【正文】 了這一行，他還問(wèn)英子他是好人還是壞人。(一)80年代中國(guó)電影“詩(shī)化風(fēng)格”的扛鼎之作中國(guó)電影“詩(shī)化風(fēng)格”的傳統(tǒng)若隱若現(xiàn)地延續(xù)著，在激烈的民族斗爭(zhēng)、階級(jí)斗爭(zhēng)的大環(huán)境中艱難地生存著。妞兒是英子結(jié)識(shí)的一個(gè)小伙伴，被狠心的“父親”逼著唱戲，經(jīng)常被打得渾身是傷。不久，英子便看到巡警把他抓走，人們都為這個(gè)小偷、這個(gè)“賊”被抓到而高興。影片最后一幕是，英子與媽媽和弟弟祭掃了英子父親的墓，在秋風(fēng)瑟瑟中，乘上一輛馬車告別了北京，而宋媽和丈夫則坐上一頭毛驢，朝相反的方向，回她窮苦的鄉(xiāng)下去了?！跋嗨肌薄獙?duì)故土、對(duì)童年、對(duì)一個(gè)個(gè)永遠(yuǎn)逝去、不可再現(xiàn)的生命的追憶，通過(guò)小英子的眼睛展現(xiàn)給觀眾，同時(shí)這“相思”也不是激烈的、激奮的，而是“沉沉”的，即主人公心靈深處的。作為“意象”的人。宋媽的“皺紋”，也在多個(gè)場(chǎng)景、段落中以不同角度、不同位置、不同景別反復(fù)呈現(xiàn)，讓人們從那“皺紋”中讀出了勞動(dòng)人民的樸實(shí)、寬厚，又讀出了那個(gè)年代下層人物的辛酸、悲慘、苦難和不幸。本片的主題音樂(lè)。影片對(duì)音響精致巧妙的設(shè)計(jì)，獲得業(yè)內(nèi)人士調(diào)度評(píng)價(jià)。整體結(jié)構(gòu)的“藝術(shù)重復(fù)”。而“井窩子”井臺(tái)打水、學(xué)堂操場(chǎng)放學(xué)這兩組規(guī)模較大、內(nèi)容也較豐富的畫(huà)面，在本片中各重復(fù)多次。借助《驪歌》的“藝術(shù)重復(fù)”，影片《城南舊事》獲得了其獨(dú)特的魅力，而《城南舊事》多次“重復(fù)”出現(xiàn)《驪歌》，也使《驪歌》在新的時(shí)代獲得了新的生命。同時(shí)每當(dāng)采用“長(zhǎng)鏡頭”、“大停頓”時(shí)，鏡頭搖移的速度、鏡頭持續(xù)的時(shí)間又大致相同，形成了全片既充滿變化，又整體統(tǒng)一的節(jié)奏，這種統(tǒng)一“節(jié)奏”的多次重復(fù)，造就出一唱三嘆，余音不絕的藝術(shù)效果。論述部分：總—分—總結(jié)論部分：在前者基礎(chǔ)上有所升華和提升，或者寫(xiě)出更為豐富和深刻的衍生性意義，使人獲得更多的提示。觀后感、心得體會(huì)一類文章基本屬于抒情文范疇，抒情色彩濃；二看片分析則是文藝評(píng)論，屬于議論文范疇，理論色彩濃。觀后感針對(duì)的是“這件事”，即作品的內(nèi)容；二看片分析針對(duì)的則是“這部片子”，即作品本身。俗話說(shuō)，“外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道”。這好比語(yǔ)文老師串講課文，念一段，講一段。開(kāi)頭是提出問(wèn)題，即論點(diǎn)部分。為了突出小論點(diǎn)，應(yīng)該把它們放在各小段的開(kāi)頭，或改成粗題字排版，或省為小標(biāo)題。有了這部分，文章就有頭有尾，完整無(wú)缺，并形成一個(gè)高潮，給人留下深刻的印象。建議大家學(xué)一點(diǎn)文藝?yán)碚摮ＷR(shí)。要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，而不要專門(mén)挑刺。要扣住作品，但不要拘泥于作品本身。要多看中央臺(tái)，多看新聞片、專題片、藝術(shù)短片，以及好的電視單本劇，而要少看電視連續(xù)。他們看電視時(shí)，應(yīng)該加上學(xué)習(xí)的目的，提高鑒賞水平，應(yīng)該“帶著學(xué)習(xí)的目的看電視，帶著職業(yè)的眼光學(xué)新聞”。有人太急功近利，剛接觸幾個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，就忙不迭地對(duì)號(hào)入座，結(jié)果撿了芝麻丟了西瓜，只剩下“看鏡頭說(shuō)術(shù)語(yǔ)”，變成“看圖說(shuō)話”。