對(duì)貓的情感。四、總結(jié)課文，滲透寫(xiě)法總結(jié)前三段，作者是從什么方面來(lái)寫(xiě)貓的呢？（性格）其實(shí)，寫(xiě)一種動(dòng)物除了可以從性格上來(lái)寫(xiě)之外，還可以從其他方面來(lái)寫(xiě)呢，讓學(xué)生讀課后鏈接中的片段，并思考該片段是從哪個(gè)角度寫(xiě)小貓的。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用總起句概括課文的主要內(nèi)容。同學(xué)們，你看，這兩組詞語(yǔ)中，顯紅的是本課的生字，在這些生字中，有兩個(gè)偏旁相同的字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？——跌 踩 指導(dǎo)“跌”“踩”的書(shū)寫(xiě)?！柏埖男愿駥?shí)在有些古怪。點(diǎn)撥：你猜猜主人會(huì)怎么呼喚貓？貓會(huì)怎樣？師：對(duì)，這就是“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”，指名讀。生讀后交
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