【正文】 一部分限定時(shí)間。②、學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注。沒(méi)有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。七年級(jí)思想品德教學(xué)反思2一、明確復(fù)習(xí)目的通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題。通過(guò)教師的引導(dǎo)，遷移知識(shí)、解決問(wèn)題、滲透方法。事實(shí)證明，這樣做取得了良好的教育教學(xué)。這樣，知識(shí)的獲得就是本組成員集體努力的成果，從而讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功。心理的變化又讓他們彷徨而不安。沒(méi)有利用好跟學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，所以課堂上學(xué)生的反應(yīng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。七年級(jí)思想品德教學(xué)反思4關(guān)于ppt課件的反思打造高效課堂配有一些教學(xué)輔助手段更易形成，使用ppt幻燈片十幾張就能大大豐富課堂信息，并且可在燈片上插入文字、圖片、聲音、視頻等不但提高信息量而且吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。也可以說(shuō)，正是在學(xué)會(huì)了一種對(duì)生活的自覺(jué)的反思后，一個(gè)人才結(jié)束了懵懂狀態(tài)，開(kāi)始自覺(jué)地把握生活。④作業(yè)設(shè)計(jì)是否合理？是為搶占學(xué)生的課后時(shí)間嗎？是機(jī)械訓(xùn)練嗎？其實(shí)作業(yè)是教育觀(guān)的體現(xiàn)和濃縮，折射出不同的教育思想和理念。但也不能否認(rèn)是思想品德教師偏離學(xué)生實(shí)際太遠(yuǎn)的原因。③反思教學(xué)資源整合情況。當(dāng)然這也要依賴(lài)與自己的“知識(shí)底蘊(yùn)”和“精神底色”以及駕馭課堂能力的提升。已經(jīng)證明我們是進(jìn)步了。這些設(shè)計(jì)符合不斷認(rèn)識(shí)自我、悅納生理變化的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展；教材在呈現(xiàn)方式上圖文并茂，清晰、雅致、活潑，給人耳目一新。能夠做到這一點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作效率就會(huì)不斷加強(qiáng)。復(fù)習(xí)的方法有以下四種。如果時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的能力就會(huì)在不知不覺(jué)中下降，再想迎頭趕上就較困難了。七年級(jí)思想品德教學(xué)反思8七年級(jí)思想品德教育，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)、健康人格和高尚道德情操的39。七年級(jí)思想品德教學(xué)反思9期中考試結(jié)束了，引起了自己的許多感想，在這幾天內(nèi)又把講過(guò)的內(nèi)容和自己的感想細(xì)細(xì)地琢磨了一番，現(xiàn)將一些感受寫(xiě)出歡迎大家指正。上崗前的新教材培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是大開(kāi)眼界同時(shí)也感壓力之大。是我更加認(rèn)識(shí)到思品教學(xué)意義的重大。七年級(jí)思想品德教學(xué)反思10本節(jié)課的知識(shí)友情是聯(lián)系學(xué)生生活十分緊密的，學(xué)生十分有話(huà)可說(shuō)，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生分享他和朋友的故事，課堂氣氛相對(duì)活躍，學(xué)生愿意把和朋友之間在學(xué)習(xí)和生活上的真摯友情表現(xiàn)出來(lái)。七年級(jí)思想品德教學(xué)反思11教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：以積極的心態(tài)去接納青春期的生理變化，促進(jìn)心理與生理協(xié)調(diào)發(fā)展。第27題答得還行，能答出良好班集體的特點(diǎn)、作用，怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活和融入新的班集體。新課標(biāo)為教師施展才能和個(gè)性化教學(xué)提供了更大的發(fā)展空間，我本人也進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新和嘗試。我想不到這些剛剛進(jìn)入初中校門(mén)的學(xué)生在面對(duì)新同學(xué)、面對(duì)眾多的陌生的聽(tīng)課教師時(shí)，今天竟能這樣直接、大方的談?wù)摚液鋈灰彩堑谝淮胃械阶约涸谒麄兠媲笆悄菢拥牟蛔孕?、甚至狹隘。新課標(biāo)繼承和發(fā)揚(yáng)了舊課標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)，在諸多方面有了新的創(chuàng)新和突破，閃現(xiàn)出許多新亮點(diǎn)。2．