【正文】 華、去發(fā)散、去拔高。這樣一來，自然就了啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，讓學(xué)生不知不覺的接受你的教學(xué)方式，開創(chuàng)“親其師，信其道”的局面?；蛘邚钠渌n程的老師那了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)作為借鑒。等到上課時，學(xué)生一般都活潑好動，自控能力弱，注意力易分散。所以，我認(rèn)為，嚴(yán)格的紀(jì)律要求是搞好組織教學(xué)的重要方面，也是首要方面。（黃典楚老師在教育學(xué)生的手段上個人認(rèn)為很有一套方法，可以借鑒）。由于七、八年級學(xué)情的不同，教學(xué)的重點也就有所不同。而七年級使用了新版教材，無論在歌曲編配、內(nèi)容選定、知識點的劃分上確實很不錯，比老版要好了很多很多。因此，這就告訴我們在備課時，教師就要潛心鉆研教材，有的放矢地設(shè)計出符合既定教育教學(xué)目標(biāo)、體現(xiàn)教材本身特點的課堂結(jié)尾。因為老師們忘記了每一位學(xué)生都是能動的、有差異性的活的個體。教師在其中點撥、幫助，巧妙地進(jìn)行資源的調(diào)配。并不是讓學(xué)生覺得：怎么我想說的答案被別人說了，那我還說什么？而是充分調(diào)動學(xué)生的思維。這些活資源往往是神來之筆，是深入展開教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生思維縱深發(fā)展、激發(fā)學(xué)生獨創(chuàng)性的重要火花，更是激活課堂的有效手段。也就是一個問題下去，答案不是唯一的。如果我們教師堅持在每節(jié)課留出三分之一，甚至三分之二的時間讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并且在小組討論后安排大組交流。作為一名小學(xué)英語教師，必須要學(xué)會在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實的語言教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)過程中情感和策略的調(diào)整，讓學(xué)生形成和保持積極的情感態(tài)度，以此促進(jìn)語言實際運用能力的提高。我覺得一節(jié)課的結(jié)尾跟導(dǎo)入一樣重要，我們不要輕易放棄課尾的幾分鐘，而應(yīng)該充分利用這一時間，讓學(xué)生展開想象，回顧課堂所學(xué)內(nèi)容，又可讓學(xué)生提出疑問，引起議論，也可在教師的引導(dǎo)下訓(xùn)練思維，拓寬思路，還可以鼓勵學(xué)生表演展現(xiàn)自己。在上《美麗的村莊》時，這是一首需要學(xué)唱的歌曲，歌詞里有很多的“啦”。切忌不可千篇一律，每個班都是同一種教法，這樣會讓學(xué)生感到無聊，教師也會逐漸感到乏味。因此，這就要求我們老師在課前認(rèn)真做好學(xué)情分析準(zhǔn)備，對整個課堂的進(jìn)程做到心中有數(shù)。教師授課過程中難免出現(xiàn)學(xué)生不配合，個性學(xué)生問題多多等。可是，在平時真正的日常教學(xué)中，總有很多的教師感嘆上課難。其實正因為如此，我們才要盡量克服這種現(xiàn)象：半星期實驗課，半星期的精品課。第二、教學(xué)語言應(yīng)具有趣味性。對于一堂課，越是理想化的標(biāo)準(zhǔn)，越是缺乏可操作性的，越是不可行的。第四篇：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)——淺談音樂課堂教學(xué)周曉宇我們常常聽說某節(jié)課很精彩，某節(jié)課很有“味”。才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意?！笨梢娍鬃拥摹皽毓识隆钡膶W(xué)習(xí)法（教學(xué)法）已成為古今中外學(xué)者所推崇。我在八年級上冊第一課“鴉片戰(zhàn)爭”時曾這樣設(shè)置導(dǎo)語：鴉片戰(zhàn)爭是林則徐禁煙引起的嗎？林則徐為什么禁煙？英國又為什么向中國輸入鴉片??這都是我們今天要給大家一一闡釋清楚的。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為了激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，我每節(jié)課的導(dǎo)入都精心設(shè)計：其中以“引趣開講”，“設(shè)疑開講”，“溫故開講”三種導(dǎo)入法為多。課堂，四十或四十五分鐘，無論對教師還是學(xué)生都是最富生命意義的舞臺。在導(dǎo)課時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，或創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；或巧妙提問，設(shè)置懸念；或開門見山，直奔主題；或提出目標(biāo)，明確任務(wù)。自己上課時感覺把學(xué)生調(diào)動得很積極，氛圍好，而最終的學(xué)習(xí)效果卻是一塌糊涂，甚至于導(dǎo)致學(xué)生只記得搞笑的地方，對應(yīng)該掌握的知識一無所知，能夠培養(yǎng)的能力一無所有。其次，在聯(lián)系現(xiàn)實生活上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由于歷史知識都是發(fā)生在過去的事實，學(xué)生離現(xiàn)實生活太遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，學(xué)習(xí)不感興趣，如讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，則容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。目前，初中歷史學(xué)科教學(xué)課時少，教學(xué)內(nèi)容多，課堂教學(xué)的任務(wù)大。接近三年的教學(xué)實踐讓我對一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有了全新的認(rèn)識。提高廣大一線教師的課堂教育實踐水平。或是科學(xué)概念上有收獲，或是能力技能上有長進(jìn)，或是情感態(tài)度上有提升等等。學(xué)生主體、自主、合作、探究等，多少要有所體現(xiàn)。⑷關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實踐性，密切聯(lián)系社會實際和學(xué)生生活實際。第一篇：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？(教學(xué)反思)從發(fā)展性教育的角度出發(fā)，好的課堂教學(xué)的基本特征就包括以下幾個方面：教學(xué)目標(biāo)：以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨 基礎(chǔ)目標(biāo)指國家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德。⑶重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會性的融合。讓人感覺有別于課改之前的課。所以，不論課程怎樣改革，一節(jié)好課應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)有所獲，能夠促進(jìn)學(xué)生各方面都有所發(fā)展，得到實惠的課。另外我想開展“一節(jié)好課標(biāo)準(zhǔn)”的討論，目的是樹立新課程背景下“引領(lǐng)廣大教師向上出一堂好課”而努力的一面旗幟。關(guān)鍵詞：在新課程標(biāo)準(zhǔn)之下，對于好課的標(biāo)準(zhǔn)仁者見仁，智者見智?！敝R不能像往杯子里倒水一樣灌進(jìn)學(xué)生頭腦里去，學(xué)生是在求知和探索動機(jī)的驅(qū)使下，通過主動選擇和發(fā)現(xiàn)獲得知識的。如：在教學(xué)《文化大革命的十年》一課時，可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些有關(guān)文化大革命時期的圖片資料，制作成課件，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這樣的意識指導(dǎo)下必然會沖淡教學(xué)的主題，把有組織、有內(nèi)涵、有目的、探求知識的課堂變成了類似于放牛羊的牧場，盲無目的、放任自流，甚至為了迎合學(xué)生出現(xiàn)了低級趣味。一是在導(dǎo)課方式上想辦法，巧妙設(shè)計導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生探求新知。用思想點燃?xì)v史課堂。歷史課堂上的思想火花即使讓課堂充滿生命活力。在新課導(dǎo)入中設(shè)置一連串疑問或懸念就是借鑒說書人“欲知后事如何，且聽下回分解”的奧妙術(shù)。要探明這一點，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行新的教學(xué)。