【正文】 重于議論文與記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進行有目標的精練。雖然復習工作會在緊張有序中完成，但中考畢竟是人生的一次大轉折，是一錘定音的考試，會碰到許多不確定因素，因此對考試方法、技巧的指導是每次訓練中的必修課，如閱讀方法：“一步初讀，二步綱要（文首文尾，中心段、各段中心句），三步析題，四步刪（刪出與題目要求無關的信息，精思相關信息）”。緊緊圍繞“教學效益年活動”、“讀書活動”的精神探索性的開展工作。二、積極參與教研活動積極參與學校組織的數(shù)學教研活動，認真聽課評課，通過評課中，提高認識，不斷提高教學水平。充分備好每個教案，做到備學生，備教材，每周及時上傳四個教案和四個課時作業(yè)。數(shù)學思維創(chuàng)新能力待進一步提升。使學生通過學習數(shù)學得到成功的體驗。整個復習過程分為四個階段：一、全面復習（4月上旬——5月上旬）：全面復習基本篇目和語文知識；二、查漏補缺（5月上旬——5月中旬）：針對第一階段的復習進行小結，鞏固訓練；三、重點突破（5月中旬——5月下旬）：對學生在復習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱讀的指導；四、總結檢測（6月上旬）：全面總結復習情況，檢查復習效果，模擬測試。采用靈活有效的教學方法。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式的訓練和仿些；加強古詩詞的背誦和默寫。但單純的題海戰(zhàn)術又會陷入惡性循環(huán)。以免學生怯場，便于學生的應試?；叵肷蠈W年，我們這一級全縣升級考試的成績，前100名僅二人，令人觸目驚心。努力調動學生學語文的興趣。我想每一個學科都是美的，只是美的形式不同罷了。讓學生參與到作文講評中來。6）上課作筆記習慣。(3)做題要循序漸進,穩(wěn)步提高。并適當?shù)丶皶r地鼓勵、表揚學生的表現(xiàn)，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。第三，學生寫作能力有所提高。一年來，正是靠著這些扎實有效的做法，我們一步一個腳印踏踏實實走了下來！但是教學中存在不足之處，對于普通班，對學生要求不夠嚴格，造成基礎知識夯實不夠；而實驗班知識面拓展不足。第四，因為我們面臨的2013年的中考，所以我把大部分精力都投入到如何快速提高學生成績這一中心任務上來，我堅持始終地培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣和正確的學習方法，我時時對學生進行鼓勵，讓他們增長信心。而在課堂上，注意設計一些簡單的問題，讓學生通過閱讀后回答問題，并適當?shù)匾龑?，以提高他們的閱讀理解能力。在吸收他人經(jīng)驗及結合自己的理解和學生的實際情況的基礎上，我盡力改變以往以教師講解為主，學生被動接受知識的填充式教學方法，按照《新課程標準》，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學方式去引導學生思考并回答問題。做題時多做分類練習,一類問題一類問題地解決,把握知識鏈,實現(xiàn)“舉一反三”,務必落到實處,抓住根本,以提高能力。3）課文背誦習慣。注重學生日常積累。另外，將享受語文的思想根植學生心靈。（六）班是普通班，學生知識基礎及學習能力較差，學生學習的積極性不高。我自己的積累意識較差，比如花了好大的心血去做課件，但沒有拿的出的教案，很珍貴的材料上課用完后，便隨手一扔。如果再等到總復習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。六、提高學生應試能力是關鍵語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。五、針對考點重點，各個擊破。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。認真研究近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際情況，制定復習計劃。四是在對試卷分析時并沒有針對部分較難的題型進行多重練習，造成考試中出現(xiàn)一些不必要的丟分現(xiàn)象。人人都能獲得必需的數(shù)學。培養(yǎng)激發(fā)學生興趣，保護自尊，幫助學生建立自信，樹立克服困難的勇氣和信心。在學習策略上及時指導學生，培養(yǎng)思維，方法技巧，提升能力。同時對學生的作業(yè)批改及時、有效，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出及時反饋，針對作業(yè)中的問題確定個別輔導的學生。當然，這也是我今后的努力方向。針對后進生則要個別指導，幫助他們分析每次的測試卷，找出自己的優(yōu)點與不足，在各知識塊上的掌握情況，之后的課堂訓練中，多注重這部分學生在這塊知識上的訓練，促其在反復訓練中，牢固掌握。進入復習階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用，拿給學生練是不會取得好效果的，只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微?！胺e累與運用”這一知識塊中，只需抓好優(yōu)秀詩文的默寫，其它的音、字名著以及口語交際，是靠平時的積累，無需多練。如注重測試與學生實際的聯(lián)系，注意選文的人文價值；在題目的設置上，注重學生情感態(tài)度與價值觀的引導、注重古詩文的積累和運用等。教材的版本雖不同，但都是圍繞《課程標準》來編定的，自然考試也是緊扣《課程標準》來命題的，在《2007年命題指導》中強調“語文試題應體現(xiàn)語文學科工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征，符合學生生活和社會發(fā)展的實際情況，與學生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展水平相適應”就明確了試題要嚴格遵循《課程標準》來命題，體現(xiàn)語文學科的性質，符合學生的認知水平，集中測試學生的語文素養(yǎng)。關注社會、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自己和它們融為一體，才是真正的語文，才是終身的語文。七、還要注意以下幾點:激發(fā)學生的學習的自信心和自主性。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，指導學生對記敘文、說明文和議論文基礎知識的掌握，通過閱讀練習進行有目的、有計劃的復習訓練，提高學生的做現(xiàn)代文閱讀題能力。五、針對考點重點，各個擊破 ：在積累方面夯實基礎。學生是教學過程中的主體。九年