【正文】 媒體優(yōu)化組合原則（2）直觀(guān)性與抽象性原則（3）啟發(fā)性原則（4）循序漸進(jìn)原則利用多媒體教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官刺激。那種使人感到幸福、喜悅、蒼涼、悲壯、震撼、和諧與協(xié)調(diào)的美，是不會(huì)到此為止的，它會(huì)遷移、延伸，會(huì)在思維、情感、個(gè)性等方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生意想不到的影響?！拔冶仨毷悄憬缘囊恢昴久蓿鳛闃?shù)的形象和你站在一起”組織學(xué)生討論：怎么理解這句詩(shī)含義？它在全詩(shī)中起什么作用？（學(xué)生能抓住“平等”“密切相依”的意思即可。拓展思維訓(xùn)練（達(dá)成德育目標(biāo)、美育目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美）（1）.對(duì)比閱讀。倘若一個(gè)人自身的思想尚未定型，經(jīng)濟(jì)還未獨(dú)立，心理還未成熟，那么，我想他還不能輕率地向愛(ài)情靠攏?！骀谩吨孪饦?shù)》我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓。根，緊握在地下；葉，相觸在云里。根，緊握在地下，葉，相觸在云里。你有你銅枝鐵干，像刀、像劍也像戟；我有我紅碩的花朵像沉重的嘆息，又像英勇的火炬?！骀谩吨孪饦?shù)》2我不是你這顆大樹(shù)上的花朵，而是站在你旁邊的另一棵樹(shù)，陪著你但不是你的附屬。每一陣風(fēng)過(guò)，我們都互相致意，但沒(méi)有人，聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)?！骀谩吨孪饦?shù)》、風(fēng)雷、霹靂，我們共享霧靄、流嵐、虹霓，仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依，這才是偉大的愛(ài)情，堅(jiān)貞就在這里：不僅愛(ài)你偉岸的身軀，也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，腳下的土地。——舒婷《致橡樹(shù)》、風(fēng)雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓。根，緊握在地下；葉，相觸在云里。根，緊握在地下，葉，相觸在云里。你有你銅枝鐵干，像刀、像劍也像戟；我有我紅碩的花朵像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。根，緊握在地下葉，相觸在云里?！薄骀谩吨孪饦?shù)》，緊握在地下葉，相觸在云里每一陣風(fēng)過(guò)我們都互相致意但沒(méi)有人聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)你有你的銅枝鐵干像刀，像劍，也像戟我有我紅碩的花朵像沉重的嘆息又像英勇的火炬我們分擔(dān)寒潮風(fēng)雷霹靂我們共享霧靄流嵐虹霓仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依這才是偉大的愛(ài)情堅(jiān)貞就在這里愛(ài)，不僅愛(ài)你偉岸的身軀也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，足下的土地——舒婷《致橡樹(shù)》，我們都互相致意，但沒(méi)有人聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)。甚至日光，甚至春雨。這才是偉大的愛(ài)情，堅(jiān)貞就在這里?！吨孪饦?shù)》，像刀，像劍，也像戟，我有我的紅碩花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬，我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂。分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；共享霧靄、流嵐、虹霓，仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依，也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，腳下的土地。每一陣風(fēng)過(guò)，我們都互相致意，但沒(méi)有人，聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)。根，緊握在地下葉，相觸在云里?！