16電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)(教學(xué)設(shè)計(jì))(存儲(chǔ)版)
【正文】 UAB d它的意義是：在勻強(qiáng)電場(chǎng)中，電場(chǎng)強(qiáng)度的大小等于兩點(diǎn)間的電勢(shì)差與兩點(diǎn)沿電場(chǎng)強(qiáng)度方向距離的比值。（3）電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)的大小無直接關(guān)系；它們的方向關(guān)系為：電場(chǎng)中電場(chǎng)強(qiáng)度的方向就是電勢(shì)降低最快的方向。在勻強(qiáng)電場(chǎng)中，UAB＝Ed。在教學(xué)過程中，對(duì)于非勻強(qiáng)電場(chǎng)，只要求學(xué)生定性了解電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系；對(duì)于勻強(qiáng)電場(chǎng)，也只要求學(xué)生了解它們的定量關(guān)系式即可。2．場(chǎng)強(qiáng)方向是電勢(shì)降低最快的方向。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨老師思路自己分析，小組討論，得出結(jié)論。（四）、注意事項(xiàng)教師活動(dòng)：教師詳細(xì)講解并強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意的地方。（六）拓展練習(xí)（教學(xué)設(shè)想：通過本題，開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)處理問題的靈活性。4．方向關(guān)系：電場(chǎng)中，電場(chǎng)強(qiáng)度的方向就是電勢(shì)降落最快的方向第四篇：電勢(shì)差和電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系教學(xué)反思電勢(shì)差和電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系教學(xué)反思湟中縣車桂香尊敬的評(píng)委,老師大家好!今天我反思的內(nèi)容是電勢(shì)差和電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系,因?yàn)樗鼈兎謩e描述了電場(chǎng)的兩大性質(zhì):,本節(jié)內(nèi)容起一個(gè)橋梁、紐帶的作用,.①內(nèi)容較少(只有11行文字),應(yīng)用性強(qiáng),在以后的許多問題中都會(huì)涉及本節(jié)知識(shí)的應(yīng)用。、運(yùn)用等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深刻的體會(huì)所建立起來的關(guān)系的物理含義，體會(huì)數(shù)學(xué)在研究物理問題中的重要性，從而提高應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決物理問題的能力。：利用學(xué)案展示教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用PPT課件展示典型例題，以提高課堂容量。6．根據(jù)勻強(qiáng)電場(chǎng)的特殊性，學(xué)習(xí)了一種典型的題型與方法：用等分法確定勻強(qiáng) 電場(chǎng)中的等勢(shì)點(diǎn)，畫出電場(chǎng)線。沒達(dá)到的預(yù)設(shè)：，沒能做的我的每日一題。所以我們說電場(chǎng)的性質(zhì)只與電場(chǎng)本身有關(guān)。教學(xué)要求：①理解電場(chǎng)強(qiáng)度的概念及其矢量性，會(huì)根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度的定義式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算； ②掌握點(diǎn)電荷電場(chǎng)強(qiáng)度的公式；③掌握電場(chǎng)強(qiáng)度矢量性及疊加原理。顯然,試探電荷是一種理想化模型,有了試探電荷,我們就可以研究電場(chǎng)的基本屬性。②僅改變小物體的帶電量,小物體受到的電場(chǎng)力大小變化,說明電場(chǎng)的強(qiáng)弱可能與小物體的帶電量有關(guān)。這個(gè)比值由試探電荷在電場(chǎng)中的位置決定,跟試探電荷大小無關(guān),因而可以用這個(gè)比值來定義反映電場(chǎng)強(qiáng)弱性質(zhì)的物理量。生丙：今天的實(shí)驗(yàn)研究方法和運(yùn)用數(shù)學(xué)工具研究的方法是課本上沒有的,我覺得學(xué)到了很多東西,特別是物理學(xué)的研究方法,對(duì)我啟發(fā)較大。、速度變化的方向，還要考慮到速度變化對(duì)應(yīng)的時(shí)間。生乙：我在上課前也做了預(yù)習(xí),對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度的概念不太理解,只是強(qiáng)行記憶。③對(duì)圖4情景,有,雖因rA師生共同總結(jié)：理論和實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果均表明,在電場(chǎng)中的同一點(diǎn),試探電荷受到的電場(chǎng)力與其電荷量的比值是恒定的。改變木架位置,使小物體與帶電體的距離改變,觀察懸線偏角的變化情況。那么,對(duì)放入電場(chǎng)中的電荷有沒有要求?可不可以隨意找一個(gè)帶電體放入電場(chǎng)? 生：電荷的電荷量要充分小,不致影響原來要研究的電場(chǎng)；電荷的體積要充分小,以便于研究電場(chǎng)中各點(diǎn)的情況。在電場(chǎng)中的同一點(diǎn)，放上不同的試探電荷，其受力方向可能不同，而同一電荷在電場(chǎng)的不同位置其受力方向可能也不同，所以要想完整的描述電場(chǎng)的力的性質(zhì)，電場(chǎng)強(qiáng)度必須是矢量。