如果能了解一些電視創(chuàng)作的手法，熟悉它的工作程序，就能從電視的角度來(lái)分析。我們可以從觀后評(píng)片中得到啟發(fā)。最后是結(jié)尾，是解決問(wèn)題，即結(jié)論部分。建議至少講三個(gè)方面的郵電（或特點(diǎn)），而且每個(gè)方面分別寫(xiě)一小段，每個(gè)方面應(yīng)該提煉出一句評(píng)語(yǔ)（即小論點(diǎn)）。當(dāng)然不排斥少數(shù)尖子可以寫(xiě)出優(yōu)秀的雜文來(lái)，但在考試時(shí)一般不要用?！按v式”，或曰“賞析式”。觀后感重在作品的思想內(nèi)容，重在教育意義；而看片分析則重在作品的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，包括藝術(shù)形式。他們?cè)诳措娨晻r(shí)，就不能把自己混同于一個(gè)普通觀眾，而必須多一個(gè)心眼，多一番思考：假如我是專家、評(píng)委，我該如何評(píng)價(jià)它？假如我是同行、同事，我該向他學(xué)習(xí)什么？假如讓我來(lái)拍攝，我該怎么做？總之，你必須尋找電視內(nèi)行人的感覺(jué)，逐步培養(yǎng)專業(yè)眼光，逐步完成角色的嬗變：觀眾——準(zhǔn)電視人——電視人——專家。所以有必要弄清觀后感于看片分析有何不同。第四篇：高考編導(dǎo)影評(píng)寫(xiě)作技巧影評(píng)寫(xiě)作技巧一、評(píng)論視角角度內(nèi)容方面：主題、矛盾沖突、人物、情節(jié)、細(xì)節(jié)藝術(shù)形式方面：結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、鏡頭與畫(huà)面、色彩與光影、聲音、造型服飾電影創(chuàng)作和制作：導(dǎo)演、編劇、演員、攝影（鑒于我們是還是學(xué)生，且基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，不建議用第三個(gè)角度去寫(xiě)影評(píng)）二、寫(xiě)作階段論點(diǎn)部分：探討自己將要在文章中的問(wèn)題和角度，并對(duì)問(wèn)題和角度進(jìn)行分析和判斷，提出自己的觀點(diǎn)，所有內(nèi)容要圍繞論點(diǎn)而服務(wù)。如小英子躺在病床上靜思默想的鏡頭、宋媽聽(tīng)到孩子死后在廚房木然發(fā)呆的鏡頭，都是“大停頓”，同時(shí)為長(zhǎng)鏡頭。作為主題音樂(lè)的《驪歌》，通過(guò)不同形式的變奏，在片頭、片中與片尾多次出現(xiàn)，除了結(jié)構(gòu)影片的功能，多次重復(fù)帶來(lái)的更多是情感、情緒的逐漸積累，對(duì)人們情感、心理世界漸次增強(qiáng)的沖擊。畫(huà)面語(yǔ)言的“藝術(shù)重復(fù)”。作為綜合多種表現(xiàn)手段的藝術(shù)、電影的“藝術(shù)重復(fù)”運(yùn)用時(shí)也許格外困難，如果不能夠起到推進(jìn)電影展開(kāi)、強(qiáng)化電影藝術(shù)感染力、表現(xiàn)力的作用，則有可能帶來(lái)節(jié)奏拖沓、進(jìn)展遲緩、繁瑣屑碎、使人產(chǎn)生觀賞疲憊乃至厭煩之感。這歌詞與令人感傷、充滿離情別意的旋律有機(jī)地揉在一起，在片中多次出現(xiàn)，一次次將“離愁”之情推向高潮，取得了極佳的藝術(shù)效果。吳貽弓的父親是著名作家、畫(huà)家豐子愷的同學(xué)，皆為李叔同先生的弟子，因此當(dāng)吳貽弓著手拍攝《城南舊事》時(shí)，其父為他背誦了許多首李叔同先生填詞的、那個(gè)時(shí)代流行的學(xué)堂歌曲。還體現(xiàn)了小女孩的憂郁、多思??總之，本片所內(nèi)蘊(yùn)的思想、情感、情緒，或直接或間接地通過(guò)這雙“眼睛”作為載體。電影畫(huà)面“意象”的選擇與創(chuàng)造所謂電影畫(huà)面“意象”，指的是那些為烘托影片氣氛、表達(dá)特定思想、情感、情緒，可以引發(fā)觀眾的想象、聯(lián)想的人、景、物等形象，這些“意象”原本可能是平常的人、景、物，但進(jìn)入影片內(nèi)，住往往被賦予特定的情感、思想、情緒，有的“意象”“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，獲得豐富性、多義性、多解性。