四1關(guān)愛(ài)留守兒童工作案例(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，父親常年外出打工。就極易產(chǎn)生了自卑心理。保護(hù)其自尊心，同時(shí)沒(méi)有放松對(duì)他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，有利于形成他良好的行為規(guī)范。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，我班里38位小朋友有13位是留守兒童，%。他自己也抱著破罐破摔的態(tài)度，對(duì)身邊的很多事和活動(dòng)都漠不關(guān)心。同學(xué)對(duì)于小燁的不遵守紀(jì)律，干擾同學(xué)上課，屢教不改有些排斥，個(gè)別有時(shí)可能還會(huì)譏諷她。他只有在這個(gè)群體中，才能實(shí)現(xiàn)這些需要，因此他一步步蛻變了，做小動(dòng)作、作業(yè)不完成、打同學(xué)??實(shí)施策略一、“代理家長(zhǎng)” 從我做起介于小燁的情況，我成了他的“代理家長(zhǎng)”，按照“二知、二多、二溝通”的要求，在生活上細(xì)心照顧，學(xué)習(xí)上悉心指導(dǎo)、心理上耐心引導(dǎo)，做孩子生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人。漸漸的，小燁開(kāi)始喜歡和我接近了，有一次，在食堂回教室的路上，他從后面偷偷的拉住我的手，稚嫩的臉上露出燦爛的笑容，讓我倍感欣慰。上課注意力集中的時(shí)間越來(lái)越久，課堂上不會(huì)再去打擾同學(xué)上課，做小動(dòng)作的次數(shù)少了，找同學(xué)說(shuō)話的次數(shù)也在慢慢減少。我也想對(duì)小燁說(shuō)：“孩子，老師不會(huì)把你落單的！加油！老師期待你的成長(zhǎng)。實(shí)施成效 通過(guò)老師、同學(xué)的幫助，加上小燁自身的努力，幾個(gè)月下來(lái)有了很明顯的進(jìn)步。堅(jiān)持正面鼓勵(lì)，積極強(qiáng)化，針對(duì)他尚能接受教師暗示的特點(diǎn)，課堂中有意識(shí)地利用目光暗示、點(diǎn)頭暗示等手段，及時(shí)提醒他遵守課堂紀(jì)律，逐步養(yǎng)成上課專心聽(tīng)課的習(xí)慣。殊不知對(duì)于一個(gè)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，知識(shí)的習(xí)得、習(xí)慣的改變和養(yǎng)成是需要督促和幫助的，是一個(gè)漸變的過(guò)程。案例分析 瑞典教育家哈巴特說(shuō)過(guò)“一個(gè)母親勝過(guò)一百個(gè)教師，一個(gè)父親勝過(guò)一百個(gè)校長(zhǎng)”。老師批評(píng)或暗示后有一定效果，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，好搞“惡作劇”，排隊(duì)有時(shí)故意推別人，又滿不在乎，對(duì)同學(xué)的不小心觸碰總是還以暴力。關(guān)愛(ài)留守兒童案例張曉紅第五篇：關(guān)愛(ài)留守兒童案例老師，請(qǐng)別把我落單了——關(guān)愛(ài)留守兒童案例案例介紹：在日趨發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移。爭(zhēng)取到了家長(zhǎng)的配合，這是一次好的開(kāi)端。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。有依賴和惰性心理，有時(shí)愛(ài)拿家中的錢物。是啊，溝通如絲絲春雨，滋潤(rùn)孩子心田，如徐徐春風(fēng)，化解心中疙瘩！四、成效及反響老師的關(guān)愛(ài)加上張園自己不懈的努力，如今的他勤奮上進(jìn)，自強(qiáng)不息；熱心助人，知孝行善。漸漸的，他的笑容多了，課堂上變的專注了，發(fā)言積極了，和同學(xué)的交往密切了……期末考試，他的成績(jī)直線上升，一躍而名列班級(jí)前茅。孩子畢竟是孩子，坦坦蕩蕩，一覽無(wú)余才是她們的本色?？稍瓉?lái)媽媽在的時(shí)候，這些我從來(lái)沒(méi)做過(guò)……不過(guò)我也不怕，我覺(jué)得以后到哪我都能自己照顧自己。我首先在黑板上寫(xiě)上“請(qǐng)關(guān)愛(ài)留守兒童”幾個(gè)大字，告訴大家什么叫“留守兒童”。即使老師問(wèn)他問(wèn)題，他也只是點(diǎn)頭或搖頭，要不就是簡(jiǎn)短的幾個(gè)字?！傲羰貎和眴?wèn)題已不是單純的教育問(wèn)題，而是已經(jīng)發(fā)展成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，他們給老師，家長(zhǎng)，社會(huì)提出了許許多多的難題。教育效果：經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的了解及教育，歐宇東有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力。采取的方法和實(shí)施過(guò)程：，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。由于家庭監(jiān)督基本處于空白狀態(tài)，就養(yǎng)成了他的惰性，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)能拖則拖，多一點(diǎn)也不想做。性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。保護(hù)其自尊心，同時(shí)沒(méi)有放松對(duì)他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，有利于形成他良好的行為規(guī)范。就極易產(chǎn)生了自卑心理。對(duì)兒子的管教疏松，也不知如何管教。經(jīng)常不能完成作業(yè)，也不刻苦，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神。年齡：11歲二、問(wèn)題及行為表現(xiàn)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。三、調(diào)查訪談結(jié)果通過(guò)調(diào)查、家訪和對(duì)其本人的訪談，其母親無(wú)改嫁，長(zhǎng)期在外生意。在班級(jí)里，由于知識(shí)掌握不牢。，出問(wèn)題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。經(jīng)常不能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神。其母親是一個(gè)文化素質(zhì)較低，只上了小學(xué)二年級(jí)，對(duì)兒子的管教疏松，也不知如何管教，隨著兒子的漸漸長(zhǎng)大，一些壞習(xí)慣也越來(lái)越多，其母親也感覺(jué)對(duì)兒子無(wú)所適從，也有愿與老師溝通。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績(jī)下降，加之部分學(xué)科的老師對(duì)他采取訓(xùn)斥等過(guò)激的態(tài)度等，使他開(kāi)形成了逆反的心理現(xiàn)象。，激發(fā)他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì)；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建
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