四年級數(shù)學下冊三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算教學反思3蘇教版★(存儲版)
【正文】 這節(jié)課后我有如下反思：一、這節(jié)課比較成功的三個方面：本節(jié)課將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法做一個知識遷移，迅速的將三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算的算理和方法兩個重難點突破，學生既容易理解掌握又提高了課堂教學效率。由于課堂時間的倉促，“思維訓練”環(huán)節(jié)沒有深層次的拓展，導致學生的思維訓練發(fā)展的一個很好的機會沒有得到發(fā)揮。學習這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎。三、今后改進方面，喚起學生已有的知識，關注數(shù)學知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學習新知，舊知遷移效果會更 好。每天的題量可以少一些，但要細。（1）教學的板書做到以身作則；（2）要求明確，包括數(shù)學間的間距、相同數(shù)位如何對齊以及橫線的畫法；二、不足之處，教師說得太多，因此沒能更好的引導學生發(fā)揮積極自主的學習方式。因此，必須從現(xiàn)在開始加強學生的口算練習。教學環(huán)節(jié)預設太多我放不開手，究其深層原因還是我教學智慧的貧乏。3．當學生估算85乘12時，生：把12估成10，等于850，應該問：你是估大了還是估小了？估小了幾個幾呢？而且學生計算后還得讓學生對比與剛才估算的接近不，這樣就能培養(yǎng)學生的估算意識而且更能培養(yǎng)學生的估算能力。自我感覺自己教學時學生掌握比我試教時有所進步，但是教學中某些環(huán)節(jié)的處理還是有待優(yōu)化的。至于計算的準確性，只能靠加強練習。從作業(yè)和測驗情況來看，本節(jié)課內(nèi)容學生掌握得不錯。第二篇：四年級數(shù)學下冊 三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算3教學反思 蘇教版三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算教學反思三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算分兩段教學,第一段教學三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,使學生掌握筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本方法。我找了出現(xiàn)錯誤的學生去板演，然后探討出現(xiàn)這種錯誤的原因，應該如何來避免這種錯誤，接著進行了各種形式的練習，這節(jié)課上完了。學生開始了計算，我巡視了一圈，發(fā)現(xiàn)有的學生能做對，但有的學生出現(xiàn)了錯誤，錯誤各不相同。學生課堂作業(yè)時間不夠，在前面的算法引導中還可以簡潔些，這樣就能多留些時間給學生完成作業(yè)。整個教學過程，我只是一個組織者、引導者，學生是主體，是探索者，由于學習方式具有開
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