“沉沉的相思”，意味著影片對(duì)于社會(huì)生活的理性思考。由于積勞成疾，患上肺病，不幸辭世。后來(lái)英子看到他參加他弟弟的畢業(yè)典禮。二人的愛(ài)情結(jié)晶小桂子一出生即被當(dāng)作私生子，送到齊化門(mén)城墻底下，從此不知下落，秀貞也因此“瘋”了。影片的第三個(gè)段落，父親去世。第三篇：編導(dǎo)影評(píng)《城南舊事》編導(dǎo)影評(píng)范文《城南舊事》《城南舊事》(導(dǎo)演：吳貽弓，1982年，馬尼拉國(guó)際電影節(jié)金鷹獎(jiǎng))幾乎是圍繞著“秘密”與“謊言”來(lái)完成敘述的。無(wú)論是在鋼筋水泥中還是在潮濕的叢林中，無(wú)論族類有多么不同，愛(ài)德華和貝拉仍然可以在彼此身上尋求情感的撫慰。干凈的音色、簡(jiǎn)潔的編配讓歌曲中的聲音和歌詞成為重點(diǎn)。愛(ài)德華不僅英俊、聰明、幽默，而且跟貝拉非常有共同語(yǔ)言，兩人很快就陷入了愛(ài)河。這首歌的整體樂(lè)風(fēng)是一種融合了BritPop與新前衛(wèi)搖滾的新樣式，加上吉他手Wolstenhome暴風(fēng)席卷般的掃弦氣勢(shì)，曲風(fēng)有如謎語(yǔ)，又頗有氣場(chǎng)。貝拉在新的學(xué)校里結(jié)識(shí)了一個(gè)神秘的同班男同學(xué)愛(ài)德華出色的選曲給這部吸血鬼電影披上了美妙的愛(ài)情之衣。不僅如此，片中對(duì)白也并不太多，導(dǎo)演用鏡頭來(lái)交待人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)現(xiàn)，而并非是讓對(duì)白來(lái)營(yíng)造氛圍，這樣就避免了外在對(duì)于孤獨(dú)、壓抑這一主題的過(guò)分或不恰當(dāng)?shù)男揎?。試想，在一個(gè)沒(méi)有女性的家庭，缺少了女權(quán)對(duì)于男權(quán)權(quán)勢(shì)的搟旋勢(shì)必會(huì)因不合而孤獨(dú)，因孤獨(dú)而爆發(fā)。這無(wú)疑是對(duì)于孤獨(dú)一詞的深刻刻畫(huà)，同時(shí)也是美國(guó)人對(duì)自己的一次嘲弄，因?yàn)樗麄冞€未曾發(fā)現(xiàn)，在孤立黑人的同時(shí)自己也是孤獨(dú)著的。然而對(duì)于孤獨(dú)的問(wèn)題，導(dǎo)演們似乎都存在著無(wú)奈的尷尬。影片至此，把矛盾推向了前端，把關(guān)于傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)的矛盾更置于了自我矛盾之中，一定意義上是對(duì)現(xiàn)實(shí)必然的寫(xiě)照，其深處則是迷茫一代共同的心理情結(jié)。其次是對(duì)于我們漂向何處的探討與詰問(wèn)。無(wú)論是搖滾青年頹廢的生活狀態(tài)，還是未婚先孕的青年男女，更抑或是因空虛而迷茫而對(duì)社會(huì)充滿抱怨的社會(huì)底層個(gè)體?！对捳f(shuō)長(zhǎng)江》引發(fā)了20年前的萬(wàn)人空巷和收視熱潮，這不僅僅是源于其特有的文化背景與時(shí)代因素，更源于藝術(shù)語(yǔ)言的表現(xiàn)力與對(duì)觀眾的吸引力。一般來(lái)說(shuō)，解說(shuō)詞是對(duì)于畫(huà)面影像語(yǔ)言的豐富與拓展。本片作為《話說(shuō)長(zhǎng)江》的延續(xù)，可謂是意在展現(xiàn)，展現(xiàn)《話說(shuō)長(zhǎng)江》20年至今的變遷，從長(zhǎng)江源頭的冰川融水，到入海口的三角洲，從文明初始的祖先到至今人們富足的生活，長(zhǎng)江作為一個(gè)見(jiàn)證者，見(jiàn)證了長(zhǎng)江流域繁榮的一瞬，換言之，見(jiàn)證了中國(guó)20年走過(guò)的歷程。影片看似一個(gè)古代爭(zhēng)霸之事，但它另有寓意之所在，如同國(guó)