相似三角形的判定教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 識(shí)點(diǎn)就做相應(yīng)的練習(xí)，模仿套用知識(shí)而不需選擇，當(dāng)學(xué)完全部相似知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合練習(xí)時(shí)，容易產(chǎn)生混淆”的現(xiàn)象。2013年12月10日，我在九年級(jí)二班剛好就上了《相似三角形的判定》第一課時(shí)的內(nèi)容。備課時(shí)思考得更多的是學(xué)生學(xué)法的突破，上課時(shí)教師只在關(guān)鍵處點(diǎn)撥，在不足時(shí)補(bǔ)充。B告訴學(xué)生，如圖（5）、圖（6）這樣作輔助線也可以證明這個(gè)問題。B39。證明：在?ABC 的邊AB上截取AD=A39。C39。中，若∠A=∠A39。難點(diǎn)：相似三角形的判定定理的證明． ：自主探究與小組合作相結(jié)合． ：多媒體輔助教學(xué)．：請(qǐng)學(xué)生出示課前按要求剪好的三角形，教師利用已知三角形模板驗(yàn)證兩個(gè)三角形是否全等的同時(shí)請(qǐng)學(xué)生回答他裁剪方法的理論依據(jù)，． 學(xué)生可能馬上利用平行線截一個(gè)三角形，教師要求學(xué)生說(shuō)出這種裁剪方法的依據(jù)——預(yù)備定理．在肯定答案的同時(shí)提出，那么如何判斷三角形相似呢？目前你掌握的方法有哪些？教師提出：判定兩三角形相似時(shí)，定義的條件過(guò)多，預(yù)備定理的使用要求具有局限性，那么是否還有其它的判定方法呢？本節(jié)課我們繼續(xù)研究：相似三角形的判定（二）．“你認(rèn)為我們可以從哪兒入手研究呢？”引導(dǎo)學(xué)生類比全等三角形的判定方法進(jìn)行猜想． 引導(dǎo)學(xué)生利用相似三角形與全等三角形的區(qū)別與聯(lián)系，把上述全等三角形判定定理中比值為1改成比值為正數(shù)“k”，就可得到相似三角形的判定方法，得到猜想．利用上述思路，證明猜想，得到判定定理1：如果一個(gè)三角形的兩個(gè)角分別與另一個(gè)三角形的兩個(gè)角對(duì)應(yīng)相等，那么這兩個(gè)三角形相似．簡(jiǎn)記：兩角對(duì)應(yīng)相等，兩三角形相似． ．請(qǐng)二人上黑板板演． 猜想證明完畢，讓學(xué)生觀察、對(duì)比三個(gè)定理的證明方法，在證明過(guò)程中是否有共性？證法的本質(zhì)是什么？讓學(xué)生深入思考，感受三個(gè)判定定理的證法本質(zhì)是一樣的，即：將相似三角形的判定利用平移的方法，化歸為預(yù)備定理的形式，最終轉(zhuǎn)化為判斷兩個(gè)三角形全等，區(qū)別就在于全等的證明方法不同．第三篇：相似三角形的判定教學(xué)設(shè)計(jì)及反思范文相似三角形的判定（1）【教學(xué)目標(biāo)】掌握相似三角形的判定定理1。(2)AB=10cm,BC=8cm,AC=16cm，A39。是否相似,并說(shuō)明理由.(1)∠A=40176。B39。=38176。B39。C39。第一篇：相似三角形的判定教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí) 相似三角形的判定(2)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】理解并掌握相似三角形的判定方法3.【過(guò)程與方法】培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、歸納的能力,感受兩個(gè)三角形全等的兩種判定方法SSS和SAS與三角形相似定理的區(qū)別與聯(lián)系,體驗(yàn)事物間特殊與一般的關(guān)系.【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】讓學(xué)生經(jīng)歷從試驗(yàn)探究到歸納證明的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生合理的推理能力.【重點(diǎn)】?jī)蓚€(gè)三角形相似的判定方法3及其應(yīng)用.【難點(diǎn)】探究?jī)蓚€(gè)三角形相似的判定方法一、問題引入?(SSS,SAS,ASA,AAS定理.)?(三角形相似的定理 兩角分別相等的兩個(gè)三角形相似)?(全等三角形是特殊的相似三角形,相似比k=
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