【正文】 言，是與課文的優(yōu)美生動的語言相吻合的。②怎樣才能聽到最美的聲音？明確：作者認為“木頭人”即“充耳不聞”“視而不見“的人，聽不到美妙的聲音，因此，我們應該用心聽。用第二人稱“你”敘述，拉近了和讀者的距離。（六）結束語播放音樂《秋日的私語》，吟誦一首小詩：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。將教學重難點確定為：（三）教學重難點品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。（二）、整體感知（看聲音畫面，讀聲音文字的感受）從大自然中常有卻往往被我們忽視的聲音引出課題，根據(jù)課題中的“你”理解課文運用第二人稱的好處，并讓學生走進課文，同作者一同去發(fā)現(xiàn)、感受生活。B、為了深化學生對課文的理解，梳理課文內(nèi)容，我還設計了一系列小問題：“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音？”“這么細小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得這么優(yōu)美呢？”“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”“有些人不僅不會用心靈去感受，而且不用心聽又沒有興趣聽，久而久之，就成了沒有感覺的人，作者稱他們?yōu)槭裁?？”“木頭人的具體表現(xiàn)如何？”“用我們知道的一個成語就是……”（人云亦云）“那么聰明的人又會如何利用自己的聽覺功能呢？”從而得出：我們不僅學會用心感受，還要有選擇地聽，聽好聽的、“有益”的、充滿愛意的、能充實我們生活的聲音?！币虼宋以谡n前設計了一個“找尋生活中的聲音”活動，讓學生將生活中或大自然中引起自己關注和喜愛的聲音錄制下來，拿到課堂中進行交流。你一定會聽見的說課稿10一、說教材《你一定會聽見的》是五年級上冊的一篇選讀課文，它既是一篇說明聲音的科學小品文，也是一篇意境優(yōu)美的散文。情感、態(tài)度、價值觀運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，用心靈去感悟生活。五、說教學構想（一）“四讀代講”貫穿課堂宋代理學大師朱熹說過：“讀書之法，在于循序而漸進，熟讀而精思”。給予學生充分的閱讀空間，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以，我讓學生帶著自己的感受、體驗，再美美地賞讀課文，精彩之處多讀幾遍，甚至爭取背下來。搭建展示平臺，實現(xiàn)優(yōu)秀習作“資源共享”。（2）能力目標訓練學生的朗讀能力、語言表達能力，提高學生想象能力及對生活的感悟能力。還讓他們和自己的同桌打招呼，無聲之后，這些平常很簡單的事情也將變得困難，學生一定感到很壓抑，這時，先讓學生們都隨意發(fā)出聲音，回到有聲世界，再談談感受。同時《語文課程標準》還強調(diào)“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。這是運用了情境教學法，讓學生聆聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓練學生的想像能力、書面表達能力，交流后讓學生觀看畫面更能調(diào)動學生的積極性，活躍課堂的學習氣氛。（六）課后作業(yè)（深化體驗）好好體會課文中的幾個小游戲，嘗試把自己的感受寫下來。積累語言，嘗試表達自己的體驗和感受。你聽見了嗎？（一）導入新課欣賞大屏幕，說說你聽到了什么，看到了什么，看看大家是否是一個生活的有心人?！睆亩胝n文。（在學生討論的同時，利用多媒體顯示答題提示，如修辭地運用，句式地選取，譴詞造句的考慮等方面，這樣給學生答題提供了一個模式，避免了答題的盲目性。教師組織討論、釋疑。本篇課文放在以“祟尚科學”為主題的第四單元，其目的是要引導學生注重觀察，體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。（二）、美讀，感悟文本。培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。同時能對下一環(huán)節(jié)的練筆起到指導作用。根據(jù)課文內(nèi)容和農(nóng)村中學學生的實際情況，我對本文做了以下的教學設計。說三維目標：遵循本課特點，我制定以下三維目標（1）知識目標：朗讀課文了解文章的內(nèi)容；品味本文生動形象活潑風趣的語言。因此采用多種形式的朗讀，激發(fā)學生的學習興趣，感受語言的優(yōu)美，為全文的品評鑒賞奠定基礎。并根據(jù)“大語文觀”的要求，將課內(nèi)外相結合，將課堂教學與生活實踐、寫作相結合，以深化對文章的感悟，提高學生審美、寫作能力，因此我主要采用以下教法：(1)．朗讀教學法。而這篇課文，我們可以把它看成是說明聲音的事理說明文,還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文,不論從哪個角度去解讀,我覺得學習本文都不能離開引導學生對生活的體驗，對豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。只要對大自然對生活充滿愛，做生活的有心人，用心靈去聆聽和感悟，你就一定能聽見生活中各種美好的聲音的結論。在學生思考問題，解答疑問時，多媒體課件播放背景音樂，以創(chuàng)造一個輕松和諧的氛圍。