【正文】 ，恰似一江春水向東流！第二篇：鄉(xiāng)愁——余光中余光中：鄉(xiāng)愁 Homesick作者：余光中（1928—），祖籍福建永春，生于江蘇南京，當(dāng)代著名詩人和評(píng)論家。When grown up，I remained homesick, but it became a ticket by which I sailed to and from my bride at the other ，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。二、學(xué)情分析：1.《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“對(duì)作品的思想感情傾向作出自己的評(píng)價(jià)”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。古人云：品韻方曉絲雅，執(zhí)毫始覺草篆神。五、教具準(zhǔn)備:自制課件(多媒體教學(xué))六、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。？每一種對(duì)象分別表現(xiàn)詩人對(duì)誰的思念？這些比喻的運(yùn)用有什么好處? ？請(qǐng)找出來,讀一讀,并說說理由？怎樣概括這首詩的主旨？（四）難點(diǎn)分析這首詩歌主要運(yùn)用了意象的筆法。四是“一灣淺淺的海峽”，它象征著作者晚年時(shí)代鄉(xiāng)愁的故國之情。要求：，一句話也行。但在思想深度的開掘上，這首《鄉(xiāng)愁》不如余光中的《鄉(xiāng)愁》那樣深刻。吟誦這深情的戀歌，我們掂量出了詩人思想中“中國意識(shí)”的分量——民族的集體意識(shí)。不足之處：課堂節(jié)奏有點(diǎn)前松后緊，在仿寫指導(dǎo)上做得還不到位，在今后的教學(xué)中仍需努力探討并改進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入放鋼琴曲《思鄉(xiāng)》1928年出生于南京，1950年去臺(tái)灣。、語速（深沉中略帶哀傷的，緩慢的。5)投入朗讀感情(用心去讀)通過朗讀，想景悟情，我們己經(jīng)感受到詩人獨(dú)具的藝術(shù)匠心。D美在身處各地的空間變化上。鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒,詩人借什么來表達(dá)自己的感情 呢?作者各自表達(dá)了怎樣的情感。請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，想景悟情,再現(xiàn)詩中的內(nèi)容，用語言表達(dá)出來。他粘貼的哪里僅是郵票，他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情!他郵寄的又哪里僅僅是信，他郵寄的是?誰言寸草心，報(bào)得三春暉?的拳拳赤子之心!誰說?少年不識(shí)愁滋味?，這正是一個(gè)少年——如煙如夢的鄉(xiāng)愁啊!”小結(jié)：鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒，詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{這一組意象作為鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物，收到了具體、生動(dòng)的效果這些意象，形式上看起來是并列的，從感情的抒發(fā)來看，則是層層推進(jìn)的。它以獨(dú)創(chuàng)的意象、精巧的構(gòu)思、完美的形式，表達(dá)了一個(gè)深刻的主題，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感，在給我們強(qiáng)烈的情感震撼的同時(shí)，也給我們極強(qiáng)的審美感受?！???！我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們好象也躍躍欲試了！好，你們也來試著表達(dá)心中的那份濃情詩意吧！請(qǐng)展示你們的才華吧。信封上，是他母親的名字。他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整20年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》。J美在每一節(jié)詩都是一幅凄美的圖畫上。B美在一唱三嘆的音樂節(jié)奏上。3)注意朗讀重音。提示：押韻：詩句中永韻母相同或相近的字結(jié)尾，就叫押韻。（學(xué)生朗讀）今天，我們一起走進(jìn)《鄉(xiāng)愁》，看看臺(tái)灣作家余光中先生又是如何來傾吐心中的鄉(xiāng)愁的！二、作者簡介讓我們先來認(rèn)識(shí)一下作者吧，哪個(gè)同學(xué)根據(jù)你積累的資料，簡要的把你所認(rèn)識(shí)的余光中先生介紹給大家。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)意象和構(gòu)思對(duì)表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。教學(xué)方法：根據(jù)課標(biāo)精神和本課的課型特點(diǎn)，針對(duì)中年級(jí)的年齡特征，我主要采用情境教學(xué)法和自讀自悟法。讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象，描述四幅畫面的情景，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。”崔顥《黃鶴樓》：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。她只有在夢里，在詩中，寄托無限鄉(xiāng)愁。同一位置上 的詞的 重復(fù)與 疊詞的 運(yùn)用，在音樂上造成一種回環(huán)往復(fù)，一 唱三嘆的 旋律，給全詩 營造一種 低回悵惘的 基調(diào)。這是一種只能埋于心底、無法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。所以，我們先來簡單地了解一下作者。并初步結(jié)合我校農(nóng)村中學(xué)語文的教學(xué)實(shí)際，再給學(xué)生提供另外幾首有關(guān)《鄉(xiāng)愁》的詩作，拓展思路。對(duì)鄉(xiāng)愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的了解。體會(huì)詩歌意境。作者把對(duì)母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。那是一個(gè)游子的鄉(xiāng)愁，那是一個(gè)渴盼祖國統(tǒng)一，與親人早日?qǐng)F(tuán)聚的游子的鄉(xiāng)愁。對(duì)于一個(gè)常年漂泊海外的游子，“鄉(xiāng)愁”便是他們心中永恒的主題。該詩情真意切，既抒發(fā)了自己愁苦之情，將鄉(xiāng)愁寫的淋漓盡致，又渴望祖國統(tǒng)一。母親與兒子，丈夫與妻子正如大陸與臺(tái)灣，我很想知道難道真的什么東西能分割兩者。而今時(shí)過境遷，那年的家鄉(xiāng)早已坍圮，不復(fù)存在了?？墒悄撬页休d著家人希望的軍艦，卻再也沒有回來。原本以為只是兩三年，便可重返大陸。美在表示時(shí)間的詞。美在表事物的名詞。四句話的對(duì)仗也十分工整，讓人想起唐詩宋詞和對(duì)聯(lián)的嚴(yán)謹(jǐn)。有人說鄉(xiāng)愁是一種文化，老先生描寫的四個(gè)場景都讓人聯(lián)想到博大精深的中華文化。于是我上路了，當(dāng)我不經(jīng)意地回首時(shí)，我看到您滴落的淚，在屋舍的那根炊煙的伴隨下，顯得那樣的真實(shí)，真實(shí)得讓人感動(dòng)，真實(shí)得讓您蒼老。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編收集整理的余光中鄉(xiāng)愁的讀后感（通用6篇），歡迎大家分享。每逢佳節(jié)更是如此，但家鄉(xiāng)的距離讓我無奈，卻想起席慕容的詩句：曾在綠樹白花前，那樣的輕易的告別，二十年后的我魂魄夜夜夢歸故里。在墳頭懷念母親展現(xiàn)出中國人追思親人的祭拜文化。余光中鄉(xiāng)愁的讀后感3“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”自古以來，多少遷客騷人抒發(fā)過這種“思鄉(xiāng)之痛”。美在富于變化的量詞?！斑@頭、那頭、外頭、里頭”這些方位詞很美，美在它們自然顯示了空間的隔離，反復(fù)使用就能營造出一種字字關(guān)情、瑯瑯上口的韻律；它們還與結(jié)構(gòu)相似的小節(jié)共同形成