【正文】 的認(rèn)識對每個教育工作者來說是很有啟發(fā)的。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，首先要走近人們，喜歡他們，成為他們的朋友。”這種課堂氣氛是（） 1以學(xué)生在團(tuán)體中的相對位置（或名次）來報告結(jié)果的評價是（） 下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（），細(xì)節(jié)考慮周到 二、填空題將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略叫_______策略。于是教師向?qū)W生問道，“地球的內(nèi)核是什么樣的狀態(tài)？”“地球的內(nèi)核是火熱的熔巖”，同學(xué)們齊聲回答。五、案例分析題[案例]欣賞“每一個”學(xué)生刺叢中也有花 花園里，同學(xué)們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！” 他的話立即遭到同學(xué)們的反駁?！居蛯＜医馕觥緿。變式。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】A。二、填空題【育萃專家解析】精細(xì)加工。（2）學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性。另一方面，學(xué)習(xí)效果也影響學(xué)習(xí)動機(jī)。【育萃專家解析】（1）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性；（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。作為教師要善于保護(hù)學(xué)生的自尊。最后要抓住反復(fù)點(diǎn)，促其飛躍。學(xué)生生活在群體里，自然各有長短，對個別學(xué)生教育要多鼓勵，少批評；多指導(dǎo)，少冷落。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實(shí)際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際技能相脫節(jié)。但是動機(jī)水平也并不是越高越好，動機(jī)水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會降低。從客觀條件來看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義?！居蛯＜医馕觥緼。習(xí)慣化。根據(jù)自己一周內(nèi)或一天內(nèi)的學(xué)習(xí)效率來安排自己的活動，屬于高效利用最佳時間。【育萃專家解析】（A．順向遷移；）C．水平遷移。問題：（1）讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進(jìn)一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點(diǎn)？（2）您認(rèn)為對個別學(xué)生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪能方面著手？參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。簡答或論述：如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識保持。她瀏覽了一下課本，向?qū)W生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢？”沒有學(xué)生能夠回答。 講果實(shí)的概念時，既講蘋果、西紅柿、花生等可食植物，也講橡樹子等不可食植物，讓學(xué)生掌握果實(shí)都有“種子”這一關(guān)鍵屬性叫（） 在知識學(xué)習(xí)的過程中，寫作方法的學(xué)習(xí)屬于（）了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象過程，稱為（） 學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)效率來安排自己的學(xué)習(xí)活動，這屬于學(xué)習(xí)策略中的（） 1教學(xué)生列提綱時，教師可先提供一個列得比較好的提綱，然后解釋這些提綱是如何統(tǒng)領(lǐng)材料的，下一步就給學(xué)生提供一個不完整的提綱，分步對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練模式是（） 1讀文章標(biāo)題，去猜測文中具體內(nèi)容是屬于（） 1按柯爾伯格的觀點(diǎn)，中學(xué)生的道德水平大都處于（）1一個學(xué)生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談?wù)撠?，遠(yuǎn)看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)，這是行為訓(xùn)練的（） 1在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達(dá)到90%，則說明動作技能達(dá)到了（）目標(biāo) 1有經(jīng)驗(yàn)的教師總是根據(jù)班級特點(diǎn)，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（） 1班主任采取通過全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實(shí)現(xiàn)課堂管理。作為教師要善于保護(hù)學(xué)生的自尊。對避免失敗者，要安排少競爭的情境，如果取得成功要及時表揚(yáng)給予強(qiáng)化，評定分?jǐn)?shù)時應(yīng)因人而異。安排余暇。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實(shí)際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際技能相脫節(jié)。【育萃專家解析】（比較性）先行組織者。1【育萃專家解析】C。動作具有輕快感?！居蛯＜医馕觥緽。“你們就看到它的刺了！”你仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！平時從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭。八年級四班是學(xué)校出了名的亂班。教師在講授“雷達(dá)的工作原理”時，先讓學(xué)生討論了對“回聲”的了解，接著將雷達(dá)的工作原理與類似的回聲聯(lián)系起來，他運(yùn)用的技術(shù)被稱為______影響自我效能感形成的最主要因素是 ________，同時，歸因方式也影響自我效能感的形成。