【正文】 我看他拉鏈一直拉不上，就去幫他整理好并且給他背上，他居然說：“謝謝老師！”我還以會心的微笑：“你真是一個懂禮貌的孩子！”趁熱打鐵，融入集體老師的表揚讓小燁重拾了信心，同學也投來了贊許的目光，無限的光榮感讓他有了歸屬感，變得更加自信。冷靜之后才與其分析原因，共同制定改變方案。從培養(yǎng)良好習慣入手，耐心地矯正他上課好動的行為。但因為好動分心，在班里相對落后。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識、身心健康少年兒童。個案分析：針對石航源同學的個性心理特點，經(jīng)調(diào)查了解，我認為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學校教育的影響兩個方面：鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。他什么活動都想?yún)⒓?，演講、舞蹈、繪畫、作文等，他從不放過每一次能鍛煉自己的機會。張園：爸爸媽媽都不在我身邊，我好想她們，我只希望她們能在我身邊……一石激起千層浪，孩子們都踴躍上臺吐露自己的心聲。再三思量后，我決定召開“關(guān)愛留守兒童”主題班隊會，營造一種氛圍，給孩子創(chuàng)造傾訴的機會?！傲羰貎和弊杂纂x開父母，缺乏親情的關(guān)愛，往往易產(chǎn)生焦慮、煩躁、悲觀、疑慮等一系列的消極情緒；在性格方面較為突出的是柔弱內(nèi)向、自卑孤僻；學習方面因缺乏家庭的輔導，導致困難重重；行為方面缺乏父母的管教，在監(jiān)護人不敢管也管不了的情況下，“留守兒童”產(chǎn)生厭學、逃學、沉迷于游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂場所，引起行為上的偏差，嚴重者甚至誤入歧途走上犯罪的道路。認為反正也就這樣了，甘拜下風，自暴自棄，致使成績下降，加之部分學科的老師對他采取訓斥等過激的態(tài)度等，使他開形成了逆反的心理現(xiàn)象。經(jīng)常不能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。在班級里，由于知識掌握不牢。年齡：11歲二、問題及行為表現(xiàn)學習缺乏主動性。對兒子的管教疏松，也不知如何管教。保護其自尊心，同時沒有放松對他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。由于家庭監(jiān)督基本處于空白狀態(tài)，就養(yǎng)成了他的惰性，學習缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)能拖則拖，多一點也不想做。教育效果：經(jīng)過近兩個月的了解及教育，歐宇東有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。即使老師問他問題，他也只是點頭或搖頭，要不就是簡短的幾個字?？稍瓉韹寢屧诘臅r候，這些我從來沒做過……不過我也不怕，我覺得以后到哪我都能自己照顧自己。漸漸的，他的笑容多了，課堂上變的專注了，發(fā)言積極了，和同學的交往密切了……期末考試，他的成績直線上升，一躍而名列班級前茅。有依賴和惰性心理，有時愛拿家中的錢物。爭取到了家長的配合，這是一次好的開端。老師批評或暗示后有一定效果，但持續(xù)時間不長，好搞“惡作劇”，排隊有時故意推別人，又滿不在乎，對同學的不小心觸碰總是還以暴力。殊不知對于一個一年級的孩子來說，知識的習得、習慣的改變和養(yǎng)成是需要督促和幫助的，是一個漸變的過程。實施成效 通過老師、同學的幫助，加上小燁自身的努力，幾個月下來有了很明顯的進步。上課注意力集中的時間越來越久，課堂上不會再去打擾同學上課，做小動作的次數(shù)少了，找同學說話的次數(shù)也在慢慢減少。他只有在這個群體中，才能實現(xiàn)這些需要，因此他一步步蛻變了，做小動作、作業(yè)不完成、打同學??實施策略一、“代理家長” 從我做起介于小燁的情況，我成了他的“代理家長”，按照“二知、二多、二溝通”的要求，在生活上細心照顧，學習上悉心指導、心理上耐心引導，做孩子生活的知情人、學習的引路人，成長的保護人。他自己也抱著破罐破摔的態(tài)度，對身邊的很多事和活動都漠不關(guān)心。保護其自尊心，同時沒有放松對他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。調(diào)查訪談結(jié)果：通過調(diào)查、家訪和對其本人的訪談，我了解到他在家里是獨生子，父親常年外出打工。天氣炎熱，其他孩子練一會，休息一會?！昂芏鄷r候，我放學了，家里沒人，我回家就什么都不做。三、主要做法（一）開啟心扉 吐露心聲孩子的心是最脆弱的，何況是遭受家庭變故后的孩子。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。粗心馬虎，做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現(xiàn)出較強的虛榮心和反抗心理。六、教育效果經(jīng)過近三個月的了解及