注意修辭地運用，句式地選取，譴詞造句等方面的考慮?！币虼耍趯W習新課前，我利用多媒體展示了一組有聲畫面與一組無聲畫面，引導學生以“我看到……我聽到……”發(fā)言。（七）推薦閱讀：清人方扶南把白居易《琵琶行》、韓愈《聽穎師彈琴》、李賀《李憑箜篌引》推許為“摹寫聲音至文”，有興趣的同學可以找來一讀。對于學生的發(fā)言只要言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。但盡管如此，在座的同學中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音？80只螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？（學生一般情況下都會說沒有）可是這些聲音，我們的作者聽到了，她不僅聽到了別人所聽不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。教師可順勢引導學生：“誰聽到了后幾幅圖片的聲音？”。學生作為課堂的主人，閱讀的主體，結合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的美，語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高?；诖耍菊n的教學目標是：運用體驗，理解內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。（五）課堂小結（感悟生活）最后通過一連串的質(zhì)問引起學生對自身實際的反思：我們是否對周圍美妙的聲音已經(jīng)麻木了呢？我們是否已經(jīng)充耳不聞身邊充滿愛意的聲音了呢？我們是否有自己對聲音的獨特感受呢？從而得出：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。（三）情境體驗（抒寫聆聽美妙聲音的感受）然后放音樂《苗嶺的早晨》，讓學生留心去聽，聽聽有什么內(nèi)容，通過描述畫面的形式用文字表現(xiàn)出來。培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！爆F(xiàn)場模擬無聲的情境3分鐘（在這段時間內(nèi)教師通過課件和手勢與學生對話），讓學生感受無聲的世界。本篇課文放在以“祟尚科學”為主題的第四單元，其目的是要引導學生注重觀察，體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。利用白板的勾畫和批注功能，教會學生抓住關鍵詞句，勾畫、批注、暢談自己的感悟。誦讀―升華情感，積累語言“讀書百遍，其義自見”，經(jīng)過品讀階段的反復讀，學生已將文章之意了然于心，可以不言傳，但已意會。精讀―靜心思考，理解感悟這一環(huán)節(jié)，學生以自讀和自學為主，靜下心來，細細品味作者的語言和情感。兩年來，在參與小學語文名師工作室“以讀代講、讀寫結合”專題研究的學習和研討活動中，我受益匪淺，并逐漸將這種教學理念融入于自己的課堂。過程與方法通過多層次朗讀，品味文章優(yōu)美風趣、生動形象的語言。（六）課后作業(yè)（深化體驗）好好體會課文中的幾個小游戲，嘗試把自己的感受寫下來。這是運用了情境教學法，讓學生聆聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓練學生的想像能力、書面表達能力，交流后讓學生觀看畫面更能調(diào)動學生的積極性，活躍課堂的學習氣氛。同時《語文課程標準》還強調(diào)“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。還讓他們和自己的同桌打招呼，無聲之后，這些平常很簡單的事情也將變得困難，學生一定感到很壓抑，這時，先讓學生們都隨意發(fā)出聲音，回到有聲世界，再談談感受。（2）能力目標訓練學生的朗讀能力、語言表達能力，提高學生想象能力及對生活的感悟能力。愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。運用排比，反復，增強文章的表達效果。②你喜歡文中所寫的哪部分聲音？（你覺得應該用怎樣的語速和感情去讀？）結合文章討論①是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽呢？明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭?。接著展示草葉上的露珠、陽光透過樹林普照大地、新芽萌發(fā)、花朵欲開、鮮花盛放、果實累累幾組無聲圖片。二、說教法朗讀教學法?！保病⒔處熂恼Z：“你開始傾聽，用心傾聽，微笑著傾聽，你一定會聽見的，這個世界，將回饋與你最美妙的聲音！”四、說板書設計結合教學環(huán)節(jié)，用多媒體展示你一定會聽見的說課稿8一、說教材《你一定會聽見的》是八年級上冊第四單元的一篇隨感式小品。⑶選擇學生的文字朗讀，并進行適當?shù)脑u點，以鼓勵為主愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。請學生說下面的詩句分別描繪的是什么聲音，可齊聲回答，并朗讀。）分頁標題e問題如下：文中提到了哪些類型的聲音？其中哪些是你聽到過的？哪些是你沒有聽過的？為什么會聽不到呢？２、為什么作者能聽到這些聲音？通過這篇文章，作者到底想要告訴我們什么？《語文課程標準》強調(diào)“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。