加大了品德教育的力度初中生一般都是13～15歲的孩子，是思想品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)做人的關(guān)鍵時(shí)期，囚此，必須緊緊圍繞他們成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的思想品德問(wèn)題進(jìn)行教育。公民權(quán)利與義務(wù)等問(wèn)題的主要內(nèi)容及其意義。初中生生活范圍逐漸擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。在這個(gè)過(guò)程中的幾個(gè)心理要素之間是互相聯(lián)系、互相影響，每個(gè)過(guò)程都充滿(mǎn)著矛盾。信任是對(duì)學(xué)生人格的尊重，信任是對(duì)學(xué)生能力的認(rèn)可，信任可以使學(xué)生從中獲取力量，在學(xué)生純真的心田播種信任，必將會(huì)長(zhǎng)出生機(jī)勃勃的綠茵。教師的角色有了更深的認(rèn)識(shí)和更真切的體驗(yàn)。老師曾指導(dǎo)我們要“尊重教材，超越教材”，但如何超越教材我還是很模糊的。正如有些老師所說(shuō)：“現(xiàn)在思品教學(xué)面臨的矛盾就是知行脫節(jié)。七年級(jí)思想政治課，新教材的改革給我?guī)?lái)很大挑戰(zhàn)，同時(shí)感到新教材不但是教學(xué)內(nèi)容的改變更重要的是教師思維的改變。教材處理的認(rèn)識(shí)。教育的技巧和成功來(lái)源于教師真摯的愛(ài)心之情，這種情會(huì)激發(fā)他們前進(jìn)的信心，這種情不僅會(huì)提高他們的學(xué)業(yè)水平，還會(huì)幫助他們揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。七年級(jí)思想品德教學(xué)反思15班主任是學(xué)生的精神關(guān)懷者，做為班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)心他們生活狀況，更重要的是關(guān)心他們地內(nèi)心世界，關(guān)心他們的情感、情緒，關(guān)心他們的精神生活，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)技能的過(guò)程中，其情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)也得到協(xié)調(diào)發(fā)展，具體做到：第一、尊重學(xué)生，但不是放任自流，而是嚴(yán)愛(ài)有度，以嚴(yán)導(dǎo)其行，以愛(ài)動(dòng)其情，注意效果。4．重視心理健康教育在初中生思想品德形成中的整合作用初中生思想品德形成的過(guò)程，是知、情、意、信）行的過(guò)程。在以往的初中思想政治課教學(xué)中，較為普遍地存在著與初中生生活實(shí)際相脫離的現(xiàn)象，在一些有關(guān)初中思想政治課的調(diào)查中，學(xué)生反映不喜歡思想政治課，認(rèn)為思想政治課離他們的生活較遠(yuǎn)，為了改變這一狀況，使初中思想品德課成為受學(xué)生歡迎的課程，新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中生逐步擴(kuò)展的生活作為該課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。初中思想品德課打破了原來(lái)的一些框框，以“品德與公民”為主線(xiàn)進(jìn)行建構(gòu)。強(qiáng)調(diào)初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人牛態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。教師要尊重每個(gè)學(xué)生，欣賞、信任他們，并給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在課堂上有自信、幸福、滿(mǎn)足的情感體驗(yàn)。但是到講課的時(shí)候?qū)W生的回答、展示讓我震驚、興奮。七年級(jí)思想品德教學(xué)反思13本節(jié)課是新課改后思想品德人教版七年級(jí)（上）冊(cè)的一節(jié)課。二、選擇題，前3個(gè)時(shí)政教育做得不好，對(duì)國(guó)內(nèi)外重大的事件不關(guān)注有關(guān)，其余題1225一部分同學(xué)做得不好，14題學(xué)生不能理解題意，應(yīng)先D，21題，學(xué)生對(duì)一根筷子易折斷的題意理解不好，應(yīng)是集體團(tuán)結(jié)的作用，25題學(xué)生對(duì)于題意沒(méi)有很好地掌握，應(yīng)是理解和寬容。學(xué)生不真正理解課堂氣氛就達(dá)不到預(yù)想要求，效率也就相對(duì)不高，所以給我的啟示是，把握教材時(shí)，不要僅僅從考試角度出發(fā)，而要圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)下功夫。在這半學(xué)期課的教學(xué)中，我也有很多不足之處。對(duì)思品課的一些認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，因此在課堂中我把每課課題當(dāng)成一個(gè)師生共同討論的話(huà)題，在師生、生生的相互交流中，完成每節(jié)課的習(xí)。