一年級5以內(nèi)的加法教案(存儲版)
【正文】 ）板書： 3 + 2 = 5你會讀嗎？（生讀）板書： 讀作： 3加2等于5。你們看，誰來了？（生答），原來是雞媽媽帶著3只雞寶寶過來了。你是怎么算出來的？（直接在圖上數(shù)，一共有3個小朋友。討論交流： 3個小朋友和2個小朋友合在一起，一共有幾個小朋友呢？（5個），為什么是5個呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的方法。老師左手有幾支筆？生回答，右手有幾支筆呢？生回答，師：1支筆用數(shù)字幾表示??？生回答，2支筆用數(shù)字幾表示??？生回答，師：老師左手和右手的筆合在一起一共有幾支筆？生回答。發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。（4）1+2得幾？（學(xué)生通過擺小棒得是3根小棒）得幾我們也可以用一個符號“=”表示，（在1+2的后面寫上“=”）“=”符號，指著完整的加法算式：1+2=3，讀作1加2等于3 小結(jié)：這道題是把左手1根小棒和右手2根小棒合起來一共是幾根小棒？合起來就是加起來，所以，這道題用加法來計算。,看到了嗎?上面分別寫了哪幾個數(shù)?2+2那封信送到了哪個郵筒里?你會送信了嗎?:誰能說一下每個郵筒投進(jìn)了幾封信?是哪幾封?（投影展示）指名回答, “想想做做”第6題。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計算結(jié)果。對算式的含義在小組中交流。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。5可以分成2和()1和3合成（）（）可以分成2和21和（）合成2 3可以分成（）和24和1合成（）二、認(rèn)識加法，理解含義談話：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要勞動。：小棒可以代替很多其他的東西，比如說：書、本子、蘋果......那老師就要來說一說了，比如說我昨天買了3個蘋果，今天又買了2個蘋果，合起就是五個蘋果，3+2=5......大家能學(xué)著老師的說法來說一說嗎？同一個算式可以表達(dá)不同的意思。㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入以分與合的搶答題導(dǎo)入 ㈡ 加法的初步感知師：同學(xué)們，看老師的右手里拿著幾根鉛筆？可以 用數(shù)字幾來表示？（要求學(xué)生一起回答，同時教師板書“3”）師：同學(xué)們再看老師的左手里拿了幾根鉛筆？可以用數(shù) 字幾來表示？（學(xué)生一起回答，教師板書“1”）師：同學(xué)們知道老師手里一共有幾根鉛筆嗎？（手做出 合并的動作）用數(shù)字幾來表示？（學(xué)生一起回答，教師板書“4”）師：有誰知道4是怎么得出的？（教師可以用剛才合并的手勢來提示學(xué)生）學(xué)生回答（可能會說是數(shù)出來的；3往后接著數(shù)一個；把3和1合起來）師：真是聰明的孩子，把3和1合起來，我們可以用這 樣的一個符號來表示“合起來”（板書“+”）3+1=4 中“+”叫“加號”，讀作：3加1等于4。教學(xué)中偏向于講，而不是引導(dǎo)，以自己為中心，而忽視了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，應(yīng)該加強引導(dǎo)式教學(xué)，相信學(xué)生，放開學(xué)生。三、課前準(zhǔn)備課件，鉛筆，卡通形象貼若干四、教學(xué)流程課前準(zhǔn)備：課前三分鐘，要求學(xué)生將數(shù)學(xué)書放桌面左上角，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，坐姿端正，手放好。二、教學(xué)重難點㈠教學(xué)重點：正確計算5以內(nèi)的加法㈡教學(xué)難點：理解加法的含義。其次，是教師角色的定位。三、課前準(zhǔn)備課件，磁力小棒，卡通形象貼若干四、教學(xué)流程課前準(zhǔn)備：課前三分鐘，要求學(xué)生將數(shù)學(xué)書放桌面左上角，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，坐姿端正，手放好。：后面兩道題接著寫，有困難可以接著擺小棒。四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、投影五、內(nèi)容和過程一、復(fù)習(xí)舊知游戲：快速搶答。三、學(xué)會計算，掌握方法課件連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意。(2)課件出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按
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