（二）導入新課同學們，剛才我們聽到的這首歌叫做《把耳朵叫醒》，下面就請大家叫醒你的耳朵，和老師一起玩一個小小的游戲。本篇課文放在以“祟尚科學”為主題的第四單元，其目的是要引導學生注重觀察，體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人?！?教師以平等對話的方式進行教學，通過課文學習拓展到自己生活中的體驗，積極調(diào)動學生學習的積極性，營造出一種輕松活潑的教學氛圍，實現(xiàn)本課的情感目標：引導學生用心去感受生活，去體驗生活。）（二）整體感知首先，請同學們聽課文朗讀，認真聽，說說課文告訴了我們什么？（聽課文朗讀，整體感知課文內(nèi)容，品味文章生動形象、活潑風趣的語言，喚起學生的情感體驗。因此我運用多媒體教學手段。學法：自主探究學習理論認為：“只有學會的，沒有教會的。二、說教學法教法：由于語文是人文性與工具性統(tǒng)一體，具有綜合性與實踐性的特點，結合創(chuàng)新教育理論，我在課堂教學中采用自讀感悟式，提倡自由研討。又要通過品味語言文字來學習科學知識，培養(yǎng)科學精神。三、研讀課文１、學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容?！菊f學法】１、朗讀法；２、欣賞法；３、默讀法；４、討論法。品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。”教師以平等對話的方式進行教學，通過成果展示，調(diào)動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍，訓練學生的想像能力、書面表達能力。同時《語文課程標準》還強調(diào)“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。全體學生思考：作者究竟要告訴我們什么。初步學會如何把聲音寫得生動過程與方法目標:運用自主、合作、探究的學習方式品味文章活潑優(yōu)美的語言。（游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散）。注重朗讀是本文的教學重點，反復朗讀，在朗讀中注意變換方式。讓學生自由朗讀，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。【說教法】朗讀法點撥引導法放錄音【說學法】朗讀法欣賞法默讀法討論法質(zhì)疑法【說教學過程】（一）導入新課人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。（2）品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。布置此項作業(yè)，將學生已調(diào)動起來的生活體驗進一步深化，通過仿寫練習，鍛煉學生的書面表達能力，做到讀寫結合。本環(huán)節(jié)對于學生的發(fā)言只要言之有理都給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的品讀及語言表達能力。聽課文配樂朗讀，能讓學生很快進入角色，感受到語言的優(yōu)美，更好的品味語言，感悟聲音。為此,我為學生設計以下學習方法：(1)、自主探究法：欣賞文章美點時，學生自主學習，小組合作探究自由品評。并根據(jù)“大語文觀”的要求，將課內(nèi)外相結合，將課堂教學與生活實踐、寫作相結合，以深化對文章的感悟，提高學生審美、寫作能力，因此我主要采用以下教法：(1)．朗讀教學法。而這篇課文，我們可以把它看成是說明聲音的事理說明文,還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文,不論從哪個角度去解讀,我覺得學習本文都不能離開引導學生對生活的體驗，對豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。（八）板書設計（略）板書設計要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點。四人小組討論交流。訓練學生的默讀能力，能結合自己的生活體驗找出相關的語句學生自由發(fā)言，談談讀后的感受，教師注意點撥評價。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!導入新課時，通過列舉學生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。（2）能力目標訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的你一定會聽見的說課稿，希望能夠幫助到大家。（3）情感目標運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導生要用心去感受生活，去體驗生活。b．聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。（四）研讀課文學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。（六）拓展延伸播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。而我將本文的說課按照說教材，說教法學法，和說教學程序這三個大環(huán)節(jié)來展開說課。（2）能力目標：訓練學生的朗讀能力、篩選信息的能力及對生