班主任如何與學(xué)生家長(zhǎng)溝通-班主任工作心得(存儲(chǔ)版)
【正文】 水平，管理孩子的較高水平，如能經(jīng)常征求并尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)，會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們當(dāng)班主任的比較民主、誠(chéng)實(shí)可信、虛心學(xué)習(xí)，有利于班主任和家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通。總而言之，班主任是連結(jié)、協(xié)調(diào)家校關(guān)系的紐帶，同家長(zhǎng)的交往是班主任工作中不能輕視的問(wèn)題。我連忙說(shuō)：“我一看您就是個(gè)通情達(dá)理的人。只要你真誠(chéng)地去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活，關(guān)愛(ài)孩子的身心發(fā)展，你與家長(zhǎng)的溝通就一定會(huì)暢通無(wú)阻。第二天上午，我正在教室里上課，突然從窗戶(hù)看到一個(gè)中年男子叼著香煙沖了過(guò)來(lái)，一副氣勢(shì)洶洶的樣子。第三、理解是基石。盡可能先說(shuō)、多說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生家長(zhǎng)的面訓(xùn)斥他的孩子，不管怎么樣，聽(tīng)別人訓(xùn)斥自己的孩子肯定不好受。只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。換言之，與不同的家長(zhǎng)，在不同的情況下交流，需要有不同的方法策略，具體問(wèn)題具體分析。第三，尊重家長(zhǎng)。要得到學(xué)生的信賴(lài)，就要以身作則，做好班級(jí)工作，樹(shù)立起班主任的美好形象。而作為班主任除了和學(xué)生相處外，免不了要與學(xué)生家長(zhǎng)打交道。對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)要一分為二，不要以點(diǎn)概面。要褒獎(jiǎng)教師，不要推卸責(zé)任班主任與家長(zhǎng)溝通，同時(shí)肩負(fù)著溝通家長(zhǎng)和全體科任教師關(guān)系的任務(wù)，要力求褒獎(jiǎng)科任老師的工作精神和教學(xué)水平。給班主任工作難上加難。上門(mén)時(shí)不要盛氣凌人，好象自己是來(lái)傳這“圣旨”的“欽差”，家長(zhǎng)只是洗耳恭聽(tīng)的“臣民”，自己說(shuō)一不二，家長(zhǎng)必要的申訴一概不睬，好象這樣才保持“嚴(yán)師”的尊嚴(yán)。要深入淺出，將大道理說(shuō)小。在新的社會(huì)環(huán)境下應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交往，在交往中要尊重家長(zhǎng)、善待家長(zhǎng)。家長(zhǎng)如果針對(duì)班主任的工作提出意見(jiàn)，要抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。不能一見(jiàn)面就告狀，埋怨數(shù)落家長(zhǎng)。班主任應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容、方法和語(yǔ)氣。教師的為人師表不僅感化學(xué)生的心靈，而且還通過(guò)學(xué)生作用于感化家庭和社會(huì)。師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，樂(lè)于奉獻(xiàn)。特別是碰到處理學(xué)生問(wèn)題且涉及到雙方家長(zhǎng)，班主任在接待家長(zhǎng)時(shí)絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財(cái)取人。班主任絕不能“越位”地訓(xùn)斥家長(zhǎng)，“居高臨下”地說(shuō)：我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做。不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。第二篇：班主任與家長(zhǎng)的溝通班主任工作心得班主任與家長(zhǎng)的溝通在這幾年的工作中，我體會(huì)到：現(xiàn)在的家長(zhǎng)和老師在某種程度上關(guān)系有點(diǎn)緊張，不太正常，家長(zhǎng)和老師因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)問(wèn)題、行為習(xí)慣問(wèn)題、責(zé)任感、公德心等一系列問(wèn)題而相互埋怨，我認(rèn)為這影響對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。我們教師與家長(zhǎng)溝通，也要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。要為學(xué)生成長(zhǎng)而憂，為學(xué)生進(jìn)步而急，與家長(zhǎng)談話時(shí)坦誠(chéng)相見(jiàn)，推心置腹，給人可近、可親的感覺(jué)，這樣家長(zhǎng)才會(huì)敞開(kāi)心扉，才能贏得家長(zhǎng)和學(xué)生的尊敬和信賴(lài)，才能“親其師，信其道”。再加上經(jīng)濟(jì)生活的提高，不把老師看得很重。這樣班主任的形象會(huì)大打折扣，過(guò)頭話同樣會(huì)損壞班主任的形象。再好的學(xué)生也有不足之處，再差的學(xué)生也有閃光點(diǎn)。第三篇：談班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通談班主
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