【正文】 句子寫得具體、生動、形象）范文品析：（課件出示：范文）（課件出示：【知識鏈接】）附：【知識鏈接】怎么寫不同季節(jié)的景物？寫景,要寫景物的特點,只有寫出景物的特點,才能給以如臨其景,? 首先要仔細(xì)觀察,觀察是認(rèn)識客觀事物,必須細(xì)致地觀察景物,二且觀察要有重點,要抓住特點,例如在描寫 《春》中有這樣一段話：麥苗興致勃勃地繁榮生長，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著杏花，在山間，田野盛開露放，噴著沁人撲鼻的香氣。三、鼓勵“以說促寫”，作文很簡單明白了一些習(xí)作的小技巧，接下來（課件出示：讓我們拿起手中的筆，做一回小作家，把上節(jié)課交流的風(fēng)景點寫下來，讓更多的讀者能從你的文章中感受這份美吧。湛藍(lán)湛藍(lán)的河水清澈見底，人們在堤岸綠茵茵的草地上，欣賞著兩岸的美麗風(fēng)光。思路剖析：本次習(xí)作是寫家鄉(xiāng)景色。二、同桌互改。四、教師小結(jié)。海水有深有淺?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思？二、讀讀背背（出示課件：詩句）請同學(xué)們借助拼音自由讀讀列出的詩句。全班交流。2．利用素材，自主介紹。3．了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）2．小組學(xué)習(xí)。說說其他可以搭配的詞語對口令：(1)可愛的什么???(2)什么樣的小貓???說句子：可愛的小貓怎么樣???四、讀讀說說1．讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！2．小組討論：每組前后兩個詞語有什么不同？3．集體交流。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引課師:小朋友們,你們愿意聽故事嗎?今天老師就給大家?guī)硪粋€《小兔運南瓜》的故事。把你運南瓜的經(jīng)過說給小組里的同學(xué)聽一聽,讓小組同學(xué)給你當(dāng)參謀。生:把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著回家。有的時候，一段話的開頭就表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。成群結(jié)隊的魚在珊瑚周圍游動著。朝辭(zhāo　ch225。ng,√4．早晨5．千里江陵一日還　輕舟已過萬重山6．A第五篇：語文園地六語文園地一、交流中的發(fā)現(xiàn)1．關(guān)于讀文章作批注的地方，下面不適合的一項是()A．遇到寫得好的地方。菠蘿　冰箱　豆角　電視　香蕉洗衣機蘋果　西紅柿　黃瓜(1)家電：________________________(2)水果：________________________(3)蔬菜：________________________三、詞句段的運用1．補充三字詞語。(2)媽媽一走，我就把屋里所有的燈都打開，然后鉆進被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘。(1)這話出自你的口，________________，________________，你可要說話算數(shù)。他急得直跺腳，滿臉通紅，汗珠直往下掉，連說話都結(jié)巴了。2．我會連線。(1)我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。j______j______q______韭菜芥菜芹菜j____________u224。A．輕松愉快　　B．心煩意亂　　C．戀戀不舍參考答案：語文園地一、中心　末尾　中間二、　魚字旁　形聲2．示例：(1)銅　鯉　球(2)致　飄　剛?cè)⑼掏獭×锪铩∏那摹∈幨帯⊙笱蟆∥∥　≡阍恪『搴?．懶洋洋　圓溜溜2．示例：亂糟糟　妹妹把我的房間搞得亂糟糟的。2．這首詩的作者是______朝的__________，他被稱為“__________”。(1)左形右聲的形聲字，如：枝、蝌________　________　________(2)左聲右形的形聲字，如：鴉、劇________　________　________三、詞句段運用把下列“ABB式”詞語補充完整，并完成練習(xí)。(要求:聲音響亮,說話完整,要有道理。生:小兔找來繩子拴住南瓜拉回家。我們以小組為單位,比比哪個小組的小朋友想的辦法多,想出一個得10分。(2)組織學(xué)生積極參加討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進行評論。（小組合作學(xué)習(xí)）B． 集體交流，給說的好的同學(xué)以表揚。如果你能把園地里的小題目做得又對又好的話，那里就有許多驚喜等著你，看小朋友誰得到最多。教學(xué)反思：第三篇：語文園地六語文園地六學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。課前同學(xué)們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請你們做一回導(dǎo)游，帶我們一起走進寬帶網(wǎng)。哪個聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這些詩句的特點？（都是描寫景物的）你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？看誰積累得最多。封——密閉。教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里的意思不同。請學(xué)生匯報一處自己覺得改得最得意的地方。師生共同評價一篇習(xí)作。這就是我們家鄉(xiāng)的小河。秋天，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著一朵朵的白云，地上一條清澈的小河在草原上彎彎曲曲地向遠(yuǎn)方流去，像一條銀白色的綢帶在草原上飄舞。第三，描寫景物，還要展開聯(lián)想。如果要把這整個地方向更多的人介紹，我們又該怎么做呢？對，把它寫下來。相信你一定行！(可以按總分結(jié)構(gòu)來寫。當(dāng)然，也可以介紹你沒有游覽過，但很感興趣的地方。課件。過程與方法：以小組合作學(xué)習(xí)的方式來口語交際，從而整理、寫作。在此基礎(chǔ)上，沿“井”字的外延麥秸續(xù)八根麥秸。按自己的思路設(shè)計版面大小，安排圖片順序，如按春、夏、秋、冬四季的順序展出等。（師生互動），交流發(fā)現(xiàn)：仔細(xì)朗讀后，說說這些詩句都有什么共同特點。（2）人閑桂花落，夜靜春山空。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。，提高收集和整理信息的水平。四、總結(jié)習(xí)作，提出建議。（按照從整體到部分再到字里行間的方式去修改。現(xiàn)在，我們就來讀一讀，改一改。，請同學(xué)們選取計劃將要重點描寫或者講述的一個精彩場面片段寫下來。寫人──可按活動的不同內(nèi)容來寫，如《麥哨》。讀課本116頁第2自然段：（1）可以寫自己經(jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的和想到的，可以寫景物、人或事，也可以寫自己的感受。（教師），積累優(yōu)美的詞句。：師：隨著社會的發(fā)展，人民生活水平有了大的提高，在廣闊農(nóng)村也發(fā)生了翻天覆地的變化。)：師：日出而作，日落而息，農(nóng)家生活恬靜而充實。要求：