四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算教學(xué)反思3蘇教版★(存儲(chǔ)版)
【正文】 這節(jié)課后我有如下反思：一、這節(jié)課比較成功的三個(gè)方面：本節(jié)課將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法做一個(gè)知識(shí)遷移，迅速的將三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算的算理和方法兩個(gè)重難點(diǎn)突破，學(xué)生既容易理解掌握又提高了課堂教學(xué)效率。由于課堂時(shí)間的倉(cāng)促，“思維訓(xùn)練”環(huán)節(jié)沒(méi)有深層次的拓展，導(dǎo)致學(xué)生的思維訓(xùn)練發(fā)展的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)沒(méi)有得到發(fā)揮。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。三、今后改進(jìn)方面，喚起學(xué)生已有的知識(shí)，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知，舊知遷移效果會(huì)更 好。每天的題量可以少一些，但要細(xì)。（1）教學(xué)的板書做到以身作則；（2）要求明確，包括數(shù)學(xué)間的間距、相同數(shù)位如何對(duì)齊以及橫線的畫法；二、不足之處，教師說(shuō)得太多，因此沒(méi)能更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極自主的學(xué)習(xí)方式。因此，必須從現(xiàn)在開始加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)太多我放不開手，究其深層原因還是我教學(xué)智慧的貧乏。3．當(dāng)學(xué)生估算85乘12時(shí)，生：把12估成10，等于850，應(yīng)該問(wèn)：你是估大了還是估小了？估小了幾個(gè)幾呢？而且學(xué)生計(jì)算后還得讓學(xué)生對(duì)比與剛才估算的接近不，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)而且更能培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。自我感覺(jué)自己教學(xué)時(shí)學(xué)生掌握比我試教時(shí)有所進(jìn)步，但是教學(xué)中某些環(huán)節(jié)的處理還是有待優(yōu)化的。至于計(jì)算的準(zhǔn)確性，只能靠加強(qiáng)練習(xí)。從作業(yè)和測(cè)驗(yàn)情況來(lái)看，本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生掌握得不錯(cuò)。第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算3教學(xué)反思 蘇教版三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算教學(xué)反思三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算分兩段教學(xué),第一段教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,使學(xué)生掌握筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本方法。我找了出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生去板演，然后探討出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的原因，應(yīng)該如何來(lái)避免這種錯(cuò)誤，接著進(jìn)行了各種形式的練習(xí)，這節(jié)課上完了。學(xué)生開始了計(jì)算，我巡視了一圈，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生能做對(duì)，但有的學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，錯(cuò)誤各不相同。學(xué)生課堂作業(yè)時(shí)間不夠，在前面的算法引導(dǎo)中還可以簡(jiǎn)潔些，這樣就能多留些時(shí)間給學(xué)生完成作業(yè)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，是探索者，由于學(xué)習(xí)方式具有開
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