【正文】 不勝的。（1）身高、體形：高大威猛 身強(qiáng)力壯（2）衣著 動作 作戰(zhàn)能力強(qiáng) 你能通過朗讀來表達(dá)你的感受嗎 真是一個(gè)身強(qiáng)力壯，善于作戰(zhàn)的武士啊?。?）騎兵俑：（身手敏捷 作戰(zhàn)能力強(qiáng) 勇敢）衣著、動作。讓我們走近兵馬俑跟前，去仔細(xì)端詳那一尊尊兵馬俑吧！（自由讀一讀第八自然段）2.（出示句子）這是一句精妙的文字，作者工筆細(xì)描，詞句生動傳神。老師也想和你們配合，不過可是有難度的哦。師：此時(shí)，你想說什么？生：古代勞動人民的智慧和勤勞 作為一個(gè)中國人的自豪 文化師：作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@勤勞而充滿智慧的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！但據(jù)史料記載，為了修建秦始皇陵墓，造這些兵馬俑，也是勞民傷財(cái)，如果大家有興趣去了解，課后可以去查些資料。課時(shí)安排1課時(shí)一、學(xué)生自讀課文，整體感知1．這篇課文主要講了什么？2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。三、精讀選段1．第二自然段具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大?！皹O為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。3．得出課題：不僅要保護(hù)長城，而且要保護(hù)其他的文物。先確定自己要介紹哪一處世界遺產(chǎn)，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。2．這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么？有什么樣的著名風(fēng)光、著名景點(diǎn)？這個(gè)景點(diǎn)有什么美麗的、動人的傳說？3．寫的過程中不要走別人的老路，爭取有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。現(xiàn)在的海神廟是1988年重新修建的，它綜合了原有四座廟宇的特點(diǎn)，重新構(gòu)思設(shè)計(jì)，延伸入海124米，是旅游觀光、臨風(fēng)休憩的好去處。左右兩側(cè)有兩個(gè)吉祥物?？墒牵覀冄矍暗倪@個(gè)乘黃大家千萬不要騎，一是真要活到兩千歲，那可就太麻煩了；二是您真要騎了上去，可就要準(zhǔn)備罰款了。北海之神叫做禺京。左邊的這二位是風(fēng)婆和雨師。第四課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)：1．生自由讀例句，想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么。3．交流自己對這幾幅對聯(lián)的理解，之后，教師展示對聯(lián)所描繪的相應(yīng)的風(fēng)景名勝的圖片。二、日積月累1．生自讀對聯(lián)。今天，千里眼和順風(fēng)耳的功能已經(jīng)由氣象衛(wèi)星和計(jì)算機(jī)承擔(dān)起來了，──盡管還不那么準(zhǔn)確，不那么全面，而雷公、電母、風(fēng)婆、雨師的功能，我們最終能取代多少、能不能取代，甚至于有沒有必要去取代，現(xiàn)在還都是一連串的未解之謎。雷公頭似獼猴，嘴似雞形，肩膀上長了一對翅膀，左手拿椎，右手使槌，腳踏五面大鼓，他敲起鼓來，就是天上響起了隆隆雷聲。兩邊站的是他的助手。后來，人們就用飛黃騰達(dá)來比喻一個(gè)人的官職地位上升得非?？?。后來他們被天后娘娘──就是我們常說的媽祖收伏了，成了媽祖的得力助手。為了乞求神靈的保護(hù)，乞求海上風(fēng)平浪靜，平安無事，就在老龍頭的西側(cè)修建了海神廟、北海神廟、媽祖廟、龍王廟等四座廟宇。寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn)，選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應(yīng)根據(jù)口語交際討論的成果，游覽的注意事項(xiàng)，向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的機(jī)會。習(xí)作2課時(shí)寫導(dǎo)游詞長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。語文園地五口語交際一、激發(fā)興趣，引入課題1．生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受?！睆亩芍缘?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一個(gè)中國人的自豪！4．第11自然段①橫線的句子是這部分的中心句。2．文章分為幾個(gè)部分來講兵馬俑的？每個(gè)部分講的什么？各個(gè)部分是用哪句話連接起來的？3．文章著重對哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫？重點(diǎn)讀一讀。3．聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。讓我們一起齊讀最后一段。這么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩温?，這么精美的文字，老師希望你們都能把它記在腦海里。下面我想請四組同學(xué)分別讀四種類型的兵馬俑。待會兒全班一起來分享。你從他的穿著感受到手握寶劍，昂首挺胸 你從他的神態(tài)感受到他的（自信 透過一個(gè)個(gè)詞語我們便能感受到人物的形象。你有什么感受想說？，他發(fā)出了這樣的感慨。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國。啟發(fā)學(xué)生除了課文中講到的還可能有什么樣的兵馬俑，指學(xué)生擺一擺造型。④讀一讀。學(xué)生匯報(bào)，解決問題。學(xué)生自由朗讀課文，讀通、讀順，難讀詞句生生互教或請教老師。古人說：“學(xué)貴疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。上課也如下棋，一招不慎，滿課皆輸。這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中理解課文，體會課文語言的魅力。在教學(xué)本課時(shí)，因?yàn)槿鄙偾乇R俑的各類圖片，學(xué)生單單通過讀課文，還不能真切地感受到秦兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值，以及我們國家能擁有這樣的意思珍品是多么的了不起。如通過速讀課文，讓學(xué)生說說課文共介紹了哪幾種類型的兵馬俑？并選擇自己最感興趣的一種進(jìn)行詳細(xì)介紹。感觸頗多。