【正文】 后，再進行檢查指導。B、學生寫完作文后，收上來后由科代表（或組長）把作文發(fā)給別的學生（可全班交換，也可小組內(nèi)交換，還可大組輪換等多種形式），讓學生互相批改，老師只給出評分標準。語文教師要將課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學科間融合作為語文教學的必由之路。這樣子，我們的語文教學才會扎扎實實求發(fā)展，本本份份為學生。微風浮動，送走陣陣清涼。我想：“這肯定是一對家境貧寒的母子，要不然怎么會淪落到母親上街頭乞討呢？嗨，太可憐了??”再看看旁邊的一個小鐵罐里，僅僅只放著街上行人施舍的幾個硬幣。隨后，我又聽見了那為母親那句對小姑娘說的“謝謝”。小動物們見到了小梅，也不害怕，膽大的小動物還來扒她的口袋，看看里面有沒有美味??這一切的一切，是多么的安寧、祥和；是多么的和諧、愉快！這里，小梅最反感的忙碌不存在，小梅最討厭的嘈雜不存在??一切都像她的夢中那個地方一樣。小梅也該忙碌起來了——上學快晚了！小梅也沒來得及細想剛才為什么會發(fā)生這樣的事，就急急忙忙跑向?qū)W校去了??走在路上走在車如流水人如龍的街頭，一個人獨自前行，心里有一絲的冰冷，這么多年了在不斷開始，不斷啟程，不能回首。可是，我們不總是快樂，偶爾歡躍，象曇花一現(xiàn)的絢麗，其實已是珍貴。出發(fā)。所以才覺得少了許多的新鮮感?？梢员苊庾约鹤咤e路，走錯了方向，甚至走反方向。都會讓我們感到有種熟悉的味道的。走在路上人生就像一場旅行，旅行時起初也曾有過動搖，也曾漫無目地的走在每一個角落，也曾經(jīng)在一個又一個的十字路口停下自己的腳步，不知道走哪一邊，也許每走錯一次，都會有一些意想不到的結(jié)果。冰心老人的散文，詩一樣的語言，滋養(yǎng)著我們的心靈。走在路上，人生的四季也在向你匆匆地走來?？僧斘乙惶焯熳呦虺墒?，褪去稚嫩，卻發(fā)現(xiàn)頭頂原本的一片晴空卻早已被烏云遮蔽。父母的嘮叨，老師的批評，還有多少雙挑釁質(zhì)疑的目光。或許這就是成長吧，在被蹂躪的體無完膚之時又重見希望。走在路上，我們堅定不移。人生是多姿多彩的，也許道路上又艱難的坎坷，但更多的還是那美麗的景色，回想一下，在那道路兩旁，友誼之花是多么絢爛，真誠之樹是多么茂盛，樂觀之水是多么歡樂，知識之洋是多么遼闊。有人說過，腳踏實地是走在路上最快的步伐；有人說過，腳踏實地是走在路上最美的姿態(tài)，有人說過，腳踏實地是走在路上最輝煌的時刻。第五篇：走在路上走在路上“走”是我們心靈的腳步，“走”是我們精神的歸宿，“走”更是我們?nèi)松谋亟?jīng)之路。終于，腳下的路又漸漸平坦，步伐也越發(fā)穩(wěn)健?？梢琅f會時常犯些低級錯誤，仍然會有思維“凍結(jié)”的時候，而那些平日里看起來嘻嘻哈哈整日玩鬧的人卻那么得心應手。也許我的成長之路亦是不平，或許我也曾無數(shù)次重重地栽倒，但我很慶幸，我一直都走在路上。春天萬物萌生，夏天茁壯成長，秋天熱鬧豐盈，冬天內(nèi)斂沉靜?，F(xiàn)在的我依然在孜孜不倦地行走著，以后也許會遇到各種各樣的困難，不管是荊棘、還是美麗的毒蘑菇、還是??但我們不停地在前行，在打敗這些困難。我騎著單車，在這陌生的城市尋找著我的希望，我的目標。因為我們彼此并不遙遠。每個人都有自己的目標。熟悉的地方?jīng)]有景色。走在路上一輛單車。走過千山萬水，體會到瞬間就是永遠；尋回千遍萬遍，知道心才是最好的停泊。于是，小梅捧起了一捧清水??突然，小梅看到天空中落下了一滴水珠，整個世界蕩起一圈圈的漣漪，就像水面一樣。這天上學的小梅走在路上，她聽見汽車的喧鬧，看見熙熙攘攘的人群，感受到這個城市什么事物都是忙碌的：汽車、人，就連飄過這個城市的云朵也是匆匆而行??朦朦朧朧，隱隱約約，小梅好像來到了世外桃源，這既像是一個小村莊，又好像是一片沒有人類足跡的森林。突然聽見背后“碰??”的一聲響，我不由回頭看了看。跑著跑著，我飛快的腳步突然緩慢起來，再是完全停下來。香樟葉盛沙漏記得，我們遺漏的時光。在課堂上，要還語文以“語言文字”的本色，對文中需要理解的詞句，需要積累的語言，需要習得的學法，需要揣摩的寫法都要一一地落到實處，找準語言訓練的重點。語文素養(yǎng)是指能適應生活需要的、整合的、具有可持續(xù)發(fā)展前景的綜合素養(yǎng)。既要肯定優(yōu)點，也要指出需要修改的地方和怎樣修改。哪怎樣改變這個現(xiàn)狀呢？我想，這就要求我們評語要有鼓勵性、準確性、火候性，哪怕是一句話也要讓學生有收獲，看了不忘，看了這次還想看下次。（5）教師要及時發(fā)現(xiàn)學生習作中的優(yōu)點進行鼓勵，并針對有代表性的問題進行指導，指導的重點一是按一定順序鞋，二是恰當運用說明的方法。（2）教學時，可以根據(jù)學生所選物品的情況，將學生分成若干個小組。