好的教學(xué)內(nèi)容賦予好的教學(xué)模式，對(duì)于完成授課內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的可以有事半功倍的作用。比如，在上某門(mén)課程之前，如果學(xué)生本來(lái)就對(duì)這門(mén)課特別感興趣，那么，學(xué)生肯定會(huì)特別下工夫?qū)⑵溷@研一番，在上課的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)得特別認(rèn)真。3．不該投機(jī)取巧，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不會(huì)出現(xiàn)以下情況：做練習(xí)時(shí)，不好好思考，而是直接看答案或借同學(xué)的練習(xí)本抄抄就完了；考試前也不認(rèn)真復(fù)習(xí)，只想碰運(yùn)氣。想一次就記住所學(xué)的所有內(nèi)容并且永不遺忘，是不太現(xiàn)實(shí)的。七年級(jí)思想品德教學(xué)反思7以下方法看起來(lái)好像很簡(jiǎn)單，可做起來(lái)卻并容易。教材能從七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長(zhǎng)中的我，整合道德、心理健康，能增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性。把“思維過(guò)程還給學(xué)生”。更要處理好預(yù)設(shè)資源和生成性資源的有機(jī)統(tǒng)一。老師發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者和參與者角色，適當(dāng)總結(jié)、點(diǎn)撥和提升。如果離開(kāi)了學(xué)生的生活背景、生活體驗(yàn)，就從根本上背離了新課程的思想。學(xué)生的認(rèn)知情況和思維特點(diǎn)是什么？學(xué)生的現(xiàn)有的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)又是什么？③三維目標(biāo)達(dá)成情況。引導(dǎo)學(xué)生反思過(guò)自覺(jué)的生活?？傊?，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“教”和“學(xué)”而是師生情感相互溝通和交流的過(guò)程?！皶乘浴边@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生真正解決自身的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到學(xué)有所得的快樂(lè)，同時(shí)解決學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題。：學(xué)生活動(dòng)后應(yīng)對(duì)所遷移知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，起到強(qiáng)化基礎(chǔ)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的作用，更有利于把握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系七年級(jí)思想品德教學(xué)反思3對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，青春期教育是非常必要和緊迫的。希望能在這里與各位同仁分享。三、課堂評(píng)價(jià)的原則遵循“好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”原則。起到強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的作用。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。如此，才能逐步地提高效率。③、堅(jiān)持體育鍛煉。提高效率，途徑大致有以下幾點(diǎn)：①、每天保證8小時(shí)睡眠。第四篇：七年級(jí)思想品德教學(xué)反思七年級(jí)思想品德教學(xué)反思七年級(jí)思想品德教學(xué)反思1通過(guò)期末成績(jī)分析，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生成績(jī)分化嚴(yán)重，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，這個(gè)問(wèn)題很?chē)?yán)重。新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就是要轉(zhuǎn)變單一的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。對(duì)中學(xué)生而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。緊緊抓住學(xué)生的不同想法，充分利用多媒體以及課本中的圖片等直觀(guān)教學(xué)手段，讓學(xué)生回憶開(kāi)學(xué)第一天，校門(mén)口“歡迎新同學(xué)”的橫標(biāo)，老師、大哥哥、大姐姐在校門(mén)口迎接他們，并把他們領(lǐng)到教室等情景，讓他們感受到學(xué)校生活的溫暖，集體生活的和諧友愛(ài)。