【正文】 400到1000字左右。字跡工整、頁面干凈、概括精煉、摘抄豐富。）作者用了什么方法來使句子更加形象具體的呢？用熟知的事物來作比照，使人很容易想象出文中描繪的事物的具體形象。交流展示（1）方法展示你是用什么方法收集資料的？收集過程中怎樣克服困難的？（隨時摘抄、剪貼、復??；查閱資料；訪問親朋好友；觀看有關的電視節(jié)目。教學過程：一、模擬表演，導入新課今天我再請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。三、再讀課文，整體感知。假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？假如小木偶來到你身邊你還想對他說點什么？由小木偶的遭遇我們得到一個結論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。導入：最近，我們課內外讀了很多童話故事，對童話也是越加有興趣了。同學們，你們愛讀童話嗎？今天，我給大家?guī)硪粍t故事，你們知道它的題目和類型吧，展示童話故事《丑小鴨》，指名說說題目和類型（生自由發(fā)言）。（3）來到城里，到處濃煙滾滾，空氣污濁。（2）如果一只螞蟻爬進了書里，會發(fā)生什么故事呢？（3）如果它爬到一本音樂書里呢？（4）說說自己編童話首先得確定什么？（5）有了主人公，還有想想會發(fā)生過什么奇特的故事？（6）同學之間互相說一下，匯報。第七課時語文園地三：基礎知識重點：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。指名朗讀——點評——再讀教師小結：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。組織參觀學習成果展。分小組交流。情感態(tài)度價值觀：教育學生“給予”比“被給予”更快樂。（估計學生會提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問題中小結發(fā)現的方法，即針對課題提問時，要抓住關鍵詞“給予”進行思考。由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘？５、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。板書：2給予是快樂的保羅小男孩一輛新車驚訝不是獲得而是給予又借了不是炫耀而是關愛 第三課時：語文園地六 口語交際教學目標：在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。想想圖中的人物的服飾有什么特點。寫好后先自己讀一讀，聽聽同學或家長的意見，然后認真修改習作、謄抄。三、讀書交流品讀感悟。第七課時：語文園地六 基礎知識教學目標：用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。齊讀──指名讀二、“讀讀記記”讀詩句，自讀──指名讀──齊讀說說詩句大意，想象畫面。原指杏林春意盎然。在課文中那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下來深刻的印象。說說打動自己的句子，并試著說說自己的感悟。這些獲獎作家具有文學巨人的修養(yǎng)，讓我們聆聽他們的人生感悟吧！學生自讀文學大師智慧的話語。教學流程：一、交流與分享：導語：在人類文明的進程中，世界文壇巨匠為我們帶來了永久的力量和源源不斷的人文寶藏。你還能說出幾個關于成語的來歷的故事嗎？（“杏林春滿”“譽滿杏林” 滿：充滿。教師總結：我們可以通過查字典理解詞語，但要了解這個詞語的具體含義還應該把它放到具體的語言環(huán)境里去，即聯系上下文理解。字跡工整、頁面干凈、概括精煉、摘抄豐富。能力強的學生可以多讀一些，能力弱的可以少讀一些，更具我班的實際情況每次閱讀課讀400到1000字左右。選擇一個合適的題目。教學重點：引導學生仔細看圖，發(fā)揮想象，嘗試習作 教學難點：理解圖意，進行合理的細節(jié)聯想與想象 教學準備：課前布置學生收集相關資料。議一議。教學過程：想一想。六、拓展本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。指名發(fā)言。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。板書：2卡羅納老師同學家長愛是一種能力，我們要學會愛！第二課時：2給予是快樂的教學目標：知識與能力：正確流利地有感情的朗讀課文。教學過程：一、引入同學們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什么？有一個小朋友卡羅納在也無法享受母愛，因為他的母親去世了。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、展示。二、散文詩《雨中的樹林》幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。第五、六課時閱讀課選擇自己喜歡的書籍閱讀做好讀書筆記，字跡工整。你今天要編的是哪些動物或物品之間發(fā)生的故事呢？比如說：我要編聰明的小猴與愚蠢的鱷魚之間發(fā)生的故事；我要編謙虛的足球與驕傲的氣球之間發(fā)生的故事，等等。展示(小黑板)（1）春天來，兩只小鳥自由自在的飛著。教學重、難點：能展開豐富的想象編童話故事。重、難點：培養(yǎng)學生的口語交際能力，使學生通過訓練，學會講童話故事。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事?！蹦泱w會到了什么？（自由說，并從文中找出證據證明自己的觀點。⑴、出示詞語，自讀、指名讀。情感態(tài)度價值觀：有感情朗讀課文，體會故事蘊含的道理。熟讀背誦。分角色讀小林域小東的話，看看他們有什么發(fā)現。四、寫好讀書筆記。默讀，并把有感悟的詞、句、段用自己喜歡的方式做標記，把感悟寫在旁邊。寫導游詞要根據游人的需要確定重點，選取最有特色或最有價值的內容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應根據口語交際討論的成果，游覽的注意事項，向旅游者提出“當文明游客”的機會。長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。全班交流。文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個性鮮明”的呢？學生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語，體會到個性特點將軍傭 身材魁梧 頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若 久經沙場 肩負重任 沉毅多謀武士俑 體格健壯 穿著裝扮……目光炯炯…… 威武凝重 剛烈豪爽騎兵傭 上身著短甲……左手持弓箭…… 勇猛善戰(zhàn)堅毅頑強馬 傭 形體健壯 肌肉豐滿……躍躍欲試 神氣活現 斗志昂揚第三至第九自然段，會真正體會到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。（2）這篇課文主要講了什么？二、學生根據自讀提示，再次閱讀課文（一）閱讀提示。教學重、難點：通過學習課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。５、競