最新國家開放大學電大閱讀與寫作1網考形考任務作業(yè)試題及答案1(存儲版)
【正文】 滲透性、互助性。每個學生都有了發(fā)言的機會，很多學困生也鼓起學習的自信心。通過向其他老師取經，我走了許多彎路，實驗一段時間后，針對有些同學準備不充分，我對組長提出了要求，要求組長在本組展示前對小組成員的準備情況進行檢查，起到督促作用，保證能順利完成展示。根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)及時做出評價。在實踐中我發(fā)現(xiàn)：學生更愿意向同學請教，也有當“小老師”的欲望。有個別小組的個別同學利用小組交流的機會談論其他話題，這方面還需進一步監(jiān)督好，制定相應的措施制約他們。形考任務四此任務不需要在線提交任何東西。評價以鼓勵為主，但很多孩子的評價語及評價面還過于單一，還需教師通過不斷學習來教會孩子如何評價。在教學中，我們組織多種形式的小組合作學習。上面共分學生完成作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、日常行為表現(xiàn)三個欄目，采用計分方式能比較直觀地看出學生一周的表現(xiàn)。通過小組合作學習，很多原來內向的孩子得到了鍛煉的機會，他們找到了自身的價值，自信心增強，敢于在全班同學面前發(fā)表自己的見解，各方面的能力有所增強。原來的課堂，是班內“優(yōu)秀生”的舞臺，很多中下游學生缺乏自信心，面對優(yōu)秀生的強勢，他們不敢把自己內心的真實感受表達出來，時間一長，他們與優(yōu)秀生的差距越來越大。教師和學生大概都知道閱讀的寫作，認為這也是老生常談的東西，仍然沒有什么新意，但我想，我們應該真正了解和認識什么是真正意義上的閱讀與寫作，這對語文教學應該有很大的幫助，傳統(tǒng)的閱讀，只承認主體對文本的被動接受，充其量是充當鑒賞者或批判者，而我覺得，閱讀應是一種主體的能動創(chuàng)造，閱讀主體對文本的接受過程實質是一種再創(chuàng)造過程，從思維科學的角度看，寫作是一種充滿生命活力的“生活－作者－文本－讀者”的四維結構，而這四維結構的核心就是思維，寫作是一種獨特的精神創(chuàng)造，是作者的一處腦力勞動，是作者的某種思維運動過程，閱讀者應是課程和作品的主體和開發(fā)者，學習者閱讀者的個人體驗，個人的情感以及知識積累，對作品的解讀在很大的關系，所以我認為閱讀是一個心智的過程，是一個思維的過程，必須結合閱讀者的個人體驗，個人情感和思維才能夠真正地從作品中獲得相關的內涵，情感、知識，能力等，哲學家費爾巴哈說過：“情感只能為情感所了解。總之，通過本次對《閱讀與寫作》的學習，讓我學到了很多寫作方面的知識，這些知識將對我今后的學習和工作產生良好長遠的影響。2．不許照抄教材。當然對下屬嚴格要求還是必要的，但嚴格要求和真誠之間并不矛盾。同樣領導者在面對下屬的微小過失時，則應有所容忍和掩蓋，這樣做是為了保全他人的體面和企業(yè)的利益。忽然一陣狂風刮來，吹滅了所有的蠟燭，漆黑一片，席上一位官員乘機揩油親澤，摸了許姬的玉手。3有的反映特定歷史背影。3從借字看文化接觸。作者總是能以優(yōu)美的文筆、生動的描寫和不可思議的想象把這個故事牢牢地刻印在讀者的腦海里。故事情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展，演變的全過程，故事情節(jié)的一般結構：（序幕）－開端－發(fā)展－高潮－結局－（尾聲）。按照體制可分為章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說。自古來，睿智徹悟之人總會感到靈魂的寂寞，唯有那寄情詩酒者，好歹留下個名聲。（5）通過文學藝術透視其審美情趣。創(chuàng)造性是科學論文的靈魂，核心和生命力之所在，也是評價科學論文價值的根本標準。小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。律詩在字句、押韻、平仄、對仗各方面都有嚴格規(guī)定。它的主要觀點是：作品的教育功能和娛樂功能要在讀者閱讀中實現(xiàn)，而實現(xiàn)過程即是作品獲得生命力和最后完成的過程。也就是說，作品是被審美主體感知、規(guī)定和創(chuàng)造的文本試題語義學閱讀語義學閱讀也就是語義學語義學（Semantics），也作“語意學”，是一個涉及到語言學、邏輯學、計算機科學、自然語言處理、認知科學、心理學等諸多領域的一個術語。在描述和解釋的前提下對已獲取的社會信息的再處理。最新國家開放大學電大《閱讀與寫作(1)》網考形考任務作業(yè)試題及答案盜傳必究考試說明：本課程考核采用形成性考核與終結性考試相結合的方式。③預測。由文本到作品的轉變，是審美感知的結果。堯斯，他的《文學史作為文學科學的挑戰(zhàn)》是接受美學成為獨立學派的宣言。律詩起源于南朝齊永明時沈約等講究聲律、對仗的新體詩，至初唐沈佺期、宋之問等進一步發(fā)展定型，盛行于唐宋時期。小說塑造人物的手段可以是概括介紹，可以是具體的描寫，可以寫人物的外貌，也可以刻畫人物的心理活動；既可以人物的行動對話，也可以適當插入作者的議論；既可以正面起筆，也可以側面烘托。試題學術論文的創(chuàng)造性和文獻性答：論文的創(chuàng)造性是反映出作者對客觀事物研究的獨到理解和觀點，其有著新理論、新設想、新方法、新定理，
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