【正文】 市云南路小學進行了為期四十天的跟崗研修學習。再次、云南路小學的老師重視錘煉教學語言。通過反思，教師能夠?qū)崿F(xiàn)教學理論與實踐之間的良性循環(huán)，促進教師教育素養(yǎng)的提高，教學反思能夠促進教師加強理論學習，并運用理論設計和指導自己的教學實際，正確分析和認識各種各樣的教學現(xiàn)象，解決教學中遇到的具體問題，縮短理論與實踐之間的差距，跨越觀念與行為之間的橋梁，使理論與實踐相互支撐。并對課程標準中對目標要求的描述所用的詞語要理解透徹。（3）對教學內(nèi)容的反思，教材是教學的基本依據(jù)，也是主要的教學內(nèi)容，它提供了完整的學科體系，卻造成了教學的強制性。課后反思課后反思是教師在課后對整個課堂教學行為過程進行思考性回憶，包括對自己的教學觀念和教學行為，學生的表現(xiàn)，教學的成功與失敗進行理性的分析等。通過這次培訓，通過和其他地區(qū)其他學校的教育教學條件和教育教學理念的比較，我深深體會到自己離一名合格的骨干教師的要求還有很大差距，還有很多需要學習需要努力需要改進的，尤其是以下幾個方面：一、要與時俱進更新教學理念新課程實施已經(jīng)有七年了，“更新教育教學理念”更是教育者常常掛在嘴邊的一句口號。久而久之，學生厭倦產(chǎn)生，課堂上的精力流失，從而學生討厭單一的教法，導致情感流失。究其原因，就是在備課時確定教學內(nèi)容和教學重點時有悖于課文的重點或?qū)W生學習的心理，學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，教學變得低效甚至無效。三、要養(yǎng)成常常反思的習慣葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。偶然小發(fā)現(xiàn)，比如對課堂意外事件的處理，有了新對策；對教材的某些不足不明之處，有了新認識；甚至是對付哪類學生，有了新主意，等等等等不一而足，這些靈光一現(xiàn)的東西，往往是數(shù)不勝數(shù)的，教學的機智就在其中得到積累。今天導師在跟崗學習活動小結(jié)時結(jié)合他自己的成功經(jīng)驗提到我們骨干教師的專業(yè)發(fā)展之路，并向我們提出殷切的期望，希望我們做一個“會教書”“會寫文章”“會做課題”的教師。當然，最重要的是，教學反思要落實在行動上，落實在真真正正的教學行為教學水平的改進與提高上，才會有它現(xiàn)實的意義。一節(jié)課（一單元、一本書）教完，無論是預設好的，還是在課堂中生成的，總有或多或少的成功之處，總有所得，至少要從三個方面進行小結(jié)反思：橫向比對，和別人相比我有沒有自己的獨特領(lǐng)悟和我自己的課堂教學特色。積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，解放課堂、解放學生，讓學生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學習，淡化教師課堂的主導地位，把更多的主導權(quán)給學生，把課堂交還給學生，使教師有效的教學，學生有效的學習。所以自己亟待改變的就是觀念，要大膽放心地把學習的主動權(quán)還給學生，把學習的時間還給他們，樹立“先學后教、以學定教”的生本理念。我們深知不是每個教師都能把每個問題都講得明白、清楚，不是每個教師都能把同一個問題講得清楚、明白。在古城臺小學的這20天，無論在生活上、工作上、學習上都得到了周密的照顧，每一天都過得很愉快充實，頗有收獲。教師在課堂反思中必須具備駕馭課堂教學的調(diào)空能力，如何處理以下幾個問題,都值得我們?nèi)パ芯浚海?）學生在學習教學的重點和難點時出現(xiàn)了意想不到的障礙，你如何機智地處理這些問題？（2）師生之間，學生之間出現(xiàn)爭議時，你如何處理 ？（3）當提問學習能力較弱的學生，該生不能按計劃完成時，你如何調(diào)整原先的教學設計？（4）學生在課堂上討論某一問題時，思維異?；钴S，如果讓學生繼續(xù)討論下去，就難以完成預定的教學任務。為了做好這一點，應認真鉆研課程標準，深入了解學生實際。針對這些問題，我認為作為數(shù)學教師在備課時，需要對以下幾塊內(nèi)容進行反思：（1）對教學目標的反思，教學目標是教學工作的出發(fā)點和歸宿。反思是思想的變換，是對思維的提高。因此，學生的參與程度直接影響著教學的效果，真正有效的學習必須是在積極的參與下進行并達成的。在今后的教育教學實踐中，我將學習采他山之玉，納百家之長，爭取做到在教中學，在教中研，及時做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我也學會了怎樣說課、評課。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關(guān)注每個學生的終身發(fā)展。第三、感知先進的教育教學理念，讓我覺得受益匪淺。如：在這次“國培”學員跟崗期間，省團?！扒Ｈf師”活動就組織很多骨干老師來到十九中，聽取了十九中是如何開展好德育工作的、如何加強對未成年人進行思想道德建設工作的等系列匯報，這些都給了我很大的觸動，有利于促使我學會更加地關(guān)注學生、樹立為學生服務的思想觀念。第二、在貴陽十九中跟崗學習的日子里，我領(lǐng)略到了這所學校嚴格的管理制度、先進的教學理念、教師專注的敬業(yè)精神、優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量以及有效活躍的課堂教學、和諧的師生關(guān)系等。貴陽十九中學，創(chuàng)辦于1962年，迄今已有52年的歷史。我想以跟崗研修學習為契機，注入新的教學理念，保持良好的心態(tài)及奉獻的精神，以飽滿的激情去感染更多的師生，做好力所能及之事。通過此次跟崗研修，陳邦老師已提出了初中作文序列教學的多種模式，但是什么模式更適合山區(qū)學生，更適合所教學生的學情呢？這是我們將進一步落實研究的內(nèi)容。特別是各學科的項目負責人對學員們的食宿也倍為關(guān)心，讓學員們倍感溫暖與感動。能再次參加這樣的學習，我倍感機會難得，也十分珍惜每一次成長的機會。系列活動中，教師們收獲了事業(yè)與生活的精彩，這里正成為老師們尋找幸福教育的活水源頭。曾幾何時我們在工作慣性作用下，每天按部就班，想驢兒推磨一樣埋頭苦干，執(zhí)著、堅守，卻總