薄骀谩吨孪饦?shù)》1我如果愛(ài)你——決不象攀緣的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；——舒婷《致橡樹(shù)》1我必須做你近旁的一株木棉作為樹(shù)的形象和你站在一起根，緊握在地下葉，相觸在云里每一陣風(fēng)過(guò)我們都互相致意但沒(méi)有人聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)你有你的銅枝鐵干像刀，像劍，也像戟我有我紅碩的花朵像沉重的嘆息又像英勇的火炬我們分擔(dān)寒潮風(fēng)雷霹靂我們共享霧靄流嵐虹霓仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依這才是偉大的愛(ài)情堅(jiān)貞就在這里愛(ài)，不僅愛(ài)你偉岸的身軀也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，足下的土地——舒婷《致橡樹(shù)》1每一陣風(fēng)過(guò)，我們都互相致意，但沒(méi)有人聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)。甚至日光，甚至春雨。這才是偉大的愛(ài)情，堅(jiān)貞就在這里。結(jié)束語(yǔ)愛(ài)人是美妙的，被人愛(ài)更是幸福的，中學(xué)生不乏“早戀”的現(xiàn)象；但是愛(ài)又是苦澀的、艱難的?！保哼@就是偉大的愛(ài)情！因?yàn)閻?ài)情，卓文君奔向了司馬相如； 因?yàn)閻?ài)情，孟姜女哭倒了萬(wàn)里長(zhǎng)城； 因?yàn)閻?ài)情，林黛玉含恨焚詩(shī)稿； 因?yàn)閻?ài)情，祝英臺(tái)忍悲赴黃泉。（1）組織學(xué)生討論（展示課件5—討論題）：①作者否定的愛(ài)情是什么？②作者向往的愛(ài)情是什么？③這首詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？（2）：致橡樹(shù)？？有幾層意思？找出體現(xiàn)詩(shī)意轉(zhuǎn)折的詩(shī)句，并一起大聲地讀“不，這些都還不夠。（展示課件2—標(biāo)題、作者；課件3—學(xué)習(xí)目標(biāo)）這一設(shè)計(jì)，目的在于喚起學(xué)生的美感。與教法相應(yīng)，設(shè)計(jì)如下學(xué)法：（1）誦讀法；（2）問(wèn)題討論法；（3）理解領(lǐng)悟法。二、說(shuō)教法學(xué)法 該班是文秘專(zhuān)業(yè)班，女生多，男生少，他們對(duì)形象的、感性的東西更感興趣。德育目標(biāo)：樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)及人生觀(guān) 美育目標(biāo)：感受作品濃厚的抒情氛圍“知識(shí)目標(biāo)”是本節(jié)課中要求學(xué)生整體達(dá)標(biāo)的，對(duì)部分理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，則要求此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展?！吨孪饦?shù)》是人教版職高語(yǔ)文教材第一冊(cè)第五單元的講讀課文，這個(gè)單元是詩(shī)歌閱讀與欣賞。不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。（三）總結(jié)全詩(shī)：精讀品味全詩(shī)后，對(duì)這首詩(shī)表現(xiàn)的主旨和寫(xiě)作藝術(shù)進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生聽(tīng)課文的示范讀音，然后伴著優(yōu)美的音樂(lè)朗讀這首詩(shī)，要求用筆畫(huà)出詩(shī)中所寫(xiě)的具體物象，引導(dǎo)學(xué)生在把握詩(shī)歌層次的基礎(chǔ)上，宏觀(guān)把握詩(shī)歌，感悟詩(shī)情。由此引出課題和作者。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式：自主探究學(xué)習(xí)法——在這節(jié)課的教學(xué)中，自主探究學(xué)習(xí)法將貫徹課堂始終。這種通過(guò)學(xué)生相互討論、教師點(diǎn)撥而產(chǎn)生頓悟的方法，不是教師塞給他們某種現(xiàn)成的結(jié)論，因而學(xué)生會(huì)為自己的不斷發(fā)現(xiàn)和新解而欣慰不已，無(wú)形之中學(xué)習(xí)興趣大增。