這種學(xué)習(xí)是（）根據(jù)馬斯洛需要層次理論，學(xué)生表現(xiàn)出來的對穩(wěn)定、可預(yù)測環(huán)境的需要，屬于（） 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項(xiàng)中屬于缺失需要的是（） 遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強(qiáng)調(diào)（） 兩種任務(wù)在學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯，這表明何種因素起主要作用?！居蛯＜医馕觥恳c(diǎn)：沒有正確使用學(xué)習(xí)策略。但是，這種做法也有一定的局限性。從客觀條件來看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義。1【育萃專家解析】A。后習(xí)俗。資源管理策略?！居蛯＜医馕觥緼。四、論述題具有高創(chuàng)造者一般具有哪些個性特征？五、案例分析題一位學(xué)生檔案袋中的老師評語 有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音。根據(jù)問題的新穎性不同，問題解決可分為________和創(chuàng)造性問題解決。第三篇：2018年昆明市嵩明縣普崗教師上崗考試教育心理學(xué)試題一2018年昆明市嵩明縣普崗教師上崗考試教育心理學(xué)試題一一、單選題 20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重與教育實(shí)際相結(jié)合。個別學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹立起自信心。老師應(yīng)讓他們?nèi)￠L補(bǔ)短，促進(jìn)其發(fā)散思維能力的共同提高。訓(xùn)練時應(yīng)遵循主動性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因?yàn)樵谙惹暗膶W(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。二、填空題【育萃專家解析】真實(shí)地表達(dá)自己的意見和情感。1【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】C。【育萃專家解析】D。我們對待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上的潛在的閃光點(diǎn)。甲同學(xué)列舉了10多個，但大多是同一類型：“土”作為左偏旁的漢字，如地、埋、坑、坊等等。如何有效地進(jìn)行知識概括？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？小蒙是某校初三學(xué)生。這是布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)過程中的哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項(xiàng)中屬于缺失需要的是（） “形式訓(xùn)練說”所討論的遷移實(shí)際上屬于（） 遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強(qiáng)調(diào)（） 通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的方法，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等，這種促進(jìn)知識保持的方法是（） 學(xué)習(xí)某個材料30分鐘剛好成誦，如果要達(dá)到牢固熟記的程度，最佳的過度學(xué)習(xí)應(yīng)再增加（） 在操作技能的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)動覺反饋已經(jīng)成為動作程序的調(diào)節(jié)器時，技能學(xué)習(xí)就進(jìn)入到了（） 技能隨練習(xí)量的增加而提高，但往往中間有一個明顯的、暫時的停頓期，稱為（） 1以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略？（） 1下列選項(xiàng)中屬于有結(jié)構(gòu)良好的問題的是（） 1學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀(jì)律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參加進(jìn)去。（2）加強(qiáng)詞與形象的配合。在形式訓(xùn)練說看來，教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)各種官能，而且越難越深奧的項(xiàng)目，越具有訓(xùn)練價值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識的實(shí)用價值。運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段?！居蛯＜医馕觥緾。指身臨其境而產(chǎn)生的。【育萃專家解析】C。【育萃專家解析】B。就象運(yùn)動員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運(yùn)動技能水平也會有所長進(jìn)。心理學(xué)家馬杰認(rèn)為，陳述良好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具備三個要素： ________、________以及行為標(biāo)準(zhǔn)。第一篇：2018年昆明市教師上崗考試教育心理學(xué)試題2018年昆明市教師上崗考試教育心理學(xué)試題(3)一、單選題教育心理學(xué)是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。資源管理策略主要包含_______，學(xué)習(xí)環(huán)境管理和努力管理等。熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個觀點(diǎn)：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會有所提高?！居蛯＜医馕觥緽。【育萃專家解析】D。直覺的。配置性評價，即準(zhǔn)備性評價，摸清學(xué)生現(xiàn)有水平以便安排教學(xué)。采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教