此時學生早已躍躍欲試、迫不及待地想把自己課堂上所學的新本領展示出來。本冊要求的寫說明文、讀書筆記、讀后感、梗概，這些習作形式都是首次出現(xiàn)，有的在教材中給出例文，有的則沒有。只有親身體驗的才是最真實的，但是把所有習作涉及的內(nèi)容都去體驗一下也是不現(xiàn)實的。學生習作中無話可說常常是因為平時素材積累不夠。課文小練筆《走遍天下書為侶》假如你去旅行會帶上什么（問題拓展）《鯨》鯨的自述（課文延伸）《地震中的父與子》 阿曼達在廢墟下（課文延伸）《“精彩極了”和“糟糕透了”》自己感受到的父母之愛的兩種表現(xiàn)形式（受到啟發(fā)）（3）日記新教材從二年級起就要求記日記，鼓勵學生隨時把自己的所思、所想、所見，用一句話起，一段話起，記下生活中點點滴滴的發(fā)現(xiàn)，記下生活中點點滴滴的感受，記下自己的喜怒哀樂??因此，我們不要把日記的要求提到怎樣的高度，我們只要求學生通過日記熟練自己的筆頭。習作教學要注意以下幾點：（1）單元習作。”C、如價值取向，如《釣魚的啟示》：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。（3）細讀理解，品味感悟文章思想感情第1課根據(jù)單元重點《竊讀記》應該品悟文本的思想感情理解我那種矛盾的竊讀滋味 “ 快樂”“懼怕”來感悟我對讀書的癡迷與渴望?！陡`讀記》先概括的寫竊讀的感受（14），再從在顧客多書店竊讀、下雨天的時候、飯店傳來菜香時、書店的燈亮了具體四個方面寫出自己的竊讀感受。在訓練時，可以讓學生在默讀或朗讀一篇文章后，自己動手寫一寫主要內(nèi)容。（二）著力培養(yǎng)學生的閱讀能力(1)加強抓住文章主要內(nèi)容的訓練。備課，我們一定要做到“備課于心”和“備課于書”。師：感受得真好。要求學生寫的字和詞語，每個要求寫的字應留意什么，一定掌握準，否則就寫不規(guī)范。老師畢竟是老師，是組織者、引導者。對于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細心琢磨、體會?！敝灰靼邹A轆是車行的聲音，那么就不會寫錯了。凡是新詞(包括說不準的詞語)，我都查字典，弄明白。這是“內(nèi)功”，有時是看不到的，也無法形之于文字的。所以，我常對自己說，無論自己有多忙，班上有多少事情沒處理完，作業(yè)有多少沒改完，都一定要擠出時間來用心地備課。感謝謝老師給我這個機會與大家一起交流學習。學生通過演示，直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對詹天佑的贊嘆。展示成果，增強自信每個孩子內(nèi)心都有想展示思維成果的渴望與沖動，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。②虛心請教。通過這樣的學習，不僅考查了學生收集的資料，培養(yǎng)了學生表達能力，而且變老師枯燥的講解為學生自主地我想說，我能演。門開了，我精神抖擻地走上了講臺。上課時，我會一邊按部就班地傳授知識，一邊不辭辛勞地用銳利的眼光“關愛”著我深愛的弟子，猶如獵豹在盯著欲出洞的小鹿，一旦發(fā)現(xiàn)誰沒有注意聽講，我的火便蹭的一下子竄出來，緊接著就是震耳欲聾的責怪聲迅速從課堂傳來：“某某同學，你不好好聽課，在干什么呢？”一聲怒喝，那個學生便如從夢中驚醒般彈簧一樣地站了起來。第一篇：走在語文路上走在語文路上仙桃小學羅愛蘭（一）教學之旅幾度風雨，幾度春秋，風霜雪雨在語文路上摸爬滾打了十幾年?！肮院⒆印币?guī)規(guī)矩矩地坐好，“調(diào)皮生”則瞪著大眼睛盯著我，此時的我總會有一股成功感油然而升。我還學會了微笑，不再是以往的嚴肅，每天換作一副新面孔——微笑總是掛在臉上。學生也以游客的身份提出問題。平等對話使學生在課堂上成為學習的主動者，把自己想說的，能說的都說出來，給學生展示自己的機會。比如：教學《向往奧運》一課時，我布置了這樣的作業(yè)：《給奧運冠軍的一封信》讓學生大膽想象，把我們對奧運的向往，對奧運冠軍的崇敬表達出來，由此體會體育冠軍的來之不易，來激發(fā)學生的愛國情懷。我沒有通過課件直接演示，而是自己堆了個“人”字形線路，讓學生根據(jù)理解行車?！蹦敲矗妥屛覀兘o學生一個探究的天空，讓他們用“探究”這一支點去“撬起”整個知識王國吧！第二篇：走在語文的路上小學語文五上新教材培訓交流發(fā)言稿后西小學 黃志先各位同行：大家好！很高興在這金色的十月與大家相逢，一起走進新課程。這么多年，我越來越明顯地感覺到，老師的課上得好不好，學生喜不喜歡聽，教學效果好不好，跟備課是否深入到位，是成正比的。隱性備課最重要。凡是生字，拿不準讀音的字，我都一一查字典，注拼音。西湖主》：“而枵（xiao）腸轆轆，饑不可堪