隨著科技的日益發(fā)達(dá)，我們更應(yīng)認(rèn)識(shí)到道德修養(yǎng)的重要，科學(xué)技術(shù)再發(fā)達(dá)，如果沒(méi)有正確的人來(lái)操縱，那將對(duì)人類(lèi)構(gòu)成最大的威脅。思想品德課，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)要求我做到：教學(xué)過(guò)程是師生交往，積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。三、教材內(nèi)容與時(shí)事相結(jié)合，開(kāi)拓學(xué)生視野，形成健康的人格 例如，我在講《珍愛(ài)生命》這一課時(shí)，結(jié)合近期發(fā)生有關(guān)時(shí)事例：2008年5月汶川地震、醉酒駕車(chē)、吸毒販毒等時(shí)政熱點(diǎn)事例，然后，我分別從天災(zāi)、人禍，不可抗力、人為因素這幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。從這個(gè)活動(dòng)中，我主要試圖從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是情感方面，教學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考；二是從能力培養(yǎng)方面，使學(xué)生養(yǎng)勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。它一改生硬、陳舊、傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，以清新、自然的獨(dú)特魅力吸引著初中的學(xué)生，它使初中的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)合作探究、學(xué)會(huì)做人的道理。通過(guò)老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生“進(jìn)入”所創(chuàng)設(shè)的情景,身臨其境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生成了課堂主人，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的能力。例如，關(guān)于國(guó)家、社會(huì)方面保護(hù)的措施，學(xué)生其實(shí)了解的不少，可以完全放手讓學(xué)生來(lái)談，而我卻蜻蜓點(diǎn)水，簡(jiǎn)單介紹了幾組圖片，也沒(méi)有講透，這也導(dǎo)致了時(shí)間把握不當(dāng)。不管怎樣，不斷的學(xué)習(xí)是恒久不變的主題，在今后的理論與實(shí)踐過(guò)程中還要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，才能上出有實(shí)效的好課。教育過(guò)程是一個(gè)信息雙向流動(dòng)的過(guò)程，“教”的信息流向?qū)W生并不意味著這一過(guò)程的終結(jié)，“教”的這一方還要從“學(xué)”的方面獲得反饋以了解教學(xué)反思。采取的案例要緊緊抓住中學(xué)生的心理特點(diǎn)，面向一切學(xué)生，幫助學(xué)生獨(dú)立思考，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及思辨、語(yǔ)言表達(dá)能力。這節(jié)課同學(xué)們?cè)谳p松、自主交流中學(xué)習(xí)，他們的個(gè)性得到張揚(yáng)的同時(shí)，品德與行為的收獲也是可想而知的。對(duì)教學(xué)難點(diǎn)“情緒對(duì)生活的影響”分析拓展不足。如提供學(xué)生身邊的情境讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，在典型案例的分析中讓學(xué)生通過(guò)分析得出結(jié)論。自我新形象 教學(xué)反思初一學(xué)生的思維比較單純，他們很容易被社會(huì)上的事物所感染，所以對(duì)明星的崇拜也停留于直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。有些學(xué)生總是發(fā)言，而有些孩子永遠(yuǎn)不會(huì)舉手。內(nèi)容再豐富精彩，如果學(xué)生吸收不了，反而會(huì)適得其反。對(duì)于誤區(qū)的導(dǎo)入，我采用直接用情景來(lái)討論，課后思考后，我認(rèn)為如果先讓學(xué)生回想平時(shí)的行為，列出生活中存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，然后在結(jié)合情景展開(kāi)，可能效果更好，學(xué)生更容易進(jìn)入情景。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式新穎、多樣，充分利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)。同學(xué)們的興致極高，整節(jié)課的氣氛熱烈、積極，取得了很好的教學(xué)效果。人的生命的獨(dú)特性 教學(xué)反思正如世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的，都具有自己獨(dú)一無(wú)二的獨(dú)特性?！