繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 門小學(xué)支教一年的工作。我在這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)里緊緊抓住每位老師作品，進(jìn)行海綿吸水般的學(xué)習(xí)?！眰€(gè)體反思“是我”自省自察“，特別是對(duì)于本學(xué)期的幾堂公開課、展示課，我都會(huì)進(jìn)行進(jìn)行”課前反思課中反思課后反思—思后實(shí)踐并且寫好反思案例等，及時(shí)總結(jié)好理論成果。三、以名師為榜樣、大膽探索實(shí)踐通過(guò)參加這次學(xué)習(xí)，我總會(huì)以名師名家，這當(dāng)然也包括我身邊好多優(yōu)秀的老師為范。課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。一節(jié)課上完了，雖然氣氛很好，但也學(xué)不到什么。教師間的合作溝通促進(jìn)了教學(xué)效果。讓我深深地認(rèn)識(shí)到要更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，它是使自己在教育教學(xué)工作中得以順利進(jìn)行的保障。三、課堂教學(xué)得到很大的提高。我認(rèn)為作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。如果是借班上課，可以和學(xué)生課前談話，如問(wèn)學(xué)生“你貴姓”“老師想和你做朋友”“你吃過(guò)飯了嗎？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時(shí)間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。三、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象在營(yíng)造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡(jiǎn)單易行，而又行之有效的方法。四、用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛(ài)的集體氣氛?！惫膭?lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。而板起面孔去說(shuō)教，往往是因?yàn)橛X(jué)得自己沒(méi)有能力征服學(xué)生，而運(yùn)用一種外來(lái)的壓力去迫使學(xué)生去做，我想，這有時(shí)似乎會(huì)起到一定的效果，但往往不能持久。動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽(tīng)的形式。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來(lái)?！保粚?duì)待同事及教師群體要堅(jiān)持教師集體和其他教師的利益和需要高于個(gè)人的利益和需要；在教育現(xiàn)實(shí)中要表現(xiàn)為理解、團(tuán)結(jié)和謙讓；對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)及其他社會(huì)人員要真誠(chéng)相待、主動(dòng)參與；在原則層面上則要樹立良好的師德形象，不爭(zhēng)奪名利，嚴(yán)于律已，真正做“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?？傊衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實(shí)施素質(zhì)教育能力與水平的而加緊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。把課堂拉到生活中來(lái)。西方教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，課堂上完全放開學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮?？梢哉f(shuō)，通過(guò)這樣的“追隨”和“創(chuàng)新”鞏固了自己所學(xué)理論，又提高了運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來(lái)。并能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，、高度重視教學(xué)反思、做好反思再實(shí)踐反思是教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題的過(guò)程。本次學(xué)習(xí)我們學(xué)員都在緊張的工作中而抽出時(shí)間學(xué)習(xí)，這種精神值得發(fā)揚(yáng)廣大！這次培訓(xùn)作業(yè)從實(shí)際出發(fā)，無(wú)論從教學(xué)中存在的問(wèn)題、教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)案、以及終稿都從實(shí)際出發(fā)，相信我們每位學(xué)員都從中有所收獲，再加入本班論壇研討中相互學(xué)習(xí)，受益匪淺。經(jīng)驗(yàn)文章《淺談練習(xí)設(shè)計(jì)》在區(qū)級(jí)暑期規(guī)培中交流，并獲得成都市2009教育改革與研究論文評(píng)選三等獎(jiǎng)；文章《從不同起點(diǎn)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》在成都市2009—2010基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀論文評(píng)選中獲得三等獎(jiǎng)。作為學(xué)校教師發(fā)展中心的副主任，我不斷反思自己的工作是否促進(jìn)教師的發(fā)展。我校與迎賓路小學(xué)、邛崍的西街小學(xué)和銀杏小學(xué)、樹德聯(lián)合實(shí)驗(yàn)學(xué)校，互派教師資源交流；我校派教師送課到校（邛崍西街小學(xué)），并作學(xué)科調(diào)研考試，分析交流調(diào)考情況。現(xiàn)將我對(duì)繼續(xù)教育工作情況總結(jié)如下：一、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)進(jìn)一步搞好教師繼續(xù)教育工作的責(zé)任感和緊迫感。研究是指教師通過(guò)寫論文、隨感、案例分析、優(yōu)秀教案等多種形式升華自己的認(rèn)識(shí)形成自己教育思想的過(guò)程，教師們都能寫出自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，寫出成形的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?！庇嗅槍?duì)性,值得借鑒,能切合實(shí)際地寫出主題鮮明的案例。學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德》及各項(xiàng)教育法規(guī)。還自學(xué)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德手冊(cè)》、《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》、《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》、《新課程下課堂教學(xué)技能的創(chuàng)新與發(fā)展》等內(nèi)容。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。課堂教學(xué)語(yǔ)言的使用也應(yīng)體現(xiàn)這些理念。教師素質(zhì)對(duì)學(xué)生的人生有著重大影響。有各位專家的視頻課程，還有一些優(yōu)秀案例，ppt課件等
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