因?yàn)?，我安排了四個(gè)小組，讓學(xué)生參與到自己喜歡的、感興趣的小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生們學(xué)得快樂，收到的效果也比較好的。第二課時(shí)：了解兵馬俑的神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。還應(yīng)該利用一些教學(xué)資源，讓學(xué)生對秦兵馬俑有更多的了解。可由于交流匯報(bào)占了許多時(shí)間，學(xué)生閱讀感悟的時(shí)間倒是少了，給人的感覺像是在做表面文章。當(dāng)一個(gè)個(gè)精美的課件伴隨著文本適時(shí)而出時(shí)孩子們專注的眼神、驚異的表情、嘖嘖的贊嘆足以說明他們的思維飛出了課文穿越到了秦朝。所以我請他們用“有的……好像……”來寫話?；诼宰x課文的教學(xué)，本文我用一課時(shí)完成，制定的教學(xué)目標(biāo)也比較簡略，根據(jù)學(xué)生的理解能力和感受能力來看，這節(jié)課的教學(xué)效果不是很好，大部分同學(xué)對兵馬俑的神態(tài)和衣著感興趣，讀得較有感情，對課文沒有完全理解也沒有體驗(yàn)出民族自豪感。課上讓孩子們在介紹不同類型與個(gè)性的兵馬俑時(shí)，才能將收集的資料與書上內(nèi)容有機(jī)結(jié)合?！薄吧钐幪幗哉Z文。教學(xué)中，我還在點(diǎn)撥、過渡的語言上做好推敲，讓學(xué)生在傾聽的過程中學(xué)習(xí)語言。四年級秦兵馬俑教學(xué)反思6課文《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段輝煌的歷史。另外，秦兵馬俑的出土震驚了世界，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動人民無窮的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。在這個(gè)過程中充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)課的互動性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。如通過速讀課文，讓學(xué)生說說課文共介紹了哪幾種類型的兵馬俑？并選擇自己最感興趣的一種進(jìn)行詳細(xì)介紹。通過本課教學(xué)，我體會到語文教學(xué)本身就是訓(xùn)練學(xué)生語言文字、培養(yǎng)學(xué)生想象、創(chuàng)造表達(dá)的能力，并以此來不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)的能力。課文一方面用祥盡的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模，另一方面從身體體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，思維活躍，寫了不少詞。教師平時(shí)要做個(gè)有心人，要注意挖掘身邊的教學(xué)資源，并在教學(xué)中充分利用這些教學(xué)資源，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的生活化。這么珍貴的歷史文物如果遭受了破壞，你會是什么感受呢？怎樣保護(hù)這些珍貴的歷史文物？滲透《中華人民共和國文物保護(hù)法》第三條 古文化遺址、古墓葬、古建筑、古窟寺、石刻、壁畫、近代攜帶重要史跡和代表性建筑等不可以的文物，根據(jù)它們的歷史、藝術(shù)、科學(xué)價(jià)值，可以分別確定為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位，省級文物保護(hù)單位，市、縣級文物保護(hù)單位。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）四、精讀第二段指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。（5）寫武士姿態(tài)。形容非常少有。形容斗志高，士氣旺。思考：秦兵馬給你的印象是什么？三、檢查、交流：指名朗讀生字、找出新詞。認(rèn)識1個(gè)多音字。憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。形容極其稀有。惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。（8）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。）（1）這是什么句？（雙重否定句）（2）換一種說法。學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。五、作業(yè)有感情地朗讀課文。我先問學(xué)生我們的這間教室大嗎？他們說挺大的。所以在重點(diǎn)部分，特別是課文的第十自然段，讓學(xué)生品讀涵詠的時(shí)間很少，所以舉手發(fā)言的面還不廣，只是一些平時(shí)語感很好的同學(xué)能夠瞬間跟上我的思路。課堂上缺少共鳴，只有少數(shù)學(xué)生能隨著教師的引導(dǎo)深入研讀文本，而大多數(shù)學(xué)生只是聽眾。尤其是在教授秦兵馬俑的兩大特點(diǎn)時(shí)，我根據(jù)不同的內(nèi)容，采取不同的方法引領(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí)。給學(xué)生的“看”創(chuàng)造了機(jī)會，使學(xué)生的眼睛活了起來。要創(chuàng)造做的機(jī)會，讓學(xué)生的手“活”起來：有了知識，并不等于有了能力。語文教學(xué)中，教學(xué)生從多方面探求，多角度思考，多情景描述，多情節(jié)描寫，去求異，使思維縱橫擴(kuò)散；去求佳，使思維聚合收斂，以引發(fā)發(fā)散思維。本課時(shí)的教學(xué)，我以過渡段為中心，由復(fù)習(xí)秦兵馬俑的規(guī)模宏大入手，然后自然過渡到重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生體會秦兵馬俑類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)。因此，我引導(dǎo)學(xué)生收集了大量有關(guān)秦兵馬俑的資料，自己更是收集了許多資料，圖片、視頻，通過這些給學(xué)生更多的認(rèn)識。（3）學(xué)習(xí)作者在觀察基礎(chǔ)上，展開了豐富的想象，表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。為了讓學(xué)生明白說明方法在說明事物特點(diǎn)上的重要作用，我采用了改寫，讓學(xué)生在比較中自己悟出列數(shù)字帶來的事物特點(diǎn)的準(zhǔn)確性，作比較帶來的事物特點(diǎn)的形象性具體性等作用?！彼乔匚幕目s影，