奥?tīng)孩子們講知識(shí)”的樂(lè)趣，同樣我也發(fā)現(xiàn)了自己在課堂上的不足，比如，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候總是遺忘討論這個(gè)環(huán)節(jié)。極大的拓展了學(xué)生的知識(shí)面，這時(shí)我才說(shuō)；“同學(xué)們，你們剛才說(shuō)了這么多，匯成一句話(huà)是什么？”孩子們立刻想到了“多彩的生命”，水到渠成，我連多余的提示都沒(méi)用。有動(dòng)物種類(lèi)的，有植物種類(lèi)的。兩幕內(nèi)容構(gòu)成了整個(gè)的知識(shí)構(gòu)成。前中國(guó)男足主教練米盧力倡“享受足球”、“態(tài)度決定一切”，因而將中國(guó)隊(duì)歷史性的帶進(jìn)了世界杯決賽圈。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一些問(wèn)題的設(shè)置去引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，從而得出結(jié)論。我想不到這些剛剛進(jìn)入初中校門(mén)的學(xué)生在面對(duì)新同學(xué)、面對(duì)眾多的陌生的聽(tīng)課教師時(shí)，今天竟能這樣直接、大方的談?wù)?，我忽然也是第一次感到自己在他們面前是那樣的不自信、甚至狹隘。新課標(biāo)為教師施展才能和個(gè)性化教學(xué)提供了更大的發(fā)展空間，我本人也進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新和嘗試。我認(rèn)為，學(xué)會(huì)交際，最重要、最直接的方法就是多參加實(shí)踐活動(dòng)。一開(kāi)始，為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。，啟發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)。，鼓勵(lì)大膽活動(dòng)。之后我引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)的班集體，請(qǐng)學(xué)生展示小學(xué)班集體活動(dòng)的照片或介紹小學(xué)班集體的情況，目的是想通過(guò)此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將心目中理想的班集體描繪出來(lái)。學(xué)生不僅是我的學(xué)生，更是我的老師，我從他們身上學(xué)到了很多。享受學(xué)習(xí)教學(xué)反思首先，“終身學(xué)習(xí)”是未來(lái)學(xué)生必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，只有具備正確的學(xué)習(xí)觀(guān)，學(xué)生才有可能不僅僅是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，而把它作為伴隨自己一生的追求?！胺N瓜得瓜，種豆得豆”，非常的付出，必有非常的回報(bào)。如何能夠讓孩子們自己說(shuō)出生命是多彩的，還不是單純的利用插圖表象論證。這是我所沒(méi)有預(yù)料到的。是需要我們?nèi)リP(guān)愛(ài)的。當(dāng)沒(méi)有人先站出來(lái)的的時(shí)候，其他同學(xué)也就會(huì)很沉悶；教學(xué)過(guò)程中，板書(shū)極其少。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與積極實(shí)踐相統(tǒng)一的教改新理念，力求將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化?？傊?，本節(jié)課我將探究的問(wèn)題，策略條件開(kāi)放，使學(xué)生開(kāi)闊了探究，設(shè)計(jì)的空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到生命的可貴，明白在任何時(shí)候都不能放棄生存的希望與信心，并采用多種教學(xué)活動(dòng)形式，如求生知識(shí)檢閱、資料分析、演講、討論、談生命價(jià)值的體現(xiàn)感受，寫(xiě)箴言、詩(shī)歌欣賞等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全感官的參與，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。建構(gòu)新型的課堂師生關(guān)系，努力營(yíng)造一種活潑、輕松、民主的課堂氣氛。客觀(guān)上，和學(xué)生的發(fā)言思考不夠積極有關(guān)。其實(shí)這些觀(guān)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生得出。孩子們，對(duì)于這么簡(jiǎn)單有趣的問(wèn)題你們?yōu)槭裁淳筒豢隙嗨伎级嗯e手呢？一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)告訴我，我要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方還很多。思想政治課本身就是讓學(xué)生從生活實(shí)際得出正確的認(rèn)識(shí)，并最終運(yùn)用到實(shí)際中去。在活動(dòng)中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性