【正文】 測 眼睛和眼鏡 顯微鏡和望遠鏡五單元測試 17 六單元測試期末復習 20 機動時間 21 期末第四篇：八年級上學期物理教學計劃八年級上學期物理教學計劃從本學期開始，八年級學生要增加一門新學科——物理。章下面分節(jié)，每節(jié)內都有些小標題，幫助學生抓住中心。加強實驗意識和操作訓練。五、完成教學任務地措施：積極準備演示實驗和學生實驗，盡可能開設出要求完成的實驗，讓學生參與“活動”，讓學生經歷較多的科學探究過程。在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利于掌握知識，又有利于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。三、學期的教學總目標和總的教學要求：引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用，了解物理學在科學技術和社會發(fā)展中的重要作用；培養(yǎng)學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力；培養(yǎng)學生學習物理的興趣、實事求是的科學態(tài)度、良好的學習習慣和創(chuàng)新精神，結合物理教學對學生進行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。在引入課題、講述知識、歸納總結等環(huán)節(jié)，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發(fā)性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，所以我“以學生發(fā)展為本”的教育理念，先從興趣著手，本著“生活中的物理”這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學習打下基礎。四、學生情況分析八年級學生剛接觸物理，有些概念很抽象，對于由感性思維到抽象思維轉變的同學來說理解是很不容易的。進一步加強物理觀察、實驗教學。教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規(guī)律來組織材料。在教學過程中要幫助學生自己進行知識模地的構建，而不是去復制知識，學生自己在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關重要的。四、主要教學措施：學生是學習的主人，只有處于積極狀態(tài)，經過認真的觀察、實踐、思考，才能體會物理現(xiàn)象中蘊含的規(guī)律，產生探究物物理世界的興趣，理解所學的物理知識，獲得相應的能力。教科書科書采用了符合學生認知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學習發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。（3）及時布置作業(yè)，及時檢查或批閱作業(yè)，有時采用面批的方法，及時反饋教與學的情況，以便改進不足之處。能解釋生活中一些與密度有關的物理現(xiàn)象。觀察世界的窗口:眼睛和眼鏡,還有觀察微觀和宏觀用的顯微鏡和望遠鏡。但是，長期的應試教育，使我們這些一線教師變得非?！皩I(yè)”，“?！钡酱竽X中只剩下中考要考的那點東西了。3．能用速度描述物體的運動。例如，學生在小學已經進行過速度計算的訓練；又如，相對運動、慣性等也是生活中常見的現(xiàn)象。教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規(guī)律來組織材料。單純地掌握知識，不是教學的最終目的。要盡可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發(fā)展他們的興趣愛好和個性特長，發(fā)揮他們的主動性、自主性和創(chuàng)造性。②學生的實際學習水平的分析（指上、中、下不同群體的學生的學習興趣、基礎知識，智力、能力、思想品質等方面的基礎及缺陷，做到心中有學生。在物理學習過程中，形成物理概念，以抽象概括為主，建立物理規(guī)律以演繹、歸納、概括為主，構建物理模型以抽象、對比為主，分析法、綜合法、模型法和比較法滲透到整個物理思維之中，特別解決物理問題時要分析法和綜合法并用。③形成科學思維，構建物理模型物理思維的方法包括分析、綜合、抽象、概括、歸納、演繹等。2．學生學習水平分析①上學期期末考試總體成績還好，但部分學生未達到理想成績，本學期加強管理。（2）雙基教學要求：積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環(huán)節(jié)。必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，把培養(yǎng)學生運用所學知識認識和分析社會生活的能力放在重要地位。這樣編排既符合學生認知規(guī)律，又保持了知識的結構性。機械運動現(xiàn)象最普遍、最簡單，學生也最熟悉。會選用適當?shù)墓ぞ邷y量長度。在“知識”方面，本章的知識可以幫助學生理解日常生活中大量的熱現(xiàn)象，而且許多知識是理解地理課中的一些氣象現(xiàn)象的基礎，在化學課中學習物質的物理性質時也要用到，能充分體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會”的教學理念；在“過程和方法”方面，承擔著進一步完善探究過程的思維程序，進一步培養(yǎng)學生的觀察實驗、歸納總結等能力和方法的任務；在“情感、態(tài)度和價值觀”方面，本章內容更是讓學生領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，激發(fā)學生求知欲的好材料，是培養(yǎng)學生樂于參與觀察、實驗