口語交際總結(jié)[最終版](存儲(chǔ)版)
【正文】 取多種途徑，如每日一辯，緊密結(jié)合當(dāng)天班內(nèi)發(fā)生的事進(jìn)行辯論，再如敘述見聞，自我介紹，一周小結(jié)等，這樣才會(huì)更生動(dòng)。關(guān)注生活，創(chuàng)設(shè)情景生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具，豐富多彩的生活為口語交際教學(xué)提供了源頭活水。避免了方言土語的缺陷，使得表達(dá)更為準(zhǔn)確了；表現(xiàn)在學(xué)生更加落落大方了，不在有那么多農(nóng)村孩子的影響，說話變的自然大方，課堂回答變得聲音響亮，姿態(tài)自然了；表現(xiàn)在說話變的有條理暢所欲言，表達(dá)能力增強(qiáng)了。四、組織優(yōu)化的評(píng)價(jià)反饋不管學(xué)生說得如何，教師總說好是不能調(diào)動(dòng)其積極性的，必須根據(jù)學(xué)生說話的程度和水平給予不同的恰如其分的評(píng)價(jià)。這樣的訓(xùn)練，才能促使學(xué)生在不斷的言語信息傳遞中增強(qiáng)言語表達(dá)能力，提高思維的敏捷性、條理性、深刻性和獨(dú)創(chuàng)性。較強(qiáng)的口語交際也成為了每個(gè)社會(huì)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際最基本的需求。要幫助學(xué)生進(jìn)入交際的角色中去，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)符合生活的交際情境?？傊?，口語交際是人人必需掌握的工具，生活就是口語交際的內(nèi)容。過去的課堂只注重讀寫，而忽視聽說，學(xué)生的口語訓(xùn)練僅局限在回答老師的問題，很少有雙向互動(dòng)的口語實(shí)踐。奏響“三步曲”口語交際要有趣味性。今后計(jì)劃要把口語交際開拓到閱讀課上，做到在質(zhì)疑釋疑中加強(qiáng)口語交際，在評(píng)議中加強(qiáng)訓(xùn)練，在小組合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練，在社會(huì)活動(dòng)中加強(qiáng)訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練，才能促使學(xué)生在不斷的言語信息傳遞中增強(qiáng)言語表達(dá)能力，提高思維的敏捷性、條理性、深刻性和獨(dú)創(chuàng)性。只要教師在思想上樹立提高學(xué)生的口語交際能力的觀念，深入挖掘教材，找出培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力多種的切入點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地說練，學(xué)生的口語交際能力一定會(huì)不斷提高。除了講授簡單的交流方面的知識(shí)之外，哈老師還為我們介紹了許多面試上的技巧。相信我也有一天會(huì)站在講臺(tái)上侃侃而談，睥睨眾生。這一學(xué)期的口語交際課，讓我學(xué)到了很多，也思考了很多。哈老師也很注重與同學(xué)一起的互動(dòng)。三、組織優(yōu)化的評(píng)價(jià)反饋不管學(xué)生說得如何，教師總說好是不能調(diào)動(dòng)其積極性的，必須根據(jù)學(xué)生說話的程度和水平給予不同的恰如其分的評(píng)價(jià)。本學(xué)期，我們繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)校微課程——課前五分鐘口語交際，學(xué)生、家長反應(yīng)非常好。三、任重道遠(yuǎn)，尚須努力回顧這一學(xué)期覺得有收獲，但同時(shí)內(nèi)心也有一絲不安和愧疚，覺得還有幾多不足和缺憾。學(xué)
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