依據(jù)：詩(shī)歌語(yǔ)言精練、是濃縮的精華，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，鑒賞詩(shī)歌是一大難題。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、課文特點(diǎn)以及我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，我確立如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，并打算用一課時(shí)完成這首詩(shī)的教學(xué)。第三篇：《致橡樹(shù)》說(shuō)課稿《致橡樹(shù)》說(shuō)課稿各位評(píng)委、各位老師：大家好！我是來(lái)自廣州市商貿(mào)職業(yè)學(xué)校的賴(lài)敏桃。最后“終身相依”一定要語(yǔ)速放慢且深情，“終身”二字要加強(qiáng)。當(dāng)詩(shī)人訴說(shuō)執(zhí)著與默契的時(shí)候，“根，緊握在地下，葉，相觸在云里”呼應(yīng)的感覺(jué)一定要讀出來(lái)，句子本身在呼應(yīng)，所說(shuō)的感情也在呼應(yīng)。當(dāng)說(shuō)凌霄花和鳥(niǎo)兒的時(shí)候，多少帶有點(diǎn)鄙視；泉源和險(xiǎn)峰則完全是一種奉獻(xiàn)的愛(ài)情，所以要讀出那種“雖然可圈可點(diǎn)，但我并不期待”的感覺(jué)。第二篇：致橡樹(shù)朗誦技巧美國(guó)鼠潭跨過(guò)時(shí)空的思念我們從朗誦的角度把這首詩(shī)分為幾個(gè)部分依次來(lái)說(shuō)：我如果愛(ài)你——絕不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己；我如果愛(ài)你——絕不學(xué)癡情的鳥(niǎo)兒為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；也不止像泉源常年送來(lái)清涼的慰藉；也不止像險(xiǎn)峰增加你的高度，襯托你的威儀。甚至春雨。這種愛(ài)情才是最堅(jiān)實(shí)的。中國(guó)漫漫歷史長(zhǎng)河展現(xiàn)女性的大多是一幕幕悲劇，她們中一部分人意識(shí)到自己不公平的待遇，試圖反抗，卻往往以失敗而告終，另一部分人卻沒(méi)有意識(shí)到，只能像一種依附品一樣從屬于男性。B.“霧藹、流嵐、虹霓”則比喻生活中的快樂(lè)與成功。（2）詩(shī)人認(rèn)為具有陽(yáng)剛之氣的橡樹(shù)和具有陰柔之美的木棉應(yīng)該保持著怎樣一種愛(ài)情呢？（用詩(shī)中的詩(shī)句來(lái)回答?。佟拔冶仨毷悄憬缘囊恢昴久?，作為樹(shù)的形象和你站在一起。小結(jié)：以上三種傳統(tǒng)的愛(ài)情觀(guān)，都是以犧牲一方為前提的。（2）作者通過(guò)這些意象否定了哪些世俗的愛(ài)情觀(guān)？ ①一方攀附：（攀援的凌霄花）它是一種藤本植物，沒(méi)有直立的莖，但它為追求高貴的地位，滿(mǎn)足自己的虛榮心，不顧一切向上爬，完全置身的人格尊嚴(yán)不顧，借橡樹(shù)來(lái)證明自己價(jià)值的存在。三．簡(jiǎn)讀課文（齊讀課文、老師范讀）慰藉（w232。1969年她到福建西部山區(qū)插隊(duì)落戶(hù)，接受“再教育”。”便是古人留下的表達(dá)愛(ài)情的千古絕唱。，感悟詩(shī)中作者的愛(ài)情觀(guān)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。那么愛(ài)情到底是什么呢？在80年代就有部電影《愛(ài)情啊，你姓什么》問(wèn)出了這個(gè)困惑。2.《致橡樹(shù)》寫(xiě)于1977年，一般把它看作是一首愛(ài)情詩(shī)。）嵐（l225。③一味奉獻(xiàn)：（不止像泉源、險(xiǎn)峰、日光、春雨）A．這是一泓清泉，它給人們送來(lái)清涼，在炎熱的夏天，看到這樣一泓清泉，是會(huì)讓人心曠神怡的，但是為什么作者連這樣的清泉也否定了？（因?yàn)樗扇〉膽B(tài)度是“長(zhǎng)年送來(lái)”，而且橡樹(shù)對(duì)它沒(méi)有任何回報(bào)。作者是持否定、批駁的態(tài)度的。②“根，緊握在地下，葉，相觸在云里。比喻修辭手法，銅、鐵、刀、劍、戟都說(shuō)明橡樹(shù)堅(jiān)毅、剛強(qiáng)、有力，得出理想中的男子漢應(yīng)具有堅(jiān)毅、剛強(qiáng)、矯健的陽(yáng)剛之美。英勇的火炬：突出了女性還需具備像男子漢一樣英勇、頑強(qiáng)、熱情的品質(zhì)，能給人帶來(lái)力量、溫 暖。那么，我們不能輕率