口語交際總結(jié)[最終版](文件)
【正文】 經(jīng)歷也給了我很大的啟發(fā)和幫助，讓我受益匪淺。雖然那次我沒有勇氣走上講臺，但我已經(jīng)深深地被哈老師獨特的授課方式所折服。這樣往往就會讓我們在這些真實的故事中體會到口語交際的魅麗?？傊?，口語交際是人人必需掌握的工具，生活就是口語交際的內(nèi)容。例如，讓學(xué)生接待客人、到商店買東西、問同學(xué)借學(xué)習(xí)用品、爭辯問題……在實際活動中進行鍛煉，既能開闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生知識，又能拓展學(xué)生的思維。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個體轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合，并在雙向互動中進行動態(tài)的口語交際訓(xùn)練。因此，作為培養(yǎng)未來社會人才基礎(chǔ)語文素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力?？谡Z交際途徑多，口語交際與閱讀教學(xué)也有千絲萬縷的聯(lián)系，不能把二者割裂開來，在這方面也覺得很不足。在學(xué)生明確口語交際的基礎(chǔ)上，要充分利用教材提供的口語交際情境，讓學(xué)生扮演人物，引導(dǎo)進入情境，加深感悟，如在評議《嗟來之食》時，評議結(jié)束，我又讓學(xué)生分角色來演，使學(xué)生讀“尊重、侮辱”的含義，有了切身的體會。如剛上完第一單元，那時學(xué)生還與我不熟悉，他們對老師的情感還停留在以前老師的身上，我就讓他們說說上任的老師，這樣，學(xué)生自然有了話題可說。靈活、理解別人也同樣重要。二、優(yōu)化口語交際的方法依托課堂教學(xué)，強化雙語互動的語言實踐。一、口語交際教學(xué)正在優(yōu)化了學(xué)生的口語水平。這一過程，教師不可包辦代替，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生共同參與，形成教師評學(xué)生、學(xué)生評學(xué)生、學(xué)生自評的局面。因此，口語交際必須創(chuàng)造條件，抓住機遇，采取必要的措施，讓學(xué)生在眾多的言語實踐中學(xué)習(xí)口語交際的基本知識，掌握口語交際的基本技能。”口語交際同樣如此，教好口語交際課的這個“活”的金鑰匙就是要有一種交際的情境和氛圍。某一方要想達到自己理想的目標，必須密切關(guān)注對方的言行，并做出準確的分析判斷，從而拿出相應(yīng)的對策。第一篇：口語交際總結(jié)[最終版]駐操營小學(xué)2011—2012學(xué)年度第二學(xué)期二年級口語交際活動總結(jié)口頭語言這一最基本、最便捷的交際工具。下面我就談?wù)勛约旱膸c淺見：一、形成互動的交際模式在口語交際中，一方的言語行為直接影響著另一方的言語行為。二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法“教無定法，貴在得法。三、進行扎實的實踐訓(xùn)練口語交際能力的諸項能力因素，每一項都需
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