研究驗(yàn)證庫侖定律的實(shí)驗(yàn)，明確幾個(gè)問題。，學(xué)生掌握了電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這個(gè)關(guān)系解決實(shí)際問題。，掌握問題的關(guān)鍵是：d必須是沿著電場(chǎng)線方向上的距離。3．在學(xué)生初步理解這個(gè)公式以后，通過典型例題和針對(duì)練習(xí)，提高學(xué)生分析解決物理問題的能力。四、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。也就是說，電場(chǎng)強(qiáng)度在數(shù)值上等于沿電場(chǎng)方向每單位距離上降低的電勢(shì)。）例勻強(qiáng)電場(chǎng)的電場(chǎng)線與AC平行，把10－8C的負(fù)電荷從A移至B，靜電力做功610－8J，AB長(zhǎng)6cm，求：（1）電場(chǎng)強(qiáng)度的方向；（2）設(shè)B處電勢(shì)為1V，則A處電勢(shì)為多少？（3）電場(chǎng)強(qiáng)度的大小是多少？ 教師活動(dòng)：學(xué)生分析后，教師總結(jié)。米＝＝牛/庫 1米1庫（教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生充分進(jìn)行分組討論，各抒己見，最后引導(dǎo)學(xué)生得到正確結(jié)論。難知1．非勻強(qiáng)電場(chǎng)中，對(duì)電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的定性比較。１．在勻強(qiáng)電場(chǎng)中E=UAB d２．電場(chǎng)中，電場(chǎng)強(qiáng)度的方向就是電勢(shì)降落最快的方向 ３．兩個(gè)相同的單位：V/m、N/C。六、教師小結(jié)電場(chǎng)力的大小跟電場(chǎng)強(qiáng)度E有關(guān)系，即：F＝qE。米因此，這個(gè)單位與前面學(xué)過的單位牛[頓]每庫[侖]（N/C）相同。（教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生充分進(jìn)行分組討論，各抒己見，最后引導(dǎo)學(xué)生得到正確結(jié)論。2．用關(guān)系式U＝Ed進(jìn)行有關(guān)計(jì)算四、教學(xué)方法：學(xué)生自主探究、小組討論的啟發(fā)式綜合教學(xué)法五、【教學(xué)過程】（一）復(fù)習(xí)1．電場(chǎng)強(qiáng)度：放入電場(chǎng)中某點(diǎn)的電荷所受的靜電力F跟它的電量q的比值，叫做該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度。3．通過分析尋找物理量之間在內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。）四、課后作業(yè)完成問題與練習(xí)： 4。（四）、注意事項(xiàng)上式的適用條件：勻強(qiáng)電場(chǎng)；d為勻強(qiáng)電場(chǎng)中兩點(diǎn)沿電場(chǎng)線方向的距離（或者說等勢(shì)面間的距離）。也就是說，電場(chǎng)強(qiáng)度在數(shù)值上等于沿電場(chǎng)方向每單位距離上降低的電勢(shì)。）如圖所示，勻強(qiáng)電場(chǎng)中A、B兩點(diǎn)的電勢(shì)差為UAB，一試探電荷q從電場(chǎng)中A點(diǎn)移動(dòng)到B點(diǎn)，求：靜電力做的功W為多少？如圖所示，勻強(qiáng)電場(chǎng)的電場(chǎng)強(qiáng)度為E，電荷q從A點(diǎn)移動(dòng)到B點(diǎn)，求：靜電力做的功W為多少？（由學(xué)生自己推導(dǎo)，教師巡視，解答學(xué)生在推導(dǎo)過程中可能存在的一些疑問。3．學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)分析推理、啟發(fā)引導(dǎo)、分析推理，在教師的指導(dǎo)下總結(jié)應(yīng)用。第一篇：(教學(xué)設(shè)計(jì)) 電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系（教學(xué)設(shè)計(jì)）【教材分析】教材使用人教版物理選修31，本節(jié)內(nèi)容主要是研究電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度之間的關(guān)系，電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度是本章重要的概念，它們分別描述了電場(chǎng)的兩大性質(zhì)：能的性質(zhì)和力的性質(zhì)，前者是標(biāo)量，后者是矢量，但通過靜電力做功在兩者之間建立了聯(lián)系，因此本節(jié)內(nèi)容起一個(gè)橋梁、紐帶的作用，將電場(chǎng)的兩大性質(zhì)聯(lián)系了起來。2．通過對(duì)勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差和電場(chǎng)強(qiáng)度的定性、定量關(guān)系的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力。2．用關(guān)系式U＝Ed進(jìn)行有關(guān)計(jì)算【教學(xué)方法】學(xué)生自主探究、小組討論的啟發(fā)式綜合教學(xué)法【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1．電場(chǎng)強(qiáng)度：3．靜電力功的兩種計(jì)算方法：2．電勢(shì)